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1、9明天要远足说课稿一、说明天要远足是小语文一年级上册第七单元的第一篇课文,它是一首儿童 诗。这首诗包含童真、凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复, 一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼尽在“唉”声中。 作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比 较适合低段的生，让生以习文本为契机，走进生活。单元训练中提示，习本组课 文，要注意从生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和 感受。二、说教目标1 .认识“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、明” 等4个生字。2 .正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的
2、变化。3 .联系生活和插图，感受孩子即将远足的快乐和期盼。三、说教重难点.运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。（重点）1 .体会孩子远足前期盼的心情。（难点）四、说教法和法一年级生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教要根据这一特 点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，借助电子白板采取多种 识字方式，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这 样反复训练，生对生字的识记得到了巩固。五、说教过程兴趣是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌一同去郊游导入，激发生习 的兴趣，理解“远足”的含义。（二）初读课文，整体感知.听课文范读，让生难受朗读者的
3、语调和情感。1 .让生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课需要认识的生字。2 .指名读文，其他同想一想这首儿歌有几小节？（设计意图根据一年级生的年龄特点，让他们循序渐进地感知课文内容，先 通过听课文范读，使生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的 主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。）（三）读课文，随文识字这一环节中，我采用指名读、齐读的方式逐小节朗读诗歌，让生认识本课中 要求会认的生字，“睡” “那” “海” “真”等11个生字，教中指导生对生字进行 组词，对相关的词语进行说话练习。（设计意图识字是小阶段非常重要的教目标，特别是小一年级，必须每堂课 扎扎实实地指导。
4、本环节教的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一 体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进 行朗读训练，识字教和朗读感悟相结合，力争到达教效果。）（四）指导书写3 先让生明确了本课要会写的4个生字“才、明、同、”。然后，借助电子 白板展示生字的拼音、笔顺，指导生书写、临摹。（设计意图语文课程标准指出第一段要关注生写好基本笔画、基本结构 和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入 手，提高生的书写质量，使生养成良好的写字习惯。）（五）拓展延伸，争做“小诗人”模仿课文让孩子进行说话练习，同时尝试“写诗”。（六）作业布置。让孩子继续写诗，并把写好的诗读给家人听，从而增加成功的体验，激发继续习的动力。