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1、找春天教学设计教学课题2找春天学案编写者教学课时2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教 学 目标1 .察、发。会认9个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美 景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 .热爱春天，愿意去观现。教学重点与难点教学重点1 .正确识字、写字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。教学准备与手段1.生字卡片2.多媒体课件集体备课时间年级科第周星期集体备课 共性意见（一）识字写字本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外， 其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指
2、导的重点放在“左窄右 宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左 窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发 现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写 “躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 “探”字比拟难写，除提手旁外，右半局部可以一笔一画地细致分 析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要 短，撇捺要舒展。止匕外，“溪”字右边比拟复杂，也要作细致的指 导。（二）朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境， 把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充
3、分地读，在读 中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美 之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。（三）积累运用（四）实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记 下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可 从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。第一课时教学过程教学 环节教师活动学生活动使用者再创 及反思记录谈一、谈话导入，激情引趣话导1.出示以下词语：入,激 情引万紫千红桃红柳绿 万物复苏鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽百花齐放指名读（2）从这些词语中你发现了什么？指名读你看到了春天怎样的景色？2.揭题春天是个多么美好的
4、季节啊！可现从这些词语中在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，你发现了什么？你我们必须留心观察，才会发现它的踪看到了春天怎样的迹。今天，就让我们和文中的小朋友一 起去找一找吧！（板书课题，读一读）景色？、初一、初读文本，通读词句1.请小朋友们认真朗读课文，第读文一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍本，通边读边圈出生字，画出词语。读词谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动句作？你有什么发现？你能说说这样的 词语吗？2 .把这些词语送到课文中再读一 读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多 读几遍。3 .班级内交流读自己喜欢的句子。请小朋友们认 真朗读课文，第一 遍借助拼音把生字 词读准确，第二遍 边读边圈出生字，三
5、、研（重点要求读准字音，读通句子）画出词语。读文三、研读文本，感悟快乐本,感 悟快 乐1 .轻声读课文2自然段，思考: 小朋友是带着怎样的心情去找 春天的？你从那些词语、句子 中体会到的。班级内交流读 自己喜欢的句子。 (重点要求读准字 音，读通句子)2 .随机品读(1)出示句子：春天来了！春天来了!为什么要一样的句子写两遍？为 什么要用上感叹号？怎么读能表达小 朋友的心情？四、巩 固识 字，指 导书 写(2)第2自然段：找找表示动作的 词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指 导读出急切、欣喜。配上动作，自由 练读，同桌背诵。3 .配上动作，自由练读，同桌背 诵。四、巩固识字，指导书写1 .识字熟字换偏旁：说一一脱遥一一摇 深一一探绵一一棉熟字加偏旁：冻躲.指导书写背诵课文1-2 节。(1)说说你要提醒我们哪个字的写 法。(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、 “解”四字。完成课堂作 业1-3题。课后去野外寻 找春天。(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、 “解五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只 要你留心观察，就能找到春天，也许能 和春天做朋友呢。下节课，我们就去田 野里寻找春天，去感受春天带给我们的 快乐。(欣赏歌曲春天在哪里)六、作业1 .背诵课文1-2节。2 .完成课堂作业1-3题.课后去野外寻找春天。