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1、语文教学反思学校二班级7篇 身为一名到岗不久的人民老师，我们需要很强的教学力量，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要留意哪些问题呢?下面我给大家整理了二班级语文教学反思，盼望大家喜爱！ 语文教学反思学校二班级1 初冬一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，文脉清楚。以其美丽的语言向我们呈现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间挨次清晰明白，是引导同学了解冬天景物特点，对同学进行情感训练的良好载体。 新课程标准明确指出：二班级阅读教学要引导同学充分地读在读中整体感知、感悟;在读中培育同学的语感，从而使之受到情感的熏陶。 1、读中感悟。这篇文
2、章是一篇语言美丽，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导同学将自己喜爱的句子读一读、说一说、背一背，既培育同学朗读水平，又让同学在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着很多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发同学想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导同学借助图画，观看想象，同学联系自己的生活，从外形、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比方句，体会出柿子的可爱和农夫看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了详细的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达力量的提高。雾散后的柿子如此之美，同学观看图画，理解之后，确定有许多感受。由此可以看
3、出课堂上抓住重要契机，调动同学乐观思索，引导同学自读自悟，不仅找准了语言训练的力量训练点，而且陶冶了同学的审美情操。同学通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使同学进一步感受到初冬景色的漂亮和农夫丰收后的喜悦心情。 2、对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美妙。为了让同学更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾奇妙的作用，感受到大自然的美妙。详细可抓住“望不见望得见”“看不清看得清”“不刺眼射出光线”等词语，启发同学理解：为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过同学同桌互
4、读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。 3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。 远处的()、()都望不见了。 近处的()、()像隔着一层纱，模模糊糊看不清。 ()像个红球，渐渐地升起来。发出淡淡的()，一点也不刺眼。 去掉景物和修饰词你还能精确的填出来吗? 远处的()、()都()了。 近处的()、()像()，()。 ()像()，()地升起来。发出()的()，一点也不()。 雾中的景象印在你的脑海了吗?请全体同学试着背一背。 以读促思，引导同学抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文同桌相互赛读分段读文借助画面进行情境观看，激发同学读文的欲望。依据低班级儿童语言特点，巧设
5、教学情境，为同学搭建沟通沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地 结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使同学感受语言表达的美感，又使同学内化了语言，学会运用语言。 语文教学反思学校二班级2 识字教学是低班级教学中占最重要的位置，是学好句，段、篇的基础。在上这课时，我的思路比较清楚，我设置了语言悬念，现在是什么季节?许多孩子知道是秋天，我说：“对，现在是金秋季节。”借机板书“金秋季节”，我再设悬念，设问：秋天是什么颜色的?很多孩子举手了，教室里活开了，一个男孩说：“秋天是红色的，由于树上的柿子红了。”又一孩子说：“秋天是黄色的，由于稻谷是黄色的。”又一女孩
6、儿说：“秋天是红色的，由于枫叶红了。”孩子们说得太好了，我再次设问：秋天像什么?教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗;像一幅画，画上有成熟的果子，庄稼、蔬菜还有落叶”，我抓住同学的.不放，咬住同学虔诚的目光，深情地说：“孩子们，我们快走进凉快的秋天吧!秋天的景象真美呀!就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰登，爪果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮丽，有好几个同学情不自禁地跟着朗诵起来，作为老师，我有一份成就感。 同时，我更不忽视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，同学自拼自学，在证音，我也拓宽了一些学问面，如：在教学时，我告知同学“壮
7、”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美称。古时以三十岁为壮，还有形近字，同时也注意了自己教学中的实践活动，让同学积累，出示关于秋天的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋季节 总之，对本识字课教学还是有收获的，100%的同学生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，同学能理解，同时也激发了同学情感，态度与价值观，能感受到祖国山河之美。 语文教学反思学校二班级3 青蛙看海这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的教导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海。依据教材的特点和教学要求，
8、在教学中我留意了以下教学策略的实施： 一、朗读贯穿始末 朗读是同学学习语言、体悟内涵、进展语感的基本方法。本文是一篇童话故事，是同学特别喜爱的题材，很适合训练同学朗读。教学时，首先鼓舞同学借助拼音自读课文，把课文字词读精确，把句子读通顺。接着鼓舞同学自读自悟，让同学带着目的去读，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。边读边思、相互争论、交换想法，在此过程中理解词语，理解课文内涵。最终在分角色朗读，在边读边演中内化语言。把朗读贯穿教学的始末。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。收到很好的效果。 二、创设情景教学 低班级同学留意力保持不够长期，情境的创设可以更好的调动起同学的留意力，学习运用各路感官乐观
9、地观看、感受课文叙述的一切，就会有更深的感悟积累和运用。本文的教学，除了借助美丽的课件创设情境外，我还运用了简笔画，在黑板上勾画出高耸的山峰，密密麻麻的石阶，壮阔漂亮的海，同学一下子就进入情景中。在充分理解和朗读课文的基础上，我还让同学戴自己做的青蛙、松鼠头饰，表演课文描叙的情景，促使同学进行角色转换，更好的体会青蛙登山的艰辛和坚持不懈地精神。 三、利用文本空白 本文有多处地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的过程，再如爬上山顶后看到的大海情景等等，我把这些利用起来对同学进行想象、说话的训练。同学说的特别精彩，如有同学说：“青蛙累得倒在台阶上起不来，不想跳了，松鼠鼓舞他要坚持究竟。”有同学说：“
10、爬山时，哗啦啦，下起了大雨，风呼呼地吹，差点把青蛙和松鼠吹下去，但他们一点儿也不怕，连续跳。”这些训练既加深了对文本的理解，又培育了同学的力量。 四、理解词语多元化 字词的识记和理解是低班级同学重要的学习任务，是每篇课文的教学重点，但是也是特别枯燥的。为了让同学更好的把握本文字词，我把字词的识记和理解放于详细的语言环境中，运用各种方式进行。例如理解“长期”时请同学换个近义词;理解“吸了口凉气”时，先学习“吸”字的写法，在观看分析字形时，有“口字旁”想到意思和“口”有关系，再由做动作来理解整个短语的意思，另外还有联系生活阅历，联系实际事物等理解方式。这样同学不仅能很好的理解字词和课文，能很好的识
11、记字词，更能从中感受到学习的乐趣，把握学习的方法，从而培育学习爱好，提高学习效率。 当然，课堂永久是一门遗憾的艺术，在这节课的教学中还有很多的遗憾和不足需要在今后的教学中不断的弥补。我会不断努力，争取遗憾越来越少，精彩越来越多。 语文教学反思学校二班级4 本节课上的是看雪的第一课时，以认字读准文为主要目标。 导入部分。导入的环节直接简洁，以谜语的方式导入揭题，同学爱好较浓，很快就能进入正文学习。 自由读文，学习生字词。这个环节我一开头就让同学自己试着读其次段和第九段，在教学过程中指名读的同学基本能够读准，我觉得这个环节可以放在读词的后面，可以先通过检查预习课文的要求来先学习生字词，巩固好生字以
12、后再来读重点段落，可能会更好。还有在同学评议的时候，老师应更留意指导同学的一分为二的观点，从两个方面来加以引导。肯定要做到准时的鼓舞同学，给他们自信。 有感情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节。刚开头的时候老师范读课文，要求同学在听的过程中留意找到不明白的地方，由于二班级同学的思维不够全面，虽然有几个同学能够提出一些比较好的问题来，但是大部分同学提的问题五花八门。所以在这个环节用了比较多的时间，使得后面的阅读时间就相对少了一些。我觉得应当给同学明确一点的问题，还是要以读好课文为主，给同学的质疑不要太多，适当就好，就是想各种形多让同学去读，想读，喜爱读。 语文教学反思学校二班级5 这是一篇朗
13、朗上口的诗歌，反映了乡下孩子童年生活的诗歌。乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下，在农村宽阔天地里，自由地嘻戏，欢乐地劳动，健康地成长。同学在想象农村生活时，有的依据自己的生活实际，畅说自己的农村生活，与诗歌中的乡下孩子进行比较。有的同学乡下生活缺少，我展现课文中的图画再增加一些小猫小狗小鸡等可爱的小动物，同学看得明白，对农村生活也有了肯定的了解。 在学习诗歌的过程中，描写乡下孩子丰富多彩的生活时，我重点让同学抓住几个动词“捉”“含”“挖”“逮”，结合课后的连一连，同学能正确地使用动词。借助这几个动词，我让同学绽开想象，还可以搭配什么词语，需要符合乡下孩子生活，同学能尽情地发挥，如：捉蝈蝈，捉蜻蜓，含柳
14、叶，挖土豆，挖红薯同学对乡下孩子的那份欢乐与无忧无虑，在朗读中自然而然地理解了，明白了。对于优秀的同学，我让他们仿照课文说说城里孩子，同学从动词入手，绽开说，写得很精彩，如：滑一次旱冰，惊呆了路边的老奶奶。弹一曲钢琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生动的生活画面，在孩子的笔下生动地展现了。 生活是最好的教科书，让孩子做个有心人，信任他们笔下的生活会更精彩。让每个孩子在说的基础上多动笔，会正确地运用语言。 语文教学反思学校二班级6 今日听了莫老师云房子一课。这节课上得比较胜利，总体感觉是老师的目标意识强。这节课里同学应理解什么，把握什么，学会什么，老师心中有数;对教材的重难点和关键处把握得准;教学思路
15、和教学环节昭然入胸，说明莫老师备课是很充分的。这节课有两点值得我们学习： 1、对教材的组织和处理突出了重点，抓住了关键。支玉恒说过：“那种把教材全部的内含无巨无细都钻得深而透之的做法，并非聪慧之举。假如进而把这些东西都要纳入教学方案当中，则更是弊多利少。面面俱到其实是面面不到。浅尝辄止、水过地皮湿式进行教学，是决不行取的。因此，吃透教材，首先是吃透教材的重点内容。”莫老师上这节课紧紧围绕“云房子的外形”(其次自然段)对同学进行语言训练，小鸟的活动、云房子的变化一读而过。 2、教法选择得当，适合低班级同学，符合学科特点。这节课老师没有生搬硬套地运用某种教法，而是依据教材的实际和同学的实际，优选活
16、用。在学习其次自然段时，老师依教材特点组织教学：让同学边读边想，读出云房子外形的美;还设计了许多造句造段的练习，关心同学理解课文，活用语言，如“小鸟造的云房子有的像，有的像，有的像，真美呀!”，“你若是一只小乌，还能造出怎样的云房子?”“做个小诗人(仿照文中句式说话)：有的像那样”，“这么多的云房子，你能用什么词语来概括?”这其中，同学有滋有味地读，调动生活积累，绽开想象，运用文本的词语和句式说话，切实培育了同学的语文力量。 若老师能更多地关注同学的表现，形成有效地互动，在动态中生成，更好。 语文教学反思学校二班级7 开天辟地叙述的是古代的一个神话故事：很久很久以前，宇宙原来是混沌一团的，后来
17、大神盘古凭借他的神力把天地分开。盘古死后，他的身躯化生出世间万物。课文中到处布满了奇妙的想象，用精确生动的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。本课时教学的重点引导同学了解盘古如何开天辟地，感受盘古的宏伟高大、力大无穷、意志坚决;他如何化生万物，体会巨人宏大的献身精神。 教学时，我是依据故事的进展情节逐段叙述的。导入课题时我设计这样的导入语：当我们眼望蔚蓝的天空和宽阔的大地时，心中肯定会想“这天地是怎么来的?人类的祖先是怎么来的?”，其实古代的人也曾想过这些问题，于是编出了很多漂亮的神话故事。关于人的起源，有一个漂亮的神话叫“女娲造人”。传奇在女娲造人之前，这个世
18、界没有山，没有水，没有花草树木，没有鸟兽虫鱼，没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个漂亮的神话故事开天辟地。想探究宇宙是怎样形成的，这对于求知欲特殊旺盛，奇怪心特殊强的学校生来说，必定会布满新颖。这样的导入，激发了同学学习的爱好，调动了同学学习的乐观性。接着设计一个考一考，用上“混沌一团，开天辟地，化生万物”这三个词说一说课文的主要内容，检查同学的预习力量，其目的是培育同学良好的预习习惯，提高他们语言的概括力量。 逐段学习课文时，我采纳“启发思索自主阅读沟通体会适当点拨理解想象”的方法教学。教学其次段的时候，设计这样的问题：盘古是如何用神力和身躯开天辟地的?开天辟地后的状况怎样?然后让同学自
19、主阅读，沟通读后的体会，在此基础上作适当的点拨。如：“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”可以感受盘古开天辟地的困难，“巨石崩裂”可以感受盘古的力大无穷，“盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化”感受盘古意志坚决，矢志不移。“微笑地倒下”感受盘古面对死亡，坦然无畏，对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神，让盘古高大雄伟的形象在同学的心中树立起来。 教学第三段时，主要让同学反复朗读，了解盘古的身躯化成万物的经过。引导同学把世间事物美妙的特点，跟盘古美妙的心灵联系在一起，体会盘古把一切都无私地献给人类的崇高的思想境界。然后设计一个想象说话：发挥想象力，说说盘古还制造了宇宙中哪些事物? 这节课我觉得有几个不足的地方：1、同学读，说的机会许多，但我没能很好利用老师点评、同学点评的方法，激励手段利用不够，未能把同学读书的乐观性很好地调动起来。2、通过一节课的教学，盘古的人物形象在同学的心目中不够丰满，盘古能开天辟地，化生万物，同学认为都是由于他有无与伦比的神力，而忽视他的意志坚决，和无私奉献的精神。3、最终支配的想象说话没有指导到位。应先指导想象的方法，让同学透彻理解书上最终一段的写法，有相像特点的两种事物方可变换，在此基础上在让同学想，或许效果会好些。 语文教学反思学校二班级7篇