二班级数学教案熟悉时间.docx

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1、二班级数学教案熟悉时间 在数一数、填一填、说一说等活动中,熟悉时间单位分,知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,娴熟把握分针从12起,走到数字几是多少分。一起看看二班级数学教案熟悉时间!欢迎查阅! 二班级数学教案熟悉时间1 课题:熟悉时间 教材分析: 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2,练习二.的部分习题。教材主要分三个层次:熟悉时间单位“分”,熟悉半时(同时理解时分的关系)、熟悉几时几分。第一层次通过直观演示、同学操作感知分与钟面小格的对应关系,并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;其次层次主要是理解时分之间的关系,同时认读特别的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读,整体感知

2、几时几分的认读策略,突破难点,整理方法。主要学习五分五分地数,认读几时几分和时分的关系,半时只是其中的一个特别时刻而已。教学时要多给同学观看、实践操作的机会,为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。 学习目标: 1.在数一数、填一填、说一说等活动中,熟悉时间单位分,知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,娴熟把握分针从12起,走到数字几是多少分。 2.通过教具钟演示及同学自主拨钟验证,理解时和分的关系,知道1时=60分。 3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动,同学能正确地读、写几时几分。 评价任务: 1.能正确填写学习单第一部分的内容,在说一说环节中能够5分5分地数时间。 2.观看教具钟演示

3、及自主拨钟验证后,能精确说出分针走一圈,同时时针走了一大格,进而知道1时=60分。 3.集体沟通后,知道时针走过几就是几时多,分针从12起走过多少个小格就是多少分,并会用两种方法表示时间。 教学过程: 一、谈话导入 师:铃声响了,上课时间到了,你们熟悉这个时间吗?你是怎么知道的?钟面上还有什么,谁来介绍一下? 师:同学们已经知道了这么多关于时间的学问,太了不起了!这节课我们连续学习熟悉时间(板书课题:熟悉时间) 二、熟悉时间单位分 师:时间不知不觉地过去了,这时的时间你熟悉吗?那你是怎么看出来的? 师:时针指向8,是正对着8吗?等2S,我们来看一看,是过了一点点。走过了8一点点,是吗?我们来看

4、看,的确是这样,你观看的真认真。 那分针呢?分针指向1是5分,你是怎么想的?我们一起来数一数:分针从12起,“走一小格是1分”,(板书)。走两小格是两分,走三小格是三分,你来接着数,你来数。一大格里有5小格,所以“分针走一大格是5分”。(板书) 那分针从12起走到2是多少分呢?10分表示分针从12起走了多少个小格?10小格就是10分。 师:拿出学习单,完成第一部分的内容。 师:谁来说说,你是怎么填的?同学们来看大屏幕。(手从12起边比划边说) 分针走到6是30分,30分表示分针从12起走了多少个小格?30分也可以说成半小时。 他写的全部正确,对比一下你写的,你写对了吗?把学习单放回桌角。 分针

5、从12起走了一圈,是多少个小格?60个小格就是60分。 师:闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转,滴答滴答分针从12起走到1是几分?走到2呢?走到3呢?12呢? 师:睁开眼睛看一看,你们都记对了吗?假如没有数字提示,你还会说吗?分针从12起,走到 3是?走到6,你来说走到9,你来试试走到12。 师:有的小伴侣回答的特殊快,你用了什么好方法呀!2S能和大家说说吗? 假如你还有其他好方法,可以和小伙伴们课下说一说。 同学们的方法可真多!你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个相互提两个。 三、熟悉时准时分关系 师:时针观察分针转得那么快乐,也想和分针一起转,请看,现在是什么时间?请一位同学上来拨

6、一拨。我们让分针走一圈,看看钟面上有什么变化?你发觉了什么?你也来说说?你们也发觉了吗? 让我们拿起小钟表都来试试。预备!开头!拨好了吗?举起来让我看看,快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻,已经坐直了。 刚才分针走一圈是多少分?(60分)同时时针走了一大格,一大格是几时?(1时)我们就可以说1时?=60分,反过来60分?=1时。(板书)齐读:1时=60分,60分=1时 四、读写钟面时刻 师:我们来看8:30这个时间你们熟悉吗?你是怎么知道的?恩,有道理。谁能再来说一说?你说的也不错。 师:你们的意思是说时针走过了8,还没到9,是8时多,多多少分呢?30分表示分针从12起走了30个小格

7、是30分,所以是8时30分。 在生活中,8时30分也可以说成8时半 师:8:45这个时间你们熟悉吗? 生:8时45分,9时45分 师:你们同意吗?为什么不是9时45分?你能给大家解释一下吗?(时针在8和9中间你再看看,时针?走过了8,还不到9。)我明白你的意思了,谁还能再说一说?你解释的真清晰,快把掌声送给他吧! 师:想象一下,假如是9时45分,时针和分针在什么位置?你来说!你的意思是:时针走过了9,还不到10。分针从12起走到数字几?9。是这样吗? 师:我们来看看,这个钟面上,时针走过了8,还不到9,是8:45,这个钟面上,时针走过了9,还不到10,是9:45, 师:我再来考考大家,时针走过

8、了1还不到2是几时多?时针走过了7还不到8是几时多?谁想当小老师也考考同学们?请你,你来。 师:咱们已经熟悉了这些时间,和你的同桌说一说你是怎么熟悉时间的?谁情愿来说说你的想法?同学们总结的都很好 (时针走过数字几就是“几时多”,分针从12起走过多少个小格是“多少分”。) 师:你们看,这是文字表示法,电子表表示法怎么写呢?我请三位同学上来写,其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样?谁来评价一下。 假如分钟数不到10,在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。 五、学习拨钟表 师:下面,我要邀请一个坐的最端正的小伴侣跟我一起做嬉戏,请你来拨2时半。同学们来当小老师,看看他拨的对不对。他拨

9、对了吗?你怎么知道他拨对了?你说的真精确。咱们向他俩竖起大拇指吧!请回位。(小老师们看的可真认真,你再调整一下吧?) 师:拿出小钟表,拨2时50分。拨好了举起来让我看看,请你带着小钟表到前面来,把钟表平放在桌子上。他拨对了吗?你是怎么推断的? 师:再来拨一个,请拨3时5分。同桌之间相互检查一下拨对了吗?(放一个学具) 现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。 六、巩固练习 师:现在是3时5分,再过20分钟是?你们知道吗?每周五下午的这个时间是我们淮河路学校校本课程的上课时间,我们班的孩子最喜爱粘土课了,瞧,粘土课开课啦!看他们做的多仔细呐!一个个胡萝卜真美味! 你熟悉这些时间吗?请你

10、把这三个时间写在学习单的其次部分。 谁来展现?他写的不仅全部正确,而且字迹工整,对比一下你写的,不对的请订正。 把学习单放回桌角。 七、课堂总结 今日我们又熟悉了时间,(出示课题)你学到了哪些关于时间的新学问呢? 生活中还有这样的时间,以后我们再来学习。 板书设计 熟悉时间 分针走一小格是一分,走一大格是5分。 1时=60分 8时5分 8时30分 8时45分 8:05 8:30 8:45 二班级数学教案熟悉时间2 一、教学目标 (一)学问与技能 学会用“几时几分”的学问分析生活中相关联大事发生的时间。 (二)过程与方法 经受用时间的有关学问解决简洁的实际问题的过程,形成初步的推理力量。 (三)

11、情感态度和价值观 感受数学就在身边,提高学习数学的爱好,并养成珍惜时间,合理支配时间的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让同学通过语言描述生活中相关联大事发生的时间,再通过合情推理,推算出时间可能是多少。教材通过两个小伴侣的对话,引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球?”,让同学在经受“合情推理演绎推理”的过程中猎取数学结论,发觉数学方法。同时,老师应注意让同学对结论进行检验。 三、教学重难点 教学重点:能合理推想大事发生的时间。 教学难点:培育同学的推理力量。 四、教学预备 课件 五、教学过程 (一)创设情境,激发阅历 1.谈话引入 (1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:

12、35、11:30),先请同学读出钟面上的时间。 (2)说一说这些时间是按什么挨次排列的。 (3)这是老师周一上午的作息时间支配,你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么? 2.唤醒已有阅历 (1)说一说你们一般会怎样支配事情的先后。 (2)同学沟通后汇报。 (3)明明和他的好伴侣在星期天也有自己的时间支配,今日我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题) 【设计意图】同学对时间的熟悉和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手,感受时间的运动方式,再结合同学感爱好的生活情境老师作息时间支配,引导同学说一说自己生活中对事情先后挨次的支配,唤起同学的生活阅历,为学习新知做好了预备。 (二)教学互动,

13、探究新知 1.呈现主题图,尝试解决问题 (1)课件出示例3主题图,引导同学观看图片,猎取信息。 (2)同学汇报。 (3)共同分析关键词“可能”。 (4)启发同学将条件和问题完整地说一说。 (5)同学独立思索,并尝试解决问题。 【设计意图】观看是思维的前提,同学需要从主题图中猎取有关的信息才能绽开思索,老师应引导同学在解决问题前明确问题的方向,找到关键所在。在教学中,老师应鼓舞和敬重同学的个性化的思索方法。 二班级数学教案熟悉时间3 教学目标: 学问与技能:熟悉时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,了解平年、闰年的有关学问,能推断平年、闰年。 过程与方法:通过观看、沟通、争论、计算培育同学探究

14、新知的爱好,让同学感悟生活中到处有数学。 情感态度与价值观:渗透爱国主义思想训练。 教学重点: 熟悉时间单位年、月、日,记住各月及平年、闰年天数。 教学难点: 发觉并把握推断平年、闰年的方法。 教学预备: 教学过程: 一、创设引思 2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片,激疑引思。这上面有很多关于年、月、日的隐秘,你们快把答案找出来吧! 3、灯片出示思索题,同时师板书课题:年、月、日。 二、探究新知 1、熟悉大、小月 同桌同学沟通观看结果,老师请同学回答发觉 (1)1年有12个月。 (2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。 (3)4、6、9、11月都有30天。 (4)2月有时28天,有时是

15、29天。 总结:习惯上将31天的月份叫大月,一年中有几个大月? 哪两个连续的大月? 把有30天的月份叫小月,一年中有几个小月? 2月是一个特别的月份,有时28天,有时29天,我们叫它平月。 2、如何记忆大、小月呢? 先组织同桌沟通,再全班沟通。 3、计算全年天数 问:知道了每个月的天数,能算出一年有多少天吗? 同学回答,让同学之间相互评价,哪种算法最简便,再用计算器算出得数,汇报结果。 问:为什么一年会有两种天数?主要缘由在哪? 归纳:二月有28天的一年有365天,我们叫它平年。 二月有29天的一年有366天,我们叫它闰年。 问:为什么会有平年、闰年之分呢? 问:闰年比平年多几天?多的这一天放

16、在哪个月? 区分平年、闰年主要看什么? 4、推断平、闰年 持有1900年年历的同学有争议,老师准时发觉,并说明:遇到整百年份时,必需是400的倍数才是闰年。 年、月、日教学反思教学反思练习:说一说下列年份哪些是平年,哪些是闰年? 1600年、1700年、1840年、1949年、1997年 5、课外学问拓展 关于年、月、日的学问,除了刚才所学的,你还知道哪些?说给大家听听。 三、理解运用 1、小明满12岁时,只过了三个生日,他的生日是几月几日? 2、动手操作 放申奥实况的录像,激发同学学习爱好及爱国思想。 璧合 将不完整的20_年年历片制作完整。 要求:先两人沟通争论,再用最快的方法制作,做完后可美化年历卡。 四、课后延长 同学们,你想知道有关年、月、日的更多隐秘吗?那就课后查资料讨论吧! 二班级数学教案熟悉时间

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