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1、角的初步认识教案课题名称角的初步认识课型课时3教学目标知识与技能：让学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象,能用 自己的语言描述锐角和钝角的特征。过程与方法：让学生能在直角的基础上识别锐角和钝角，能用自己的 语言准确地描述锐角和钝角的特征。情感态度价值观：能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。教学重、难点能识别锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。通过观察、操作、分类、比拟等数学教学活动，培养学生的动手能 力、合作意识和初步的空间观念。教、学用具课件，三角板、练习纸、三角板、活动角。教学过程前置性作业判断正误.(学生独立完成，小组交流，指名汇报。) 直角总是90。.()(2)锐角
2、都小于90 .()(3)大于90。的角叫钝角.()(4)钝角都大于90 .()(5 )平角是一条直线。()小组1、平角是一条直线吗？2、周角是一条射线吗？悟：平角不是直线，因为直线没有()，平角有(),只是两边在一条直线上。周角是()条射线重合在一起。互助合作 自学任务二：角的分类：自学课本41页例3的内容K量出上面所有角的度数。 布:锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系 练：填空，说出卜面角各是哪种角 悟：银隹90府 90席钝隹90度百隹=席 平隹=百隹=府周角=平角=一直角=展示交流质疑学能展7TV谀堂回关1 1 .埴空.(学牛油立完成.指昨向答.集体诃止。)(1沱0。住与()。住能揖成一个百角.一个平隹与一个钝隹的差.一定是()角./一个百隹与银隹的天n .一东星/)隹.2 . 4你能不用量，就填出以下角的度数吗？总结拓展评价课堂小结自我评价板书设计1,平角2、周角得失及补 救措施