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1、二班级数学熟悉时间常用学问点 这节课教学是在一班级上册熟悉钟面和整时的基础上，让同学进一步熟悉几时几分与几时半，同时也为同学以后学习时、分、秒的熟悉及相关计算打下基础。这里给大家共享一些二班级数学熟悉时间学问点，欢迎阅读! 二班级数学熟悉时间学问点 1、熟悉时间 (1)钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针;走得慢的，较短的是时针; (2)钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。 (3)时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分; (4)半小时=30分，一刻钟=15分钟 (5)时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3
2、点半;8时零5分应写作8：05。 2、运用学问解决问题 (1)要按着时间的先后挨次支配大事，时间上不能重复。 (2)问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。 (3)时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。 二班级数学熟悉时间教案 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。 “我有一个好伴侣，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告知我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生：8时多)8时多多少呢?今日我们就来连续讨论有关时间的问题(板书课题：熟悉时间。) 二、探究沟通 解决问题 熟悉钟面 师：我们要想熟悉时间可离不开钟表这个伴侣，请大
3、家认真地观看一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。 师：好，说完了吧，谁情愿来把你看到的说给大家听。谁想来? (对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同?)师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数! 生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。 师：好，这12个大格你们也数出来了吗? 生：数出来了。 师：除了长刻度线，还有很多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小伴侣们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格?可以同桌商议一下。有知道的你说说。 生：有5个小格。 师：一共有几小格呢? 师：对不对?咱们一起来数
4、一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。(课件演示一个大格有五个小格) 生：2，3，4，5。 师：那整个钟面上一共有多少个小格?大家都数的是60个吗?你是怎么数的? 师：那你是怎么数的? 生：我是一大格，一大格数的。 师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的? (课件演示：钟面上有60个小格) 熟悉1分，几分 师：(课件演示：时针走一大格是一时)那我们看分针走了1小格是几分啊?(课件演示) 生1：分针走1小格是1分。 师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢?你说?生：分针走两小格是2分。 师：那分针从12走到1是几分? 生：分针从12走到1是5分钟。 师：是的，走到1是5分钟。那分针
5、假如从12走到2是几分? 生：12走到2是10分。 师：对，分针从12走到2是10分钟。假如分针连续走，走到3。多少分?生：分针从12走到3是15分钟。 师：对，分针从12走到3是15分，假如分针连续走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗?生：知道。 师：我请#给大家说?大家留意倾听哦! 生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。 师：谁想接着说? 生：分针走到6是30分钟。 走到12是? 师：回到12了，这时分针正好走了一圈是多少分? 生：60分。 师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分) 熟悉1时=6
6、0分 师：时针和分针是一对好伴侣，时针走，分针也走，现在请你再次观看屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观看时针，女生观看分针 (播放课件) (1) 男生汇报：时针走了一大格，是1小时 (2) 女生汇报：分针转动了一圈，是60分 (3) 研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60 分，时针和分针同时走同时停，你有什么发觉? (生：1时=60分) 师：通过观看我们发觉，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍?好，你来读。 生：1时等于60分。 读时间 我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁? 生
7、：时针。 师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时? 大屏幕出示钟表。(5时) 生：5时? 生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。 师：时针指在4和5之间，就是4时多。我们连续看，这是几时多?(出示：6时10分) (同学争论) 小伴侣们，知道几时我们看时针，那要知道分就得看分针了。 这么快，老师看一看，那谁能告知大家这是几时多?多出多少分?你说吧。师：那这是几时几分?你说? 出示4时5分 那么这个时间在电子表上怎样表示呢?我们来看，由于是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。(板书：8:05)这个时间我 们还可以写做8时05分。(板书：
8、8时05分)像这样的时间，你们会写吧。 生：这是8时半。 师：我们还可以说成8时多少分? 生：30分。 师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来了?(出示：4时55分。) 生：5时55分。 师：还有什么不同看法，你说说? 生：5时55分。 师：都认为是5时55分吗?就没有不同看法，你说说? 生：这是4时55分。 师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢? 生：由于那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗? 生：没有。 师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗? 生：听
9、懂了。 师：4时55分，还差多少分就是5时了 ? 生：差5分， 师：4时55分也可以说成差5分5时。 谁能这样说说? 生：差5分5时 生活中的.数学 其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪? 生：天安门广场。 师：北京天安门前，这是_日北京天安门前升降国旗的时间。谁熟悉这个时间? 升旗 降旗 师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开? 总结读时间的方法 师：小伴侣们真了不起，熟悉这么多时间，我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们依据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗? 生：听懂了?(课本91
10、做一做) 师：学会了认时间，你们兴奋吗?老师也很兴奋，我们一起听1分钟的歌曲。(放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟) (听歌曲) 师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样?你说说。 生：我觉得1分钟的时间很快。 师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂， 但只要你不铺张他，我们可以做许多事情，盼望大家能珍惜每一分钟，做时间的小仆人，能做到吗? 生：能。 三、巩固应用 内化提高 1、 练习二.第1题 红红的一天 自己先说一说，生说 第一幅谁来说? 生：7时5分，红红在刷牙 2、连一连 练习二.第2题 2、 你能在钟表上播出下面的时刻吗? 表格出
11、示：上午预备时间：7：50 中午放学时间：11:20 下午放学时间：4:25 二班级数学熟悉时间教学反思 本节课从同学的生活实际动身，使同学觉得数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵照同学的年龄特点及认知规律，细心设计，让同学懂得学好数学就能解决生活中的问题。我充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注意思想品德训练和良好行为习惯的养成，促进了同学的全面进展。运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加详细化、生动化，极大地调动了同学的学习爱好，同时也为同学供应了丰富的素材。 “熟悉时间”是在熟悉钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，同学难以理解，因
12、此，教学时，我留意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的帮助教学，关心同学更好地理解时间概念。教学开头，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使同学感受到时间与生活的关系，并提高了同学学习数学的爱好。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展现了一个钟面，让同学清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪耀及声响效果，让同学了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让同学清晰地熟悉了时和分。接着，通过动画演示和_的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让同学得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最终通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近同学生活，体现了“生活数学”的新理念。 二班级数学熟悉时间常用学问点