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1、高考语文教学反思600字 不管一堂课有多么的胜利，也难免有疏漏、失误之处，肯定会有一些不尽如人意的地方。为此，老师课后应进行冷静思索，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的缘由，今日我在这给大家整理了一些语文教学反思，学校语文教学反思，就让我们一起来看看吧! 高考语文教学反思600字1 培优补差是高三老师的一个很洪亮的工作口号.从字面理解，好像颇有些因材施教之意味，甚至还体现着基础训练的均衡进展的理念;但在应试训练的背景下，它的性质却与这样的理解相反.首先，这里优差评定的依据，就是同学考试的分数;其次，这种考试都是高考的模拟性质的，具有特别刚性的选拔性.如此有悖于高中
2、课程目标的培优补差，何以如此洪亮地喊出来呢除了外部的体制等现实缘由外，可能与人们对高三语文教学及其培优补差的本质熟悉不无关系. 高三语文教学的性质是什么何谓培，怎样补 一般高中语文课程标准规定:高中语文课程仍旧是面对大众与九年义务训练相连接的基础训练;它应当进一步提高同学的语文素养，使同学具有较强的语文应用力量和肯定的语文审美力量，探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有关个性的进展奠定基础.从这里，不难理解高三语文，同样具有大众，素养，基础训练的性质. 然而，在应试的背景下，高三语文教学好像就只是剩下:盯着考分，对优生加大培育力度，对差生加大补习强度.可是语文考分与培育
3、补习的努力没有正比关系.一个期中考分全班第一的优生加大培育力度后，到了期末考试，她却失去了名列前茅的光荣;而并没怎样对一模考试中的差生加大补习强度，可二模时，他的考分却挤进了优生的行列.语文考分像股票涨落曲线一样，让有的同学意外惊喜，又让有的同学莫名失落，更让语文老师尴尬无奈;不管培育多有力度，也无论补习多有强度，高三语文教学的信度，却遭到这种的考分涨落曲线的无情嘲讽!本文由一起去留学编辑整理。 为什么会出现这种状况呢 一方面，作为选拔考试，区分度是其重要的质量指标，它就是要把考生按分数的凹凸排出名次来;而参与考试的人数肯定，无论考生考试状态怎样变化，其名次序列总是肯定的.在同一考试选拔中，优
4、与差是互为参照的;也就是说张三考分优了多少名次，就意味着有个李四要差多少名次. 另一方面，高中语文课程学问与力量，过程和方法，情感态度和价值观三维目标是很难用考重量化的.目前高考命题技术很难在过程和方法，情感态度和价值观目标上设题，甚至在力量目标上也都如此，即便牵强设题(如诗歌鉴赏，现代文阅读难点重点探究，作文等)，但评分标准也很难把握，而这些目标又恰恰是高中语文教学质量的重要指标. 因此，用考分来界定教的好坏，推断学的优差，就很不科学;而把同学考分提升了若干名次看出是培优的成果，不是无知，就是傲慢.在考生人数和录用指标肯定的高考选拔中，优差的竞争，就有你死(优)我活(差)的残酷性.正如跑步竞
5、赛一样，按名次取胜，名次只取决参赛者彼此实力的对比关系;竞赛名次的转变，也只是彼此实力对比关系的转变.假如同时加大培训的力度和强度，并也的确提速了，但只要提速的幅度并没使彼此实力对比关系发生转变，那么彼此的名次关系就不会转变;相反，培训力度和强度并没有怎样加大，那么彼此的优差的关系同样会因彼此实力对比关系的不变而不发生变化.从这个意义上看，优差的名次，与单方面的培优补差无关，只取决参与这种选拔赛各方实力的对比关系. 用这样一种选拔性质的考试作为基础训练评估形式，就必定使基础训练阶段的每个同学，老师，学校陷入一种残酷而无聊的竞赛中，彼此使尽解数地争夺更快，更强，更大，更优，就成为一种教学竞争的常
6、态.可是人的能耐总是有限的，恶性竞争使彼此疲乏不堪，但捆绑在这种竞争中的巨大利益，形成了巨大的压力和诱惑，使得参赛各方不得不把喝兴奋剂或偷跑等违规手段当作取胜的绝技，严峻破坏了基础训练的正常秩序，将提高国民文化素养的公民训练异化了一场满意精英对.资源占有欲望的争夺战. 选拔人才的应试训练，就如此公然地把起跑线不断地前移到学校学校乃至幼儿园，同时又将起终点后推到了硕士博士生的考试，以致中国全部学校都覆盖在一场起点和终点都很模糊的择校升学跑步竞赛的紧急气氛里.而高中阶段普遍加班加点的补课，就是最典型的偷跑行为，所谓培优补差自然就具有了赛前违禁偷喝兴奋剂的性质;只是高中语文教学的特别性质，使得高三语
7、文的培优补差不能像其他学科那样令参赛者兴奋罢了. 原来高中语文课程要使全体高中同学获得应当具备的语文素养，并为同学的不同进展倾向供应更大的学习空间.这种素养训练的性质，打算了其教学评估应当采纳定性考核的形式，即便采纳定量的考试形式，其性质也应淡化考试的选拔性的，突出其诊断性或甄别性，高中毕业考试，也只能是类似驾驶执照猎取性质的水平达标考试.唯有如此，偷跑和喝兴奋剂似的培优补差，才可能得以遏制. 遗憾的是，目前中国的训练却处在以升学率为为重要的教学评估指标的应试训练的背景之下.高三语文教学除了这种喝兴奋剂的培优补差外，几乎就没有其他作为了.然而，不管培优还是补差，其实都是选用年度，地区不同而格式
8、一样的考试题熬煎同学;培优也罢，补差也罢，其实都是题海战术.在这样的题海中，同学的人文素养读写力量又怎样训练得出来呢 高考语文教学反思600字2 本学期我担当高二班级1班和6班的语文教学工作。1班是理科试验班，6班是理科一般班。虽然两个班的层次不太一样，但在语文学习方面，却存在着同样的问题：同学基础薄弱，学习语文爱好偏低，信念不足。教学过程中，我本着“教有耐心，教有定法”的原则，以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。从努力激发同学学习和欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”。在使用教材过程中，留意教学单元的整体性、
9、力量性以及读写结合的“系统性”，留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学;每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。 回顾半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下。 一.既备教材又备同学。 开学初，我仔细地研读新课标与教材，力求精确把握重点难点，留意弱化难点强调重点。以此为据我仔细备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到同学的实际状况力求充分备好符合同学水平的课。 二.用生动敏
10、捷的教学方式焕发课堂活力。 传统教学课堂围绕学问目标而绽开教学过程，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，以激活同学奇怪心探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，并依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。让同学成为课堂上真正的仆人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正
11、焕发出它应有的活力。 三.重视文言文教学。 重视文言文阅读力量培育，把学习重点放在积累文言学问，理解文章内容，增加同学文化功底之上。增加同学文化底蕴。指导同学对传统文化经典庄子的学习，关心提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言学问，巩固文言文阅读的学问基础，并能在阅读实践中举一反三。 四.准时布置作业，仔细批改作业。 作业是同学巩固所学学问的一个重要环节。每篇课文教学结束后我都依据班上大部分同学的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的批改我始终坚持。全批全改才能对同学学问落实状况有更好把握，并且可以据此随时调整教学。 五.利用活动的开展培
12、育同学学习语文的爱好爱好。 本学期，我乐观引导同学参与各类活动，以提高自己的语文素养。只要有征文竞赛我就让全班同学都写，再选择出优秀的作文进行评比。推举同学阅读名著导读和课外阅读书籍，扩高校生阅读量，关心开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美。课外阅读活动有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，不断提高了同学的语文积累和素养，极大地训练了同学的写作力量。 六.乐观参加教研组、备课组活动。 每周，我准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课本学期平均每周听课一至二节，并留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。 七.教学反思。 回首这一学期，我收获
13、的相当多。但是，我的教学工作也存在着肯定的不足。如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，同学的学习乐观性调动不够等。今后我会更加努力工作，在以下这些方面多加改进。 1.在课堂上还要要更加留意发挥同学的主观能动性，让同学多想多说多练。 2.进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促同学巩固所学学问。 3.指导同学开展课外阅读，扩高校生学问面，培育同学的发散思维思维和理解力量。 4.和同学多进行沟通，特殊是给同学强调一种意识，语文力量的提高是循序渐进的，要多读多记多写，切莫想一口吃个胖子。 总之，学无止境，教无定法，我将在接下来的教学过程中连续完善我的教学工作。 高考语文教学反思600字3
14、 学校一班级语文教学反思 通过这段时间的语文教学实践，使我感受很深。不由而然地想谈谈自己心里的一些看法： 一、一班级语文教学童趣的语言是抓住同学留意力，激发同学学习爱好的有效手段。 识字教学是低班级语文教学的重中之重，对仗是一节识字课，本节课老师本着一班级同学具有奇怪、爱探究、易受感染的心里特点，简单被新奇的事物吸引。以图片的形式引出了景物的各种的实物图片，老师以富有童趣的语言吸引同学留意力，揭示课题，激发同学学习的爱好，使同学开心地进入学习状态。 二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为同学制造了一个生活场景菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为同学制造了一个丰富
15、的生活情景，激起同学探究生活的爱好和欲望，激活了同学思维，让同学回想家里的彩园，为同学开创了一个愉悦的识字空间，调动了同学多种感官参加识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小伴侣捉迷藏等好玩的环节，引导着同学由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，同学在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为同学愿学愿记的行为。 三、准时评价能有效的调动同学的学习乐观性。 本节课老师始终都用鼓舞的口吻，以多种形式嘉奖同学，同学在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使同学 乐学，达到了学习
16、目标，培育了同学的合作意识，学习布满自信、有了胜利的体验，调动了同学自主识字的乐观性。 不足之处： 一、老师应当立足同学现有的学问动身。 对于农村同学对蔬菜常常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。 二、教会同学在爱好中仿照。 教同学字在田字格里书写时，老师应当呈现的是清晰的田字格。老师范写，同学再写。 三、在让同学完成任务的时候，老师的语言应当明白详细，泛指不能太大，否则同学不能明白老师的意指。 四、恰当的颜色对比能够增加儿童的分析和识记力量。 在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，老师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜亮的对比颜色，我想这样
17、效果应当更好一些。由于低班级的同学由于他们的身心进展特点，对鲜亮颜色的呈现会赛过老师反复提示他们要好得多。老师有意地引导生进行无意识而自觉的观看，然后自己去获得学问，这就更好了。 总之，我认为一班级语文的教学，从生活动身，从同学现有的学问动身，细心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所宠爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动同学的学习乐观性，获得好的教学效果。 高考语文教学反思600字4 孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不思索，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。因此，要使教学相长，反思必不行少。本学期我主要担当了高二班级两个班的语
18、文教学工作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。 一、 同学在学习上的最大困难如何提高语文力量 美国闻名的训练家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能(语文应用力量)位于首位，由此可见在训练家的眼里，同学的语言智能的进展是多么重要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生每天用，每天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少同学敢说自己语文学得好，没有多少语文老师敢说自己的语文教得多好。究其缘由在于：语文力量的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问题。一个人语言贫乏，必定带来思维的贫乏;而思维的贫乏必定影响学习力量的提高。在我所带的两
19、个班(073班和075班)中，同学语言材料贫乏表现得非常突出，特殊是理科班073班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文学问积累不够，语文力量也不高，如何有效提高同学的语文力量，成为同学在学习上的最大难题。 二、 老师在教学上的最大困难如何有效地加强积累 不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富;语言力量是由很多点点滴滴细小琐碎的学问汇聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔” 的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此许多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和
20、词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名句，还应有同学个人的感受和体验。情感体验可以激发学习爱好，感爱好的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活用;只有做到活学活用，才能为阅读、写作供应源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文力量的目的。 三、 实行措施，迎难而上 针对以上教学中的问题，我主要实行了以下措施： 首先，夯实基础字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学，在目标定位和思想动员课上，我就针对如何提高同学的语文基础明确提出了要求，要求同学预备两个作业本，一个用来抄写课本中出现过的生字词，一个用来抄写名句美文及写作素材，每周要求同学交上来给老师捡查一次。这样做的目的
21、有两个，一是提高同学的书写水平，二是夯实同学的语文基础。 其次，加强阅读。语文新课标要求从同学有效的阅读课文起步，这是对阅读主体同学的敬重，也是对阅读规律的遵循。叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本事的。”所以，我们在课堂教学中必需紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”，通过对语言文字的 “读”，反复的“读”，再从“读”中获得感悟和体会，提高阅读力量。这才是有效的阅读课文。只有这样才能获得实实在在的阅读效果。因此，这一学期的课堂阅读教学中，我就特殊留意留给同学尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，以提高阅读教学的效果。语文学习是一个体会、浸染的过程，不
22、能快节奏，必需让同学保持安静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思索。 再次，自我充电。“一日不学则落后，三日不学则无知。”在课程改革理念层出不穷的今日，老师的自我学习显得优为重要。一位老师要会教书，首先要会学习，我深知老师的自我学习在整个教学中的重性，因此，在紧急的教学之余，我实行了多种不同途径进行学习。如了解最新的教学理念及高考动态;乐观向其他老师学习，取长补短;充分利用“校视通”里的优质网络资源进行学习等。特殊是对学校订购的“校视通”学习资源，不敢说我是用得最好的一个，但可以确定，我是学得最多的一个。同时也盼望学校能够连续为我们开通“校视通”这一学习资源，让我们老师能
23、向高水平的训练看齐。 四、 今后的教学重心 同学的年龄在增长，学问也在不断积累，作为一名语文老师的当务之急是培育他们阅读的好习惯、方法，为提高他们的阅读力量打下良好的基础，能使同学从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受的课文语言的魅力。因此，如何找到一条切实可行的，行之有效的教学方法来加强同学感受和情感体验方面的积累，让他们找到源头活水，给语文学习带来清泉溪流，成为今后教学的工作重心。 学然后知不足，教然后知困。教学是一门永无止境的艺术，在教学中反思，在反思中成长。盼望在今后的教学实践中能和同仁们不断的沟通切磋。 高考语文教学反思600字5 高三语文老师不应当只是埋头苦干，高三语文教学也需
24、要在实践中思索，思索中总结，总结后提升。本届的高三语文教学让我体会了艰辛，也收获了欢乐，但更多的是感悟。下面是我本学年来对高三语文复习的几点感悟： 一、激发爱好 爱好是的老师!但习惯认为高三的同学目标明确，不用再象高一、二同学那样想方设法激发他们的学习爱好。大家通常认为高三老师的主要任务是巩固同学学问，培育同学力量，提高同学成果，不必在培育、提高同学学习爱好上下功夫。其实不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。同学在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极简单产生厌学心情，调动他们的学习爱好削减他们的枯燥感也是老师义不容辞的责任。 语文不仅仅是一门具备有用价值的工具学科，更是一门饱含
25、美感的人文学科。一位优秀的高三语文老师，他的课堂应当布满生气，应当彰显语文特有的人文之美;一位优秀的高三语文老师，他不是对同学做裁判性的引导，而是充分调动他们的乐观性，努力诱发他们的求知欲、奇怪心，乐观培育他们充分的自信念，使他们在学习实践中能够不断获得胜利的喜悦和充实的感受。所以，调动爱好永久都是提高语文教学质量不行或缺的因素。 二、勇于创新 创新是现代训练特殊强调的一个内容。语文教学和语文老师需要创新，高三的语文老师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。 我所指的创新是指高三老师在复习时，不要囿于传统的教法，而应当多思索求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并采纳
26、“知人论世”的方法。“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品，肯定要对和所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人”就是要了解其人以及与作品的关系;“论世”就是要了解所处的时代环境，了解其创作背景，通过时代背景与创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者所推崇，也为今日的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公正公正的原则，同时为了避开猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。对于生疏诗人的生疏诗作，同学如何做到知人?如何做到论世?所以我认为“知人论世”的方法不太适应现在的高考;所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思索去发觉去创新，敢于总
27、结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断进展不断改革不断完善的高考。 其实培育同学创新思维和创新力量的前提应当是老师本身具有创新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于创新与时俱进，我们的教学才能适应这个时代，我们教出的同学才能在将来的.立足。 三、回归教材 高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回归教材是提上升考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。 平常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具敏捷性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是细心选择的，但其宽度与深度都不及教材。一是
28、其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些把握教材不是特别透切的同学而言，教材应当是的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以同学要想考出好成果，在高三的复习中仍不行脱离教材。下面以写作为例谈回归教材的重要性。 在写作中，很多同学总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，老师和同学依旧会在积累写作素材上下大功夫，通过网络，通过报刊，通过各个途径积累方方面面的素材。殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发觉，或者说没有有意识地去开掘罢了。历年的高考话题都没有在教材中出现过，但是，均可以从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分析问
29、题的方法，获得有益的借鉴或启示。如：高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在邹忌讽齐王纳谏里就能找到素材获得启示。同时，历年高考的优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材的，又如“信任自己与听从别人”这一话题在游褒禅山记里也能找到素材获得启示。还有大家熟识的孔雀东南飞一文，曾在多年的高考优秀作文中被采纳被演绎。仅从这个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去开发。假如能敏捷运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。 四、博采约取 “博采”与“约取”是针对老师的备课而言的。我们说，老师只有“博采”
30、才可以开阔眼界，尤其是对于年轻的高三老师。高三教学的胜利离不开教学阅历，但是阅历的积累需要时间需要历练。即使是阅历丰富的老师，“博采众长”也是必需的，孔子说过“三人行必有我师”。但是“博采”并不意味着只要“博”，备课质量就会高。所以“博采”的基础上还要“约取”。“约取”就是要对“博采”的内容比较、加工、创新的过程。“博采”是“他山之石攻玉”，“约取”是“桑叶变成丝，花变成蜜”。“博采”能够启迪老师的思维，激发老师的创新意识;“约取”能够让老师把他人的东西变成自己的东西。 五、感悟生活 当今高考，语文是最贴近现实，最接近生活的一门学科。所以我们的高三复习要让同学懂得感悟生活，学会感悟生活。 生活是丰富多采的。学会观看生活感悟生活，可以使写作有源头活水，可以使鉴赏力量有所提高。无论古典诗词还是现代散文小说，都是艺术创作。艺术首先是来源于生活的。只有让我们的同学全面而深化地感悟生活，才能提高他们鉴赏艺术作品的力量。语文的外延是生活，高考语文试题也不是关起门来造车。贴近生活，关注生活，以人为本是语文高考命题的大方向。所以我们不要让同学两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，否则我们的同学将又低能又低分，即便高分也将低能，我们老师的努力就付之东流。 在跌撞中、摸索中、尝试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下延长。但我知道我还很稚嫩，为了我挚爱的语文和我宠爱的同学，我还将一路走下去。