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1、学校体育队列队形反思 反思能关心老师从每天习以为常的教学行为中发觉自己的教学问题,提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平与专业素养,今日我在这给大家整理了一些学校体育教学的反思,就让我们一起来看看吧! 学校体育单元系统反思1 一班级大部分是6岁左右的孩子,刚进入学校,学习、生活习惯还不太适应,正在渐渐形成,学习新学问也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子!”我想自己这种着急的心理遗忘了孩子们还是5、6岁不懂事的小伴侣,正是处于启蒙训练阶段,许多方面需要老师引导,需要耐心和细致。 欲速则不达!从常规和排队抓起,教会孩子们记住自己上课的队形,然后才能渐渐教孩子们学习立定跳远,学习
2、广播体操,学习前滚翻,学习其他内容。教会孩子们走,他们才会渐渐学跑,走都没有学会,就去学跑,的确是难为他们了,这就需要老师把握好主体方向。 有些班级队伍总是站不好,宁静不下来,特殊在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气,对于孩子们来说或许只能镇住几分钟,一会他们又遗忘了,玩得忘乎所以。实践教学更需要的是阅历和方法,一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严峻,有多高的学历,关键在于如何教书育人,如何传授学问,能够寓教于乐,让同学轻轻松松学到学问。平常我试着去接触和了解孩子们,试着走进孩子们的世界,盼望可以更利于自己的教学。 发觉同学上课仔细了,根据老师要求做了,哪怕是队伍排好,并且安宁静静了,这
3、一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩,不听指挥了,我也会失落一成天,不知不觉心情起伏受同学上课的态度和效果影响。今日上一班级1、2班的课,孩子们排队集合比以前有进步,我心里就很兴奋。特殊是立定跳远考试的时候一2班胡嘉俊小伴侣跳出了155厘米的成果,离满分156厘米只差1厘米了,不知为什么我很兴奋,很骄傲。信任只要略微指导和训练一下,这个孩子就可以跳出满分的成果,究竟许多高班级的同学还达不到这个成果。一个班级还是有许多人才的,需要老师专心去发觉。有的孩子擅长画画,有的孩子有语言天赋,有的孩子擅长体育运动,还有的孩子擅长音乐,人有所长,尺有所短,这就需要我们老师用发觉的眼光来看待每一个孩子的闪光点
4、,能够因材施教。不能总是盯着同学的缺点不放,扼杀了孩子们的天性和特长。 查询了一些关于孩子们心理特点的书刊,发觉网上很难找到关于学校一班级体育教学的视频,发觉体育课相比英语,语文等等其他学科已经落后了,关于体育类教学的参考书和教学碟片太少了。正是由于体育老师之间的阅历沟通太少,才导致体育教学相对其他主科的停滞和进展不前。盼望自己能够在阅历教训中积累和沉淀,在教学中快速成长,能够获得长足进步!为推动学校体育教学的进展献出一份力气。 学校体育单元系统反思2 新课程的实施是我国基础训练战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广阔训练工提出了更高、更新的要求。这就需要中学校老师快速走进新
5、课程、理解新课程。做为新时期的学校体育老师如何去发扬传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。 树立健康第一的指导思想 随着生产自动化水平的快速提高、.物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来,参与健身熬炼,正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。如,随着医疗改革制度的实施和完善,健康成了人们关注的热点,每天晨练、登山、打球的人络绎不绝,加入体育熬炼的人群越来越广,终身熬炼的意识已渐渐深化人心。因此,体育老师也要树立健康第一的指导思想,利用体育教学改善同学的心理健康和.适应力量,从而增进同学身心健康这一目
6、标动身,引导同学把握基本的运动技能,学会科学熬炼身体的方法,培育坚持课外熬炼的习惯,增进身体素养、心理健康和. 适应.等全面进展。以同学进展为中心,关注每一位同学的健康成长。 传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心,同学跟着老师转,老师跟着教材转,老师教无爱好,同学学无乐趣。新课程以一切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念,要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康,把同学看成同学的主体,学习的仆人,要以同学进展为中心,将同学的全面的进展放在首要地位。如,首先,依据同学的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、支配教学内容,让全体同学都有公平参加体育活动的机会。其次,关注同学的需求,
7、重视同学的情感体验,激发同学的学习动机和爱好,让同学在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。 学校体育单元系统反思3 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前,体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领,示范,然后同学随老师进行仿照练习,方法单调,吸引不住同学的爱好,同学的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学,可收到良好的效果。针对低班级同学喜爱听故事、猜谜语的特点,我在教前滚翻时,出了个谜语让同学猜:“两手用力撑,两脚快速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,同学的留意力集中了,乐观性调动起来了,这样不仅激发了同学的爱好,活跃了课堂气氛,而且使同学对所学的东西易
8、学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,老师要依据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深化,始终吸引同学的学习爱好,进而把教学过程变成同学想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中留意力的练习 由于同学留意力简单分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校,同学一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种留意力不集中的状况就更加严峻,甚至连队伍都排不好。针对这一状况,我依据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥同学做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、好玩的集中留意力的练习,收到了良好的效果。 3、多采纳小型竞赛 低班级同学争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的
9、这一心理特点。如:当同学把握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织同学打坦克、打飞机竞赛,由于竞赛激烈,同学就能较好地全身心投入。又如:同学甲在走廊上玩,同学乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索:为什么同学在学习起跑时反应就不那么快?为什么同学练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,同学在玩耍时都显露出其个性心理特征,假如教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。 学校体育单元系统反思4 本节课我针对学校四班级同学的身
10、心进展特点,我设计了从嬉戏热身;讲解传接棒方法到竞赛,目的是让同学在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的欢乐,同时向同学进行集体主义的训练。 在课堂教学中,我采纳了嬉戏热身法、竞赛竞争法等教学方法,以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发,同学进行自主练习,使同学动手、动脑,充分发挥同学的主体作用。 在第一环节:嬉戏热身。同学对此项嬉戏很感爱好,同学们都乐观的参加嬉戏中,在嬉戏中充共享受嬉戏带来的欢乐。但在嬉戏中由于所选场地的空间不够宽敞,同学在奔跑和追赶中不能尽情施展,所以在没有达到嬉戏胜利的标准,但达到了热身的目的。 其次环节:教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学方法,请同学协作老师做
11、了示范:右手传接棒错肩跑出的动作方法,并较具体地叙述了嬉戏的方法。目的是可以让同学能直接地感受到传接棒的方法,然后再指导同学在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说同学的观看很认真,学习也很仔细,嬉戏中基本上没有看到同学传接棒时发生困难,而且交接棒速度也很快。 第三环节:来回接力跑竞赛。在把握了正确传接棒姿态 的基础上开展竞赛,首先同学对竞赛就非常感爱好,同时也达到了教学活动的.,同学们.澎湃,跃跃欲试,表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我准时渗透了集体主义训练,使同学在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法把同学平均分成了四个小组进行竞赛,这样做的目的是体
12、现公正安排的原则。 第四环节:障碍接力跑竞赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍,在同学能够接受的范围内增加难度,培育了同学勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍,没有完成转圈环节。 第五环节:结束部分。利用整理运动让同学疲乏的身心得以释放,同学们对竞赛活动说出了自己的感受,同时我也对同学们在活动中的乐观表现赐予了确定。 总的来讲,在本堂接力跑教学活动中,我的感受是同学有组织,有纪律,并乐观的参加活动,仔细学习动作(只有极少数同学出现错误动作),充分调动了同学的学习乐观性。但在预备中还不够充分,和同学沟通沟通过少,对示范组织教学缺乏阅历,整堂课教学过程过于急促,时间支
13、配上还不够精确。在今后的教学中,还需不断学习,进一步提高自己的教学水平。 学校体育单元系统反思5 作为向同学传授体育的基本学问、让同学把握体育的基本技术、形成肯定的运动技能、进展体育的综合素养与力量、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受: 一、重视体育的预备部分 预备部分的作用是为了同学在从事某一体育项目时避开心理、生理上的预备不足而对同学造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,应而表现出来
14、的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等,而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了同学的思维与行动,对同学参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。 开放式的预备活动,把主动权让给同学,还给同学一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。同学可以把从体育课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。这样既给了同学一个表现自我的机会、又熬炼了同学的组织力量同时让同学体验到胜利的欢乐,培育同学良好的学习习惯。 二、体育课基本部分可以充分调动同学学习的乐观性 采纳开放式的体育课模式就是承认同学
15、存在的差异、区分对待每一个同学,让每一个同学都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展,使人人都有“成就感”,有利于同学进行自我评价,同学依据老师的要求准时把学练过程的问题 加以总结,反馈教学信息,老师准时修正教学目标,形成良性循环:老师制定教学目标 同学学练同学自我评价学练效果 信息反馈老师修订新的教学目标。 敬重同学、信任同学、让同学体会胜利,能增加同学的自信念,调动同学学习的乐观性。对同学予以确定,对同学而言既是压力又是动力,有了老师对同学的确定,他们就会在学练过程中努力克服困难,仔细完成每一个练习。 在宽松的环境中,同学自觉地进行学练,变成老师要同学学为同学自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目,同学总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后,他们会自己想方法来解决问题,这就促使他们进行思索,采纳各种方法去解决问题,提高他们学习的乐观性。 三、不能“轻视”的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式,只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳,嬉戏、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐,想象把自己置身于美丽的自然环境,享受大自然给予人们的赏赐,课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让同学采纳。让同学查找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳,有利于他们在走出门后运用,为终身体育服务。