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1、最新的一班级静夜思教学反思 作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么怎么去写教学反思呢?下面我给大家整理了最新的一班级静夜思教学反思，盼望大家喜爱！ 最新的一班级静夜思教学反思1 静夜思是我们第一册语文中学到的其次首古诗，整首诗语言精练，感情真挚，意境深远，堪称李白诗中的经典，所以大部分同学都会背诵了，故教学重点放在了读准字音和理解古诗上。 家长教孩子背古诗，一般不会注意字音有没有念准了，所以听孩子们背诵这首诗，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以订正字音，要花肯定的功夫。首先课题中的“静”，许多孩子都没读准，它是后鼻音，比较难度，“思”是
2、平舌音，个别孩子常读成翘舌音了，把古诗的题目读正确，也花费了不少时间。 其次在理解诗意时，大部分孩子都对其次行有疑问疑是地上霜。抓住了这个难点，我首先让孩子们了解什么是霜，恰好今日早上发觉塑胶跑道上有一层白白的霜，就带孩子们去看了看，并加以解释，当气温下降到0以下时，近地面空气中的水汽附在地面的土块、石块、树叶、草木、低房的瓦片等物体上，就凝聚成了冰晶的白霜。接着让孩子们读读第一行和其次行，说说李白觉得什么像地上的霜，究竟是一班级的孩子，许多孩子没仔细读就开头乱猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我让孩子们别急，再认真读读一、二两行，其次次读，许多孩子都有了新的体会，“月光像地上霜。”
3、是啊，李白觉得月光洒在床前就像地上的霜一样。 此时如何让孩子们体会到，当时李白外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦，此时的凄凉孤寂让孩子们去体会可能困难了点。于是我试着让孩子们想一想，你们觉得月光洒在地上像什么，孩子们对这种布满想象力的问题最有爱好了，有的说像一层白白的纱，有的说像白糖，有的说像条白裙子 是啊，为什么不把月光比作白纱、白裙，而是比作寒冷的霜呢?说明当时李白的心情如何?孩子们渐渐地体会到，李白当时孤独、孤独的感觉，这样对读好这一句和理解其次句“举头望明月，低头思家乡”有很大的关心。正由于思念家乡，思念亲人，无法立即回去和他们团聚，所以才有“疑
4、是地上霜”的感觉。 像这样突破难点，以点带面的教学方法，在本课中取得了比较好的效果。 最新的一班级静夜思教学反思2 古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，每个同学应当差不多都会背，但孩子究竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，由于他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起同学学习的爱好呢?一堂课下来，我有了新的启发。 一、交给同学识字的主动权 在板出课题后，让同学读读静夜思三个字，然后请他们说说：你想提示大家读好哪个字?同学就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找伴侣，说说能用什么方法很快记住这两个字。但我还不
5、满意于此，我又问：哪个字告知我们诗人是在什么时候?哪个字告知我们四周有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是，同学很快都明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此，同学的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。 二、从生活情感启发诗的情感 只有让同学体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当同学能读出诗人是惦念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢?同学的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹。真是不行以小看孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过惦念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?同学的话题打开了，这样
6、他们也明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最终，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是全部的诗意都在孩子们的嘴中被解释，此时我的教学目的也达到了，也让同学明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。 没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的同学，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。 最新的一班级静夜思教学反思3 好玩的谜语导入激发了同学的学习爱好，其次环节识字教学中，由于对孩子们的充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大部分同学凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有仔细学习生字，以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个
7、失误让我明白了，备课不仅要备教材还要备同学，应当充分了解学情，才能更好的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低班级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢?我想这还有待自己通过不断的学习，猎取更多的教学机灵和更好的教学设计。 这节课，我主要体现了让同学在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，同学学习的乐观性和自主性明显增加。教学第四环节设计比较合适。这首诗很短，含义又及深，很难让一班级的同学全面理解，怎样深化感知课文中的情感?我没有用分析的方法逐字逐句地讲解，而是利用诗
8、意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使同学整体感知，这样符合一班级同学的年龄特点，特殊是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。当问及“小伴侣，此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢?”孩子们都纷纷回答，在制造性想像中，同学们更真实地领悟了诗的灵魂，并与诗人在富有制造性的诗意情境中相见、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、制造着、进展着。最终一个环节观赏学唱静夜思这首儿歌把课堂气氛推向.，孩子们都大声地深情地唱歌着，我信任每一个同学今后都会用一生的时间去品读这首诗。 尽管教学是个不完善的艺术，但我信任，只要我们深化研
9、读教材，就可以把缺陷削减一点，再削减一点。把文本与孩子的生活拉近，孩子就会喜爱，就会爱上语文。 最新的一班级静夜思教学反思4 依据同学年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发同学学习的乐观性、主动性，使同学在愉悦和谐的课堂气氛中猎取新知，并培育了同学的多种力量。 为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点： 1.利用旧知，铺路搭桥 新旧学问的切入口，从而有效地突出新学问的重点，为突破难点做好预备。 2.体现活动的双主体性，实行各种学习方式，使同学乐观主动地参加学问的形成过程。 教学中，老师演示与小组合作争论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使同学处于乐观的思索状态
10、，提高同学的自学力量。 3.生动好玩的电脑画面调动了同学的思维，奇妙悦耳的故事提高了学习的爱好。 电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、颜色等来创设情境，渲染气氛，从而调动同学的学习爱好和热忱。本课始终穿插着电脑画面， 低班级同学喜爱听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由李白天鹅来牵线，在意境中完成识字、朗读。一个又一个美妙的故事，实际上就是让同学熟悉字宝宝。这样激发了学习爱好，使同学在不知不觉中学会并巩固了所学学问。 总之，本节课的教学设计留意到为充分调动全体同学主动参加学习的乐观性制造条件，使他们学得轻松，学得欢乐，真正体现了上课留意力集中，下课之时仍能爱好盎然，做到了教与学融
11、为一体。 最新的一班级静夜思教学反思5 今日我教学了第六课静夜思这首诗，教学之后感受不少。 静夜思这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一班级的同学感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的： 首先结合预习，让同学看拼音自读静夜思要求读准字音，初步识字。由于同学有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很轻松的事。然后我就采纳多种形式检查、巩固识字。在同学读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让同学读，然后我范读，通过对比让他们发觉自己的不足，从而想去学，读好古诗。再通过老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的爱好，使同学感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。 在同学熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。同学在老师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句内容的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思索了。我们就应当从小就培育同学乐观动脑思索的力量。