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1、高考生物一轮复习高考生物一轮复习 细胞呼吸课件细胞呼吸课件 新人新人教版必修教版必修本讲稿第一页，共八十四页观考情考纲考频1.细胞呼吸()3年22考2.探究酵母菌的呼吸方式(实验)3年4考第第2讲细胞呼吸讲细胞呼吸本讲稿第二页，共八十四页本讲稿第三页，共八十四页一、细胞呼吸的概念和种类1概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成_，释放出能量并生成ATP的过程。CO2或其他产物或其他产物本讲稿第四页，共八十四页二、细胞呼吸的过程1有氧呼吸(1)含义：细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生 ，释放能量，生成大量ATP的过程。二氧化碳和水二氧化碳和水本讲稿第
2、五页，共八十四页(3)过程(4)与有机物在体外燃烧相比，有氧呼吸是在 的条件下进行的；有机物中的能量是 的；一部分能量储存在 中。温和温和逐步释放逐步释放ATP本讲稿第六页，共八十四页2无氧呼吸(1)场所：全过程是在 中发生的。(2)条件：和多种酶。(3)过程：细胞质基质细胞质基质无氧无氧本讲稿第七页，共八十四页三、细胞呼吸的意义、影响因素及应用1意义(1)为生物体的生命活动 。(2)是体内各物质相互转化的枢纽，为体内其他化合物的合成_，其相互联系的物质是 。提供能量提供能量提供原料提供原料丙酮酸丙酮酸本讲稿第八页，共八十四页2影响细胞呼吸的环境因素(1)温度：通过影响 来影响呼吸强度。(2)
3、O2浓度对有氧呼吸：在一定范围内，随着O2浓度增加，有氧呼吸强度也 ，但由于 和呼吸底物浓度的限制，O2浓度增加到一定程度，有氧呼吸强度不再增加。对无氧呼吸：随着O2浓度的增加，无氧呼吸受到的 作用加强。(3)CO2浓度：CO2是有氧呼吸和产酒精的无氧呼吸的产物，当CO2浓度过高时会 细胞呼吸。(4)水分：水为细胞呼吸提供反应环境，一定范围内随水含量的增加细胞呼吸 。呼吸酶的活性呼吸酶的活性增加增加呼吸酶活性呼吸酶活性抑制抑制抑制抑制加强加强本讲稿第九页，共八十四页3细胞呼吸原理的应用(1)对有氧呼吸原理的应用包扎伤口应选用 的敷料，抑制破伤风杆菌的无氧呼吸。提倡慢跑等有氧运动使细胞进行 ，避
4、免肌细胞产生大量 。及时松土有利于植物 。稻田定期排水有利于根系 ，防止幼根因缺氧变黑、腐烂。(2)对无氧呼吸原理的应用利用粮食通过 发酵可以生产各种酒。利用淀粉、醋酸杆菌或谷氨酸棒状杆菌可以生产食醋或味精。破伤风芽孢杆菌可通过 进行大量繁殖，较深的伤口需及时清理、注射破伤风抗毒血清等。透气透气有氧呼吸有氧呼吸乳酸乳酸根系生长根系生长有氧呼吸有氧呼吸酵母菌酵母菌无氧呼吸无氧呼吸本讲稿第十页，共八十四页四、探究酵母菌细胞呼吸的方式1酵母菌细胞呼吸方式：和 。2产物的检测有氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸本讲稿第十一页，共八十四页1判断下列有关细胞呼吸原理说法的正误。(1)线粒体将葡萄糖氧化分解成C
5、O2和H2O(2013年高考安徽卷)()(2)有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同(2013年高考新课标全国卷)()(3)肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸(2013年高考新课标全国卷)()(4)无氧呼吸能产生ATP，但没有H的生成过程(2013年高考海南卷)()(5)有氧呼吸过程中产生的H可在线粒体内氧化生成水(2013年高考海南卷)()(6)葡萄糖生成丙酮酸只发生在有氧时(2012年高考上海卷)()本讲稿第十二页，共八十四页2判断下列关于影响细胞呼吸因素及应用说法的正误。(1)种子呼吸速率下降有利于干物质合成(2013年高考安徽卷)()(2)呼吸作用产生的能量均以热能散失(2013年高考
6、海南卷)()(3)破伤风杆菌适宜生活在有氧的环境中(2013年高考新课标全国卷)()(4)检测酵母菌培养过程中是否产生CO2，可判断其呼吸方式(2013年高考重庆卷)()(5)及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害(2012年高考福建卷)()(6)小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱()本讲稿第十三页，共八十四页1有氧呼吸过程中各元素来源去路(1)CO2是在第二阶段产生的，是由 和水反应生成的，场所是 。细胞呼吸过程的分析细胞呼吸过程的分析丙酮酸丙酮酸线粒体基质线粒体基质本讲稿第十四页，共八十四页(2)O2参与了第三阶段，H和O2结合生成水，所以细胞呼吸产生的水中的氧来自于 ，场所是 。(3)有氧呼吸
7、过程中的反应物和生成物中都有水，反应物中的水参与 反应，生成物中的水是有氧呼吸 由H和O2结合生成的。O2线粒体内膜线粒体内膜第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段本讲稿第十五页，共八十四页2不同生物无氧呼吸的产物不同本讲稿第十六页，共八十四页3.有氧呼吸和无氧呼吸过程分析与比较本讲稿第十七页，共八十四页本讲稿第十八页，共八十四页本讲稿第十九页，共八十四页本讲稿第二十页，共八十四页1向正在进行有氧呼吸的细胞悬液中分别加入a、b、c、d四种抑制剂，下列说法正确的是()A若a能抑制丙酮酸分解，则使丙酮酸的消耗增加B若b能抑制葡萄糖分解，则使丙酮酸增加C若c能抑制ATP形成，则使ADP的消耗增加D若d能抑
8、制H氧化成水，则使O2的消耗减少解析：若a能抑制丙酮酸分解，则使丙酮酸的消耗减少；若b能抑制葡萄糖分解，则使丙酮酸减少；若c能抑制ATP形成，则使ADP的消耗减少。答案：D本讲稿第二十一页，共八十四页2下面是有氧呼吸过程图解，请据图回答有关问题：本讲稿第二十二页，共八十四页(1)图中A、D所代表的物质分别是_、_。(2)能生成大量ATP的过程是_(填序号)。(3)有氧呼吸与无氧呼吸完全相同的阶段是_(填序号)，进行的场所是_。(4)发生在线粒体的过程是_(填序号)，物质A的作用是_。(5)有氧呼吸的产物CO2中氧来自于_。(6)1个葡萄糖分子有氧呼吸释放能量为m，其中40%用于ADP转化成AT
9、P，若1个高能磷酸键所含能量为n，则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为_。本讲稿第二十三页，共八十四页解析：根据图示物质转化关系可判断：是有氧呼吸第一阶段；是第二阶段；是第三阶段。物质A是O2，B是ATP，C、D都是H2O；有氧呼吸第一阶段在细胞质基质中进行，与无氧呼吸完全相同，第三阶段是第一、二阶段产生的H传给氧分子生成H2O，同时产生大量的ATP，第二、三阶段进行的场所是线粒体，第二阶段产生CO2，其中的氧来自于丙酮酸和H2O。1个葡萄糖分子形成的ATP的分子数为40%m/n2m/(5n)。答案：(1)O2H2O(2)(3)细胞质基质(4)与H结合生成H2O(5)丙酮酸和H2O(
10、6)2m/(5n)本讲稿第二十四页，共八十四页1呼吸速率是指单位数量的活体组织，在单位时间内分解 的速率。它是呼吸作用强弱的指标，一般以测定释放 或 的速率来衡量呼吸速率。影响呼吸速率的因素及实践应用影响呼吸速率的因素及实践应用有机物有机物二氧化碳二氧化碳吸收氧气吸收氧气本讲稿第二十五页，共八十四页2影响呼吸速率的外界因素及机理本讲稿第二十六页，共八十四页本讲稿第二十七页，共八十四页本讲稿第二十八页，共八十四页拓展延伸氧浓度与细胞呼吸间关系的曲线图分析(1)曲线ADB：无氧呼吸释放的CO2量。(2)曲线ODCE：有氧呼吸释放的CO2量。(3)曲线AFCE：细胞呼吸释放的CO2量。本讲稿第二十九
11、页，共八十四页(4)A点：只进行无氧呼吸且无氧呼吸强度最大。(5)B点：无氧呼吸终止点，氧气浓度再增大，只进行有氧呼吸。(6)C点：该点再向右的CE段产生的CO2全部为有氧呼吸产生。(7)D点：无氧呼吸与有氧呼吸产生的CO2量相同，但葡萄糖消耗速率不同。(8)F点：细胞呼吸产生的CO2总量最小，该点的氧气浓度一般作为贮存水果、蔬菜的最佳氧气浓度。本讲稿第三十页，共八十四页3(2015年长安模拟)如图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述错误的是()本讲稿第三十一页，共八十四页A氧浓度为a时，有氧呼吸最弱B氧浓度为b时，有氧呼吸消耗葡萄糖的
12、量是无氧呼吸的1/5C氧浓度为c时，适于储藏该植物器官D氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等解析：由题图可以看出，当氧浓度为a时，只有CO2释放，说明此时只进行无氧呼吸；氧浓度为b时，CO2释放量为8，O2吸收量为3，所以无氧呼吸释放CO2为835，消耗葡萄糖为2.5，有氧呼吸释放的CO2为3，消耗葡萄糖为0.5，B正确；氧浓度为c时，细胞呼吸最弱，适于储藏该植物器官；当氧浓度为d时，CO2释放量O2吸收量，说明只进行有氧呼吸，D错误。答案：D本讲稿第三十二页，共八十四页4下图表示某种植物非绿色器官在不同氧气浓度下CO2的释放量与O2吸收量的变化。据图回答下列问题：(1)O2浓度为0时
13、，该器官的呼吸类型是_。(2)在O2浓度为b%以下时(不包括0点)，该器官的呼吸类型是_，因为_。本讲稿第三十三页，共八十四页(3)该器官CO2的释放与O2吸收两条曲线在Q点重合，其呼吸类型为_，因为_。(4)由该曲线提示的原理，我们在进行果实和种子储藏时，应取约a/2氧气浓度值，理由是_。(5)图中阴影部分的面积代表_。本讲稿第三十四页，共八十四页解析：CO2的释放量大于O2的吸收量，细胞进行无氧呼吸和有氧呼吸。CO2的释放量等于O2的吸收量，细胞只进行有氧呼吸。只释放CO2，不吸收O2，细胞只进行无氧呼吸。由曲线分析可知，CO2的释放量为总呼吸强度，a/2氧气浓度值时细胞呼吸强度最低，消耗
14、有机物最少。答案：(1)无氧呼吸(2)无氧呼吸和有氧呼吸CO2的释放量大于O2的吸收量(3)有氧呼吸CO2的释放量等于O2的吸收量(4)细胞呼吸最弱，有机物消耗少(5)无氧呼吸中CO2的释放量本讲稿第三十五页，共八十四页实验九细胞呼吸方式和呼吸速率的测定1探究细胞呼吸方式的实验装置欲确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，如图所示(以发芽种子为例)：本讲稿第三十六页，共八十四页实验结果预测和结论本讲稿第三十七页，共八十四页本讲稿第三十八页，共八十四页2测定组织细胞呼吸速率的装置与原理(1)装置：如右图。本讲稿第三十九页，共八十四页(2)指标：细胞呼吸速率常用单位时间内 或O2吸收量来表示。(
15、3)原理：组织细胞呼吸作用吸收O2，释放CO2，CO2被NaOH溶液吸收，使容器内气体压强 ，刻度管内的水滴左移，单位时间内液滴左移的体积即表示呼吸速率。(4)物理误差的校正如果实验材料是绿色植物，整个装置应 ，否则植物的 会干扰呼吸速率的测定。如果实验材料是种子，为防止 呼吸对实验结果的干扰，应对装置及所测种子进行消毒处理。为防止气压、温度等物理因素所引起的误差，应设置对照实验，将所测的生物材料灭活(如将种子煮熟)，其他条件均不变。CO2释放量释放量减小减小遮光处理遮光处理光合作用光合作用微生物微生物本讲稿第四十页，共八十四页本讲稿第四十一页，共八十四页5不同种类的种子中储存的营养物质的种类
16、不同。在科学研究中常用RQ(RQ释放的二氧化碳体积/消耗的氧气体积)来表示生物的有氧呼吸的能源物质的不同。下面是测定发芽种子呼吸商的两个装置图：本讲稿第四十二页，共八十四页(1)装置一中的小瓶中加入NaOH溶液的目的是_。(2)若发芽的种子已长出幼苗，进行该实验时，则应将装置放置在何种条件下进行？_；原因是_。(3)小琪同学来做这个实验，她将同一种正在发芽的种子等量分装入两个装置。假定其他操作步骤无误，她发现装置一中的着色液向左移动，而装置二中的着色液位置却不发生改变，则可推定该种子发芽过程所消耗的能源物质主要是_，理由是_；若发现装置一与装置二中的着色液均向左移动，则该种子发芽过程中所消耗的
17、能源物质主要是_，理由是_。本讲稿第四十三页，共八十四页(4)装置二的作用是_。解析：(1)据题干所给信息，本实验要通过测定发芽种子的呼吸商，来证明生物的有氧呼吸的能源物质的不同。据呼吸商的计算公式，要求呼吸商必须先求出种子发芽时，进行细胞呼吸消耗的O2体积和释放CO2的体积。装置一中的小瓶中加入NaOH溶液的目的是吸收发芽种子呼吸产生的CO2，根据着色液滴移动的刻度测出细胞呼吸消耗的O2体积。装置二的作用是比较种子发芽时进行细胞呼吸消耗的O2体积与释放CO2的体积的变化大小，作为对照。本讲稿第四十四页，共八十四页(2)若发芽的种子已长出幼苗，幼苗可进行光合作用，进行该实验时，为了避免光合作用
18、干扰，应将装置放置于黑暗条件下。(3)据装置二中着色液位置不改变说明种子发芽时进行细胞呼吸消耗的O2体积与释放CO2的体积相等，呼吸商为1。只有当以葡萄糖(或糖类)为能源物质进行有氧呼吸时，消耗的O2体积与释放CO2的体积才相等。脂肪的元素组成中，碳、氢百分比含量较高，氧占的比例小，氧化分解时耗氧多，呼吸商小于1。因此若发现装置一与装置二中的着色液均向左移动，说明种子进行有氧呼吸，且细胞呼吸消耗的O2体积大于释放CO2的体积，呼吸商小于1，消耗的能源物质主要是脂肪(或脂质)。答案：(1)吸收发芽种子呼吸产生的二氧化碳(2)黑暗条件避免幼苗进行光合作用，干扰细胞呼吸的气体量变化(3)葡萄糖(或糖
19、类)以葡萄糖为能源物质进行有氧呼吸时，吸收的氧气等于释放出的二氧化碳脂肪(或脂质)脂肪中碳氢百分比含量较高，吸收的氧气大于释放的二氧化碳(4)对照实验本讲稿第四十五页，共八十四页实验十探究酵母菌的呼吸方式1实验原理(1)酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存，属于兼性厌氧型菌。(2)CO2的检测：CO2可使澄清石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养过程中CO2的产生情况。(3)酒精的检测：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与乙醇(酒精)发生反应，变成灰绿色。本讲稿第四十六页，共八十四页2实验流程(1)提出问题：
20、酵母菌使葡萄糖发酵产生酒精是在有氧还是无氧条件下？酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物是什么？(2)作出假设：针对上述问题，根据已有的知识和生活经验作出合理的假设。本讲稿第四十七页，共八十四页本讲稿第四十八页，共八十四页3实验中的关键步骤(1)通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。(2)B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的CO2通入澄清的石灰水中。本讲稿第四十九页，共八十四页本讲稿第五十页，共八十四页6某同学在研究马铃薯块茎细胞呼吸方式时，设计了如下实验：
21、实验一：取新鲜马铃薯块茎，洗净、切成碎屑。向锥形瓶中分别加入适量的马铃薯块茎碎屑，安装成图甲装置。每隔一段时间，从分液漏斗向锥形瓶A中注入适量过氧化氢溶液。观察装置中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化。实验二：取新鲜马铃薯块茎，洗净、切成碎屑。向锥形瓶C中放入适量的马铃薯块茎碎屑，并向C瓶充入N2替代瓶中空气，安装成图乙装置，一段时间后，观察装置中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化。本讲稿第五十一页，共八十四页请回答下列问题：(1)当实验一中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色由绿变黄时，是否可以说明马铃薯的呼吸作用在逐渐增强？为什么？_。(2)已知植物细胞无氧呼吸有两种类型，一种是能够产生酒精的无氧呼吸，另一种是能
22、够产生乳酸的无氧呼吸，并且马铃薯块茎在只有N2的条件下可以进行无氧呼吸。则实验二的目的是_；若实验二中溴麝香草酚蓝水溶液_，则说明马铃薯块茎细胞进行的是产生乳酸的无氧呼吸，其反应式为_。本讲稿第五十二页，共八十四页(3)实验一和实验二在设计上均有不够严谨之处，可能会干扰对马铃薯块茎细胞呼吸类型的判断，请给予修正：_。修正的理由是：_。本讲稿第五十三页，共八十四页解析：实验一中马铃薯块茎碎屑中的过氧化氢酶分解过氧化氢产生氧气，氧气又被马铃薯块茎细胞呼吸所利用，细胞呼吸产物(CO2)是因变量，溴麝香草酚蓝水溶液是检验CO2的试剂。溴麝香草酚蓝水溶液颜色由绿变黄，不一定是马铃薯呼吸速率加快，可能是呼
23、吸时间长，CO2积累所致。实验二是通过检测反应产物来确定马铃薯块茎无氧呼吸类型。若产生酒精和CO2，溴麝香草酚蓝水溶液会变色。若产生乳酸，则溴麝香草酚蓝水溶液不变色。为消除实验误差，对马铃薯块茎要消毒，对实验装置要进行灭菌处理，避免微生物的呼吸作用影响实验结果，因为不同微生物的细胞呼吸产物不同。本讲稿第五十四页，共八十四页本讲稿第五十五页，共八十四页例1将酵母菌研磨成匀浆，离心后得上清液(细胞质基质)和沉淀物(含线粒体)，把等量的上清液、沉淀物和未曾离心的匀浆分别放入甲、乙、丙三支试管中，各加入等量葡萄糖溶液，然后置于隔绝空气的条件下。下列叙述正确的是()A甲试管中最终产物为CO2和H2OB乙
24、试管中不发生反应C丙试管内有大量的ATP产生D丙试管中无CO2产生细胞呼吸的原理细胞呼吸的原理本讲稿第五十六页，共八十四页解析本题主要考查酵母菌的细胞呼吸，意在考查考生的分析判断能力。甲试管内为细胞质基质，进行无氧呼吸，其代谢产物是酒精和CO2，A项错误；乙试管内为线粒体，葡萄糖不能进入线粒体，所以不发生反应，B项正确；丙试管中进行无氧呼吸，有CO2产生，但不能产生大量的ATP，C、D项均错误。答案B本讲稿第五十七页，共八十四页本讲稿第五十八页，共八十四页本讲稿第五十九页，共八十四页例2如图表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O2吸收量和CO2生成量的变化，请据图回答：(1)图中曲线QR区
25、段CO2生成量急剧减少的主要原因是_。(2)_点的生物学含义是无氧呼吸消失点，由纵轴、CO2生成量和O2吸收量共同围成的面积所代表的生物学含义是_。影响细胞呼吸的外界因素影响细胞呼吸的外界因素本讲稿第六十页，共八十四页(3)在原图中绘出无氧呼吸产生的CO2随O2浓度变化而变化的曲线。(4)若图中的AB段与BC段的距离等长，说明此时有氧呼吸释放的CO2与无氧呼吸释放的CO2相比_(填“一样多”“更多”或“更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧呼吸的_。(5)在长途运输新鲜蔬菜时，常常向塑料袋中充入氮气，目的是_。你认为氧浓度应调节到_点的对应浓度，更有利于蔬菜的贮存，试说明理由：_。本讲稿第六十
26、一页，共八十四页解析解题时应注意：Q点只进行无氧呼吸，P点只进行有氧呼吸，B点有氧呼吸、无氧呼吸释放的CO2量相等，R点释放的CO2量最少，此时有利于蔬菜贮存。答案(1)氧气浓度增加，无氧呼吸受抑制(2)P氧浓度逐渐增大的过程中，无氧呼吸生成的CO2总量(3)(所绘曲线应能表现下降趋势，并经过Q、B以及P点在x轴上的投影点)如图(虚线)所示。(4)一样多1/3(5)降低氧浓度，减少有机物的消耗R此时有氧呼吸强度较低，同时又抑制了无氧呼吸，蔬菜中的有机物消耗最少本讲稿第六十二页，共八十四页本讲稿第六十三页，共八十四页例3图1表示萌发的小麦种子中可能发生的相关生理过程，AE表示物质，表示过程。图2
27、的实验装置用来探究消毒过的小麦种子在萌发过程中的细胞呼吸方式(假定：葡萄糖为种子细胞呼吸过程中的唯一底物)。请分析回答下列问题。细胞呼吸的过程及实验设计细胞呼吸的过程及实验设计本讲稿第六十四页，共八十四页(1)图1中，产生物质B的过程和的酶分别存在于细胞的_、_；物质C、D、E的名称依次是_、_、_。(2)图1中细胞呼吸的中间代谢过程、均有能量释放，其中释放能量最多的是_(填序号)。(3)图2实验装置乙中，KOH溶液中放置筒状滤纸的目的是_。实验装置甲中，清水中放置筒状滤纸的目的是_。本讲稿第六十五页，共八十四页(4)若实验后，乙装置的墨滴左移，甲装置的墨滴不动，则小麦种子萌发的过程中进行的细
28、胞呼吸方式是_；若实验后，乙装置的墨滴左移，甲装置的墨滴右移，则小麦种子萌发的过程中进行的细胞呼吸方式是_。(5)为校正装置甲、乙中因物理因素引起的气体体积变化，还应设置对照装置。对照装置应如何设置？_。本讲稿第六十六页，共八十四页解析图1中物质B代表CO2，和分别代表无氧呼吸和有氧呼吸的第二阶段。有氧呼吸第三阶段过程释放的能量最多。图2中若乙装置墨滴左移，说明存在有氧呼吸吸收了氧气；甲装置墨滴不动，说明仅进行有氧呼吸；若甲装置墨滴右移，说明存在无氧呼吸释放了二氧化碳。为校正物理因素对实验结果的影响，应该设置一组不进行呼吸(萌发的种子换成等量死亡的种子)的对照装置。答案(1)细胞质基质线粒体H
29、O2酒精(2)(3)增大吸收二氧化碳的面积消除无关变量对实验结果的干扰(4)有氧呼吸有氧呼吸和无氧呼吸(5)将甲、乙两装置中萌发的小麦种子换成等量的煮沸杀死的小麦种子 本讲稿第六十七页，共八十四页本讲稿第六十八页，共八十四页微讲座九细胞呼吸与光合作用关系中的易错点1对葡萄糖中碳的来源问题不明确易造成解题失误暗反应中CO2的固定，即CO2与一分子五碳化合物结合形成两个三碳化合物。大部分的三碳化合物经过复杂的变化，又重新形成五碳化合物，用于再次固定CO2，所以暗反应每进行一次只能固定一个“C”，要经过6次暗反应过程才能形成一个六碳的葡萄糖分子，即葡萄糖中的C完全来自CO2。2种子萌发过程中，误认为
30、幼叶出现才有光合作用其实在子叶展开前细胞只有细胞呼吸而没有光合作用，子叶中有机物逐渐被消耗，干重也越来越小。在子叶展开后就能进行光合作用了，有机物开始积累。幼叶的出现使光合作用增强，有机物积累速率加快。本讲稿第六十九页，共八十四页3光合作用与细胞呼吸应联系起来解题，考虑不到这一点则易出错以温室内CO2浓度和时间关系的题为例。要清楚只有光合作用细胞呼吸时，室内CO2的含量才逐渐下降，当光合作用C点。由图3可知，B点和C点光合速率等于呼吸速率；由于密闭装置内的O2含量比实验前低，说明番茄植株细胞呼吸消耗的有机物总量多于光合作用合成的有机物总量，因此没有积累有机物。本讲稿第八十三页，共八十四页答案：(1)O2叶绿体(2)二线粒体基质(3)ATP、H(4)APPP(5)FC(6)B、C否密闭装置内的O2含量比实验前低，说明番茄植株细胞呼吸消耗的有机物总量多于光合作用合成的有机物总量，因此没有积累有机物 本讲稿第八十四页，共八十四页