高二生物优秀教案模板.docx

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1、高二生物优秀教案模板 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况。下面是我给大家整理的高二生物优秀教案模板7篇，欢迎大家来阅读。 高二生物优秀教案篇1 一、教材分析 生态系统的能量流淌这部分内容是高中生物(必修)其次册第八章生物与环境第三节生态系统的核心内容。在教学中，本节学问起着承上启下的作用。本节学问和第三章新陈代谢的学问联系亲密，又直接关系到生态系统的物质循环和生态系统稳定性的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高敏捷运用学问、分析解决问题和识图解图力量。 纵观_三年来的全国高考题，该部分学问为高考热点内容之一，历年高考都会考查。但

2、近三年来天津卷涉及较少。从考查形式上看，既有选择题也有非选择题。往往涉及到图形、图表的分析。命题方式敏捷多样，主要考察同学的理论联系实际力量、敏捷运用学问力量及分析解决问题力量等。其中“能量流淌的特点”及各养分级能量传递的计算及综合运用本章的能量流淌、物质循环等学问分析解决现实生活中的实际问题及热点问题，是高考命题的焦点。 二、教学目标 依据教学大纲和考纲的详细要求，结合同学学问水平，拟定教学目标如下： 1、学问目标 (1)了解生态系统中能量的来源、流淌渠道和讨论目的 (2)理解能量流淌的特点 (3)应用食物链中各养分级能量传递进行计算 2、力量目标： 培育同学识图解图力量、观看和分析力量、理

3、论联系实际力量等 3、情感目标 培育同学物质运动和物质普遍联系的辩证观点 三、重点难点 1、教学重点 生态系统能量流淌的过程和特点 2、教学难点 生态系统的能量流淌相关学问的计算 3、重难点的突破 利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、动态等多种功能使学问结构一目了然，来突出重点。再通过经典例题跟进、老师详解、同学分析来强化学问，突破难点 四、教学方法 围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目标，并要求同学提前复习，老师加以检查落实。授课中以多媒体为帮助手段，采纳启发式、争论式等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的分析讨论，以及解题中如何确立关键词、关键点

4、及解题思路、解题方法及技巧的讲解，使同学对本节学问有个系统的熟悉并加以把握。 高二生物优秀教案篇2 一、教学目标 1、学问目标 说出人和动物体主要的激素。 辨析因激素特别引起的病变。 2、力量目标 描述反馈调整机理。 探讨动物激素的相互作用。 3、情感、态度与价值观目标 天行健君子以自强不息。 感恩生活。 二、教学重点与难点 1、教学重点：反馈调整机理和血糖平衡的调整。 2、教学难点：激素调整的实例分析。 三、教学策略 1、充分调动同学的学问阅历 本节内容同学在学校生物课中已经学过，教学中要充分调动同学的学问阅历，在此基础之上建立新的学问。例如让同学说出人和动物体的主要激素及作用，辨析幻灯片上

5、因激素特别引起的病变。 2、充分发挥同学的主体作用 在教学过程中，老师要尽量创设同学活动的机会，让同学成为学习活动的主体，老师只是为同学的学习供应必要的指导和学问铺垫。激素间的相互作用时，同学分成二小组沟通，进行学问的比较与归纳，然后再派代表全班汇报。 3、引导同学关注.、关注生活 本节内容与.和个人生活亲密相关。引导同学把所学的学问与.和个人生活相结合。这种结合一方面可体现以.生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学学问;另一方面体现在运用所学的学问去分析解决.生活中的问题。如怀特博士的病例分析，寒冷刺激时机体作出的反应分析，与新教材理念相符合。 四、教学理念 追求学问、力量和

6、情感目标的和谐统一。 高二生物优秀教案篇3 一、教学目标 【学问与技能目标】 1.概述细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法。 2.理解细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。 【过程与方法目标】 通过观看利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的试验，提高科学试验设计的严谨性，增加概述和归纳总结力量。 【情感态度价值观目标】 认同细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。 二、教学重难点 【重点】 细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的重要作用。 【难点】 细胞膜对细胞生命活动的重要作用。 三、教学过程 环节一、导入新课 1.老师展现地球与宇宙、中国与外国、

7、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图，提问： (1)地球与宇宙的边界是什么? (2)中国与外国的边界呢? (3)生物与外界环境的边界呢? (4)细胞与外环境的边界呢? (过渡语)细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜，今日我们就一起学习系统的边界细胞膜的结构和功能。 环节二、新课教学 讨论细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分开，怎么样获得细胞膜呢 (一)细胞膜的成分 1.体验制备细胞膜的方法 (1)同学思索要制备细胞膜，应当选择什么细胞作为试验材料呢?PPT呈现植物叶肉细胞、神经细胞和哺乳动物成熟的红细胞的图片?请同学选择并说明缘由，之后PPT呈现人体正常的红细胞

8、，人的圆涨的的红细胞和人的涨破的红细胞图片 (2)确定了哺乳动物的红细胞作为试验材料，那又该选择什么方法制备细胞膜呢?PPT呈现3种方法：用针扎破，让细胞的内容物流出? 用镊子把细胞膜剥下来? 细胞内的物质是由肯定浓度的，假如把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样既可得到细胞膜。 (3)确定了试验材料和试验方法，该如何做试验呢，同学看教材“试验”这一模块，思索总牢固验步骤，并在大屏幕呈现人正常红细胞和光镜图片和人部分红细胞已涨破的光镜照片。 思索假如上述试验在试管中进行，细胞裂开后，还需要用什么方法才能获得较纯的细胞膜? 2.细胞膜的组成 (1)PPT呈现材料：1

9、9世纪末，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次试验，发觉细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更简单通过细胞膜进入细胞。 人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，用这种物质处理细胞膜，会使细胞膜分解。同学阅读这两段材料得出结论：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。 环节三：总结与收获 老师带领同学回顾本堂课重要学问：制备细胞的材料、方法;细胞膜的成分 作业：细胞膜具有怎样的作用?同学课下预习并查找资料 高二生物优秀教案篇4 学问目标： 理解从基因文库中猎取目的基因 描述PCR技术扩增目的基因的过程，了解其原理和条件。 了解用化学方法人工合成

10、目的基因 力量目标： (1)通过对书中插图、照片等的观看，学会科学的观看方法，培育观看力量。 (2)能利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发觉的问题，从而培育同学自主学习力量，为终身学习、后续学习打下坚实的基础。 (3)通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和把握，逐步形成比较、推断、推理、分析、综合等思维力量，具备能运用学到的生物学学问评价和解决某些实际问题的力量。 (4)对于基因工程操作实例做到能理解、能介绍，从而培育同学对相关学问的理解力量及良好的语言组织表达力量。 情感目标： 通过了解现代先进生物学技术，让同学了解到生物技术给人类带来的贡献，通过把现在所学学问与.相联系让同学感

11、受到学习生物的重要意义。激起学习的热忱和愿望。 教学策略 教材处理 在教材处理上，本节课根据课本学问的编排挨次来进行教学，在过程中通过问题探究和问题情景的创设来合理过渡，并递进地引导同学深化思索问题。以问题为主线，探究过程环环相扣，有利于培育同学严谨的科学思维。 教法学法 教法：主要以多媒体演示法、问题启发式教学法、情景创设启发式教学法、学问迁移比较教学等方法。 学法：观看、理论推导、对比学习、总结归纳、课外延长探究等方法。 媒体选择 (1)用flash软件制作的基因文库建立过程的三维动画 (2)用flash软件制作的PCR技术过程的三维动画 (3)用PowerPoint制作的演示文稿 高二生

12、物优秀教案篇5 【教学目标】 学问与力量方面： 1.说明抗生素在掌握感染性疾病等方面所起的重要作用。 2.简述常用抗生素的作用机制。 3.列举生活中不合理使用 抗生素的实例，争论、分析滥用抗生 素的危害。 4.认同应合理使用抗生素。 过程与方法方面： 本节课主要实行同学通过小组合作探究的方法，并通过扫瞄网站资料 来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,绽开激烈的争论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、.三者的关系。培育同学的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息 的力量。 情感态度、价值观方面： 培育同学关爱.,关爱人们健康.培育他们.责任感. 【教学重点

13、】 1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。 2.合理使用抗生素。 【教学难点】 滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。 【教学方法】 讲授法和同学合作学习相结合 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 (导入新课)师：老师和同学一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。 同学：分组探讨、沟通日常生活中人们对抗生素素用法的熟悉。每位同学提出自己对抗生素的使用的做法。 老师：用课件展现生活中滥用抗生素的一些做法。 (同学活动)同学分组个争论。 老师：展现电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，同学争论。 课件展现：某同学患感冒后，打点滴。第一次，用的青霉素，其次次，还是用的青霉素但用量比第一次

14、的量 比第一次多，他本人认为多了好得快。以此实例，同学绽开激烈的争论。 同学分组探究学习结束后，进行沟通。解答以下问题并展现： 1.抗生素史话 (1)青霉素的分子式 同学通过看课本，娴熟把握青霉素的分子是 的详细写法。 (2)抗生素的作用机制：(同学看课本争论) a.细菌的结构 b.作用机理 抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭他们的目的。 2.合理使用抗生素 (1)同学争论细菌产生抗药性的示意图，并提出自己的熟悉 和观点。 (2)对教材中的资料进行分析，不合理使用抗生素的实例 3.对如何保健，少用药。或不用药绽开争论。 4.日常生活中，如何

15、使用抗生素，通过本节课的探讨，同学 浅谈一些自己的体会。 【随堂练习】 1.在日常生活中，对抗生素的使用下列做法正确的是： A.只要是感染就用青霉素 B.把剂量加大，好得快 C.依据状况和病情合理使用抗生素 D.使用抗生素准时比使用其他的非抗生素的效果好 2.利用发酵工程，可以是产生抗生素的量大大提高，有关说法正确的是： A.发酵工程中，都是用的生物的无氧呼吸。 B.抗生素是蛋白质。 C.抗生素能对 付全部的病原体。 D.不同的抗生素所起的作用也是不同的。 3.抗生素的作用机理是 A.分解蛋白质，为细胞的繁殖供应养分。 B.干扰细菌等病原微生物素的代谢过程，从而影响其结构和生理功能。 C.是为

16、了 保证细胞的活性 D.为细胞进行新陈代谢供应养分物质。 【布置作业】做学案上的练习题 【教学反思】 抗生素是我们日常生活中常用的一种药物、，合理利用抗生素可以达到治病救人的良好效果。但是，日常生活中，不同的人做法不一样。有些人主见多用多好，在授课过程中，可以看出，不同的人，观点各异。通过一节课的讨轮和探究，同学对抗生素的使用有了一个合理的熟悉。 高二生物优秀教案篇6 一、教学目标 1.把握氨基酸脱水缩合的过程。 2.通过学习氨基酸脱水缩合的过程，提高有关蛋白质相关计算的力量。 3.认同蛋白质是生命活动的主要担当者，关注蛋白质讨论的新进展。 二、教学重难点 重点：氨基酸脱水缩合的过程。 难点：

17、氨基酸脱水缩合的过程及相关计算。 三、教学过程 (一)导入新课 复习导入，提问： 之前我们学习过了组成蛋白质的基本单位氨基酸，假如把氨基酸比方成珍宝的话，那么这些“珍宝”是如何穿成串儿，成为“珍宝项链”蛋白质的呢?假如告知你氨基是具有碱性的，而羧基是具有酸性的，那么大胆猜想一下会发生什么?(酸碱中和。)带着这样的思索，接下来共同学习一下氨基酸形成蛋白质的过程。 (二)新课讲授 1.蛋白质的结构层次 过渡：蛋白质是生物大分子，所谓大分子就是相较无机物来说分子量大百倍或千倍以上的分子。比如牛胰岛素的相对分子质量为5700，人的血红蛋白相对分子质量为64500等。 提问：那么小小的氨基酸是如何组成那

18、么大的蛋白质的呢?请同学们结合课本，说一说从氨基酸到蛋白质大致有哪些结构层次。(经受了二肽三肽多肽，通过盘曲、折叠形成了具有空间结构的蛋白质。) 过渡：这种氨基酸和氨基酸的连接方式称为脱水缩合。 2.脱水缩合过程 组织同学自学课本，说出脱水缩合的含义：一个氨基酸分子的羧基(COOH)和另一个氨基酸分子的氨基(NH2)相连接，同时脱去一分子的水，这种结合方式叫做脱水缩合。此时重点强调肽键的含义及写法。 活动(角色扮演)：请4位同学分别扮演一种氨基酸，假如每位的右手代表氨基，左手代表羧基，然后站成一排，相邻的同学手牵手，牵手的部分可以称作什么?(肽键。) 问题： 怎样才能更高地还原脱水缩合过程?(

19、每人右手拿着NH和H的卡片，左手拿着CH和OH的卡片，一个同学和另一个同学左右手相连的时候，拿掉H和OH的卡片。) 其他同学观看，4位同学站成一排，会形成几个肽键?脱去几分子水?(3;3。) 假如是5位同学呢?(4;4)6位同学呢?(5;5。) 连续提问：那么n个氨基酸形成一个肽链时，脱掉几个水分子?形成几个肽键?假如n个氨基酸形成m条肽链呢?(n-1;n-1;n-m;n-m。) (三)巩固提高 提出启发性问题：假如4位同学站的不是一排，是一个圈，结果跟之前的有什么区分?(形成环肽，形成4个肽键，脱去4个水。)组织同学进行表演，其他同学点评，总结结论。 (四)小结作业 小结：师生共同总结。 作

20、业：假如同学们在进行角色扮演时，转变站位、人数、人员等等，结果又是如何?形成的蛋白质是一样的么?请同学们课下进行活动，并且探究蛋白质结构多样性的缘由，下节课进行共享。 高二生物优秀教案篇7 一、教材分析 同学缺乏有关氨基酸和蛋白质的有机化学学问这是本节教学内容的瓶颈，而氨基酸的结构和蛋白质的形成又属于微观学问，比较抽象，非常枯燥，所以教学时应留意联系同学的生活阅历，运用动画、故事、嬉戏和形象的比方，不仅增加同学对微观内容的感性熟悉，使同学在主动猎取学问的过程中完成重点、难点学问的学习，提高思维力量，形成相应的观点。并且还激发了同学的学习爱好。 二、教学目标 1.学问方面 (1)说明氨基酸的结构

21、特点。 (2)理解氨基酸形成蛋白质的过程。 (3)概述蛋白质的结构和功能。 2.情感、态度和价值观 认同蛋白质是生命活动的主要担当者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。 3.力量方面 (1)通过自主对比观看几种氨基酸的结构，思索争论后得出氨基酸的结构通式，培育观看分析力量。 (2)通过图文结合的形式，让同学在猎取形象的、信息内容的同时，培育分析和处理信息的力量 三、教学重难点 重点： (1)蛋白质的功能。 (2)氨基酸的结构及其形成蛋白质的过程。 难点： (1)氨基酸形成蛋白质的过程。 (2)蛋白质的结构多样性的缘由。 四、教法学法及媒体选择 1.教法及媒体选择 依据新课程理念，针对本节

22、内容，我主要实行探究式教学与多媒体帮助教学相结合的方法。在教学过程中，利用动画和图片创设情境，层层递进，解决教学难点。 2.学法 教学是老师与同学沟通的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。与探究式教学法相对应，我通过组织同学观看、争论，使他们能用观看法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培育同学的自学力量、观看力量和制造思维力量，让同学能由宏观进入微观再回到宏观，形成由感性熟悉上升到理性熟悉的过程。 五、教学过程设计 导入：播放电影蜘蛛侠的片段， 问：电影中的仆人公是谁?他最有力的武器是什么? 展现：黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛由于它蛛丝中的“蛛丝蛋

23、白”，使得他的蛛丝的强度特别的高。 荧光水母的图片 问：这是什么生物?为什么它们能发出漂亮的荧光? 问：从这些画面中我们应当不难发觉这些奇妙的生命现象是由谁来担当的? 引出今日这节课的主题。 展现：一些食物(肉、蛋、乳等) 问：为什么我们常常说这些食物的养分价值很高? 问：蛋白质对人体很重要，那么人体中的蛋白质又能担当怎样的生命活动呢?大家想不想和我一起到人体中去进行一次旅行? 创设情景：三维透亮人体场景。 观看人体骨骼肌的三维动画，并问：构建肌肉的主要结构物质是什么?这又说明蛋白质可以具有怎样的功能? 接着让同学观看在人体中可以发生的4个生命活动的场景，并问：在这样的4个场景中分别涉及到了哪

24、些蛋白质?这些蛋白质又各自具有怎样的功能呢? 总结：蛋白质在生物体中担当的功能多不多?概括出蛋白质的功能，“一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要担当者”。 过渡：结构与功能是相适应的，蛋白质们能够担当如此众多的功能，这是否和他的功能有着某种必定的联系呢?下面就让我们一起去掀开它的神奇面纱吧!讨论表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简洁的氨基酸分子作为基本单位所构成。所以熟悉蛋白质的结构，首先就必需了解氨基酸的结构 创设情景：利用比方，叙述“4个氢兄弟”和“两个强大势力集团”的斗争故事，让同学了解，“化学键”、“羧基”、“氨基”这些基团和它们的一些书写方法，以

25、及是如何由“甲烷”到形成“甘氨酸”这种氨基酸的，为后面熟悉构成生物体蛋白质、氨基酸的结构，以及氨基酸共同结构特点打下铺垫。 过渡：氨基酸会不会只有甘氨酸一种呢?告知同学构成生物体蛋白质的氨基酸约有20种，让我们一起去看一下其它的氨基酸吧! 提问：比一比这4种氨基酸，从4个“邻居”的角度来看，有几个“邻居”相同?几个“邻居”不同? 提问：其实其它的氨基酸也都符合这一规律，能否依据这一规律将约20种氨基酸用一个结构通式表示出来? 活动：邀请两位同学主动到黑板上演板，其他同学尝试在纸上书写。 请同学评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，老师最终总结，并针对错误进行说明。 提问： 观看结构通式

26、，不同的氨基酸在结构上只是什么不同?那么甘氨酸和丙氨酸的R基是什么? 观看结构通式，氨基酸们都拥有哪些相同的元素?那么蛋白质呢? 再来观看结构通式，和刚才的4种氨基酸，问道：假如说从氨基和羧基的角度来看这些氨基酸又有哪些共同结构特点。(同学思索同时，引导同学从氨基和羧基的数量;氨基与羧基的连接方式两个方面考虑) 总结：对氨基酸共同结构特点进行总结，并指出只有同时满意共同结构特点的氨基酸才是构成生物体蛋白质的氨基酸，否则不是。 过渡：现在我们知道了氨基酸的结构，但是由氨基酸作为基本单位又是如何形成蛋白质的呢?指出是“相互连接”。 活动：请一位同学到前台来，和我做同样的一种姿态伸展双臂，两腿并拢，

27、让学通过今日课的内容进行联想，可以想到什么?问：我和这位同学连接起来时最简洁的方式是什么?再问：那么氨基酸在相互连接时是否也有“左右手”，以及“握手”的地方呢? 创设情景：观看flash动画(蛋白质的形成) 提问： 描述氨基酸分子间是如何“相互连接”的? 有没有“左右手”和“握手的地方”总结出“肽键” 虽然和手牵手有相像的地方，但又没有不同的地方?总结出这种“相互连接”称为“脱水缩合” 这是不是一种新的分子，指出“二肽” 二肽还能连续进行“脱水缩合”吗? 通过一系列的问题引导同学总结出“三肽”，“多肽”，“肽链”，以及一条“肽链”中“肽键数”，“脱去的水分子数”，和“氨基酸数”之间存在的数量关

28、系。 总结：氨基酸形成蛋白质大致经过了哪几个阶段? 过渡：展现一些常见蛋白质的结构图片，指出这些蛋白质能形成肯定的空间结构并指蛋白质的种类有10101012可是构成这些蛋白质的氨基酸只有约20种 这些氨基酸怎能形成数量如此多的蛋白质分子呢? 活动：讲同学分成每6人一组，请其中一组的同学到台上来扮演氨基酸，其它组 相互同学争论，是什么缘由导致了蛋白质分子结构的多样性，请2组同学 代表发表蛋白质分子多样的缘由。 评价并总结：结构多样性的缘由。 思索：为什么蛋白质能担当如此众多的功能? 结课：在今日的这节课里，我们不仅猎取蛋白质的基础学问，而且大家应当感受到蛋白质对生命的意义：生命世界是丰富多彩，五彩缤纷的，离开了蛋白质，这一切还存在吗?不过蛋白质是生命的主要担当者，可它们是生命活动“操纵者”吗?它们又会是一种怎样的化合物呢?这个问题就留给下节课吧!