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1、2022年暑期教师研修心得体会11日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。教师暑期研修活动让 我这无所事事的暑期生活点亮了光彩，如石块落入岁月的长河激起朵朵 浪花。作为一名小学语文教师，本次研修中关于2022年语文课程标准 相关解读为我解开了不少困惑。新课程标准首次提出了核心素养理念，它是语文课程育人价值的集 中表达，更是文化自信、语言能力、思维能力、审美创造的综合表达。 如何促进核心素养的开展呢？理应从其内涵出发。一、彰显文化自信中华文化源远流长，其生命力生生不息。作为语文教育活动的落实 者，在语文学习活动中培养学生对中华文化的认同感至关重要。课程中 丰富的语文学习资源是促进目标达成的关键材
2、料，可通过丰富多样的语 文实践活动培养学生对国家通用语言文字及中华文化的热爱、开拓学生 的文化视野，充实学生的文化底蕴。学习黄继光一文时，学生被黄 继光英勇无畏的精神所震撼，我随即启发学生要珍惜今天的幸福生活， 继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会1 :义先进文化。二、开展语言运用能力读书之法，在循序渐进，熟读而深思。只有大量参与语言实践活动 才能开展语文运用能力，其中，多读，无异于是提高语言运用能力的重 要途径。陈醉云先生的乡下人家一文特别优美：“青、红的瓜，碧 绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰 ”等等，屡次朗读中培 养了学生的语感，以此为契机，让学生用口头的方式说说自己家乡的美
3、景，锻炼了学生的语言运用能力。三、培养思维能力学生在语文学习过程中享受思维的盛宴，无数次地展开联想、想象。 茅盾先生的天窗一文描述的是天窗对孩子们的精神慰藉，孩子们透 过天窗想象着一切美好的事物。在教授这篇文章时，学生根据句子想象 画面，培养了思维能力。同时思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、 独创性、批判性，每位学生又是独特的个体，作为教师需要尊重并理解 每位学生的想法，帮助他们养成积极思考的习惯。四、重视审美创造“语文”是琳琅满目的美学世界，选入语文课本的文学作品也是文 质兼美的，它几乎涉及了美的各个领域，从不同角度展现了美的各种风 姿。教师应充分利用教材，给学生一双发现美的眼睛，借助于观察、思 考、感悟、理解的审美过程，获得美的享受，培养学生的审美情趣。如 叶赛宁先生的白桦一文，通过品析白桦这一意象，感受色彩的变化、 动态的美感、高洁又挺拔的品质，认识美的形象，促进健康的审美意识 和正确的审美观念的形成。需牢记一一核心素养的四个方面是一个整体！学生的思维能力、审 美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验开展过 程中得以实现。慢慢拾级而上，享受核心素养点滴进步，终获风光无限。