《第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 部编版语文七年级上册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 部编版语文七年级上册.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、观一季秋色，抒别样秋部编版七年级上册语文秋词夜雨寄北十一月四日风雨大作潼关群诗教学设计一、教学设计基础（一）教材分析1、先从文体出发。秋词夜雨寄北十一月四日风雨大作潼关这四首诗的体裁都是七言绝句，短小精悍，朗读时断句为223；重音落在动词和形容词上。2、再说本文特点。诗人运用借景抒情、融情于景写作方法抒写人生感悟与思考，或乐观豁达，或情意绵绵，或慷慨悲壮，或意气风发，同一个季节勾画了不一样的秋景，抒发了不一样的秋情，呈现了迥然不同的诗作风格。（二）学情分析1、就知识结构而言，七年级的学生，已经有一定量的古诗词积累，也具备一定的诗歌阅读能力和理解能力。并且学生在小学阶段已经学过刘禹锡、李商隐、陆
2、游的诗作，对他们比较熟悉，而对谭嗣同相对陌生。诗歌创作中常用的借景抒情、融情于景的写作方法之前也都有所涉及。2、从语文经验分析，通过诗歌学习如何抓住景物主要特征，以及运用借景抒情这一方法进行文学创作，还是能力的空白点。3、另一方面，写作一直以来都是学生语文学习的难点，所以在教授本课的时候，一定要层层深入，循序渐进，在教学环节的推动中提高学生的诗歌阅读能力，激发学生写作兴趣，进而提高学生的写作能力。（三）教学内容与教学目标的分析与确定1、教学目标的确定（设计意图：新课程标准对中学阶段教学要求：“能借助注释和工具书理解基本内容。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情
3、趣。”）我将本课的教学目标确定如下：知识与能力目标：熟读并背诵诗歌，了解诗人生平，理解诗歌主要内容。过程与方法目标：通过诵读学习抓住景物主要特点，并用融情于景的写作方法进行创作。情感态度与价值观目标：热爱诗歌，热爱生活，热爱写作。2、教学的重点和难点依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重难点如下：重点：熟读并背诵诗歌，了解诗人生平，理解诗歌主要内容。难点：通过诵读学习抓住景物主要特点，并用融情于景的写作方法进行创作。3、教学方法确定及依据品味诵读法：诵读是语文教学的不二法门。本课教学以诵读为主要教学方法，通过不同形式的诵读，学生可以感受诗歌的音韵美，提高诗歌的欣赏品味和审美情趣
4、。自主合作探究法：在教学过程中抛出有探究性的问题让学生讨论、自主合作探究，在思想碰撞中体会生疑、矛盾、挣扎、释惑的学习乐趣。情境创作法：借助视频、配乐、语言引导等教学手段，营造写作的教学情境，激发学生学习兴趣，从而创作自己的文章。 二、教学设计方案（为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按读秋诗寻秋景悟秋情写秋心环节展开：）一、新课导入 （播放制作家乡、校园的秋天视频）师：“这就是我们身边的秋，眼里的秋，心中的秋。”（设计意图：意在激发学生学习兴趣，营造情境，帮助学生更容易地融入到语文学习环境中。）二、读秋诗过渡语：好诗就要美美地
5、读，屏显：1）大声地齐读把全班分为四个小组，请每个小组的学生齐读其中一首诗，声音洪亮，读完之后评选出声音最洪亮的小组。2）节奏分明地读讲解文体知识点：七言绝句（断句为223；重音形容词和动词）教师范读“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”一句请学生自由读，读准节奏和重音请男女生比赛读一、二首诗3）有感情地读请朗读能力好的学生展示读。4）师小结：朗读，能唤醒诗歌的生命。（设计意图：帮助学生进一步熟悉课文，了解文章主要内容，解决本课教学重点。）三、寻秋景1）提出问题：四位不同时期的诗人，在四首诗中描绘了哪些景？（延续上一环节的分组自由读并完成任务）2）请四位小组代表板书，如图所示3）更正学生找出的秋景
6、，总结这四首诗秋景的特点分别是天高云淡、秋雨绵绵、风雨交加、宏大开阔。4）提出问题：同学们以自己的观察，想一想秋天里还有哪些景物？（写在板中板里，为之后的写搭建支架）生：冷月、硕果、寒风、凝霜、白露、秋水、枯草、落叶5）小结：写景，要抓住景物主要特点。（设计意图：通过小组合作探究，找出四首诗中的景物，归纳景物特点，再联系生活找秋景。以此突破第一个教学难点，学会写景要抓住景物主要特点。）四、悟秋情1）提出问题：四位不同时期的诗人，在四首诗中抒发了什么情感？（讲解情感的时候，根据学情，选择性播放微课视频，有效运用诗歌下方的助读提示，疏通诗歌大意，结合诗人生平，并完善板书，如下图）2）提出问题问：这
7、四首诗在写法上有什么共同点呢？（并板书）生：情景交融，融情于景3）提出问题：诗人面对秋景，生出不一样的情愫，秋天能引发你怎样的感情呢？（写在板中板里，为之后的写搭建支架）生：悲伤、孤独、喜悦、开心4）知人论世解诗人秋心生：根据预习分享熟悉的其中一位诗人，进一步理解诗歌内容和情感（如有说不上来的诗人生平，老师播放已准备好的微课视频）齐读： 刘禹锡学习坚韧不拔向 李商隐学习专情不渝 陆游 学习忧国忧民 谭嗣同学习少怀壮志5）小结
8、：写文，要抒发真情实感。（设计意图：通过知人论世的学习方法，提炼每首诗的情感，并感受四位诗人的人格伟力。结合景物特点，总结四首诗的写作方法借景抒情、融情于景的）五、写秋心1）指导学生写秋诗引导：正值深秋季节，我们身边都荡漾着浓浓的秋意，让我们一起来写一写吧。 要求：抓住秋天景物特点 融情于景，抒发真情实感2）鼓励学生朗诵自己的练笔并配乐生1：生2：结束语：美景就在身边，美情就在心中，美文就在笔下，让我们一起记录生活，抒写自己的风景吧。（设计意图：让学生在实践中学会运用所学的写作方法，在展示中爱上写作，爱上生活）