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1、一班级静夜思优秀教学反思 身为一名老师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家有了解过教学反思吗?下面我给大家整理了一班级静夜思优秀教学反思.，盼望大家喜爱！ 一班级静夜思优秀教学反思.1 一年一期的古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个同学应当差不多都会背，可是通过课前摸底发觉其实好多根本不准。但孩子究竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，由于他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起同学学习的爱好呢?在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平常那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。 一
2、、交给同学识字的主动权 在板出课题后，让同学读读静夜思三个字，然后请他们说说：你想提示大家读好哪个字?同学就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找伴侣，说说能用什么方法很快记住这两个字。但我还不满意于此，我又问：哪个字告知我们诗人是在什么时候写的诗?哪个字告知我们四周有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是，同学很快都明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此，同学的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。 二、从生活情感启发诗的情感 只有让同学体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当同学能读出诗人是
3、惦念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢?同学的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪真是不行以小看孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过惦念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?我特意让全托在别人家的孩子先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是同学的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最终，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是全部的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团聚呢!我明白，此时我的教学目的达到了，也让同学明白
4、了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。 没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的同学，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。 一班级静夜思优秀教学反思.2 静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦;举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可关心同学理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导同学反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗诵录音，让同学感受诗歌的
5、韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自己的风采，让同学都很艳羡他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的爱好，使同学感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。 一班级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让同学依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌关心。然后通过与“字娃娃”交伴侣的嬉戏来调动认字的乐观性。、将生字与音节打乱，“找伴侣”、“认伴侣”等嬉戏性的教学环节中，同学们都特别喜爱。同学情愿在玩中学，这样既补充了丰富的.拼读练习又充分调动了同学的主动意识和探究精神，
6、激发了同学学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，同学读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导同学借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到同学读准为止。 会读不是最终的目的，关键是否能坚固把握，我还通过复习巩固加深写生对字型的熟悉。首先，在教学中，可以用组词的方式关心同学了解字义，加深对生字的记忆。如，光光明、月光、灯光;举举手、举重;用“词语转盘”的形式寓教于乐，让同学在嬉戏中复习本课的生字。还让熟悉字的同学说出自己是怎么熟悉的，请熟悉的同学当小老师，教那些不熟悉字的同学。于是我采纳包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自
7、己选择小老师。大家相互关心、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都特别喜爱。小老师仔细负责得教，同学们也喜爱学，到了其次节语文课，大伙儿基本上都能娴熟地读出这些字了。最重要的是它让同学学会了如何与人团结合作，增加了班级的凝聚力。 这节课，我主要体现了让同学在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，同学学习的乐观性和自主性明显增加。特殊是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念家乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节，培育了同学乐观动脑思索。想象力量，熬炼了同学的口头表达力量，不但增加了同学的爱好，更重要的是提高了同学的交际力量和创新力量，思念家
8、乡的情感态度得到了升华。 一班级静夜思优秀教学反思.3 静夜思是李白的代表作之一，语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。在教学中，我引导同学结合挂图以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的喜爱。通过情感的融入，让同学读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融入，同学或许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智同学“以读为主，读中感悟”，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗的爱好。 一、读一读，说一说，整体感知诗意。 在教学过程中留意引导同学反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境，我在静夜思的教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗诵录音，让同学感受诗歌
9、的韵律节奏的美。然后抓住重点的诗句理解诗的意思，并通过课件，关心同学体会诗的意境，体会诗人的思乡之情，讲解从读中感知诗意。 二、读一读，听一听，感知古诗韵律。 美丽的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的培智同学并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让同学从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。 三、读一读，演一演，领悟古诗情趣。 在静夜思这首古诗的朗读教学上，我注意联系同学对生活的切实体验：“你们有过惦念亲人的体验吗?详细说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感
10、的共鸣，独特的感受，会使语言文字在同学头脑中形成的图像更为鲜亮、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与的情感达到共鸣。 这节课，我主要体现了同学在自主探究的学习氛围中“以读为主，读中感悟”这一教学理念。在新的课堂环境中，同学学习的乐观性和自主性明显增加，同学自主欢乐的学习。 当然，这节课也有许多问题，我的教学语言还不够沉稳，教学速度有点快，个别化训练不够深刻，这几个方面还需连续培育，也是我今后教学特殊留意的环节。 一班级静夜思优秀教学反思.4 由于当前的一些早期训练，同学在入学前后，对于静夜思这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。假如课堂上老师仍旧按着常规，从头讲到尾，大部分同学
11、确定会爱好索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，实行了“分层教学”法，即对于学有余力的同学提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的同学，主要实行生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。下面是教学的感悟和反思。 一、释题，了解学情 同学是学习和进展的主体，语文课程应依据身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，充分激发同学的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小伴侣们，听过这首古诗吗?(大部分同学听过)对这首古诗你有哪些了解呢?(同学有的知道、有的会读、有的已经会背) 正是在这种了
12、解同学“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。 二、循情，因材施教 为了敬重同学的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：(1)已经会读会背的同学找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。(2)不会的同学找值得信任的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。 其次，老师巡察，了解不同层次同学的学习效果。 最终，同学沟通时也分层次进行，先让低层次的同学读古诗，留意读准字音。再让高层次的同学与伙伴开展竞赛，同学自己评议。这期间，老师肯定要兼顾不同同学的进展需求，力求使不同的同学都能感受到胜利的乐趣，并能持之以恒，使其成为同学头脑中的一种精神积淀。 另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用老师
13、的分析代替同学的实践感悟，应当让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶。在静夜思这首古诗的朗读教学上，我注意联系同学对生活的切实体验：“你们有过惦念亲人的体验吗?详细说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使同学在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。 三、指导书写，巩固识字 课标中要求写字写笔画简洁的字，不求多，贵在精。老师应指导同学写好基本笔画和笔顺规章。本课共四个字，都是以前学过的。老师先让同学认读，再选择自己最喜爱的字说说你是怎样记住的?但不要做过多的字形分析。然后由老师指导书写。范写在一
14、班级起着举足轻重的作用，在这过程中老师要留意笔顺规章，但不要求同学死记硬背。最终让同学练写，练写上可体现弹性，给同学自主选择的空间，没必要提出相同的要求(至少写2个)。写完后还可以让同学把自己认为写得最满足的字向学习伙伴和老师展现，使同学进一步体验到识字和写字的乐趣。 四、巩固练习，强化积累 为了巩固这节课的内容，我又设计了以下练习： 1、同学领读生字，扩词。 2、嬉戏：小刺猬摘苹果。(开展背诵竞赛) 3、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句?(不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。) 4、老师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给同学，要求同学会读，有力量的可以尝试背诵
15、。 五、总结全文，布置实践作业 在作业支配上，我布置同学观看夜晚的天空，把看到的说给同学听，同时又让学有余力的同学收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。)这样既关注了同学的个体进展，又培育了同学广泛的阅读爱好，扩大了阅读面，真正做到了为同学而教! 一班级静夜思优秀教学反思.5 同事们都说古诗课难上好，尝试了之后也知道同学的乐观性不够高。在平常，我们班课堂上高举的小手挺多的，发言乐观，争论热闹。而此时却难得有几只小手，还好，回答的都不错。所以我觉得这堂课还是胜利的。 在教学过程的支配上，参考有关老师的教案后，针对本班同学的实际状况，我采纳省时、有效的教学方法。例如：同学对这首诗已很熟识，课前我了解到，包括叶婉儿(落后生)都能背诵。也为了提高课堂教学效率，我把教案上的集体尝试默写，改为请某生板演，而且只是填一些生字和简单出错的字。在出现错误或写不出时，再反馈、矫正，并集体书空。在这堂课上，这一环节取得了良好的效果。 把学习的主动权交给同学，是新课程的要求。在这里，我充分放手，让同学自己述说学懂的、和有疑问的。在同学与同学的沟通中，达成了教学目标。例如：开头解读诗意时，请同学自己去理解，划出自己不理解的词。紧接着不立刻反馈，而是在合作小组中相互沟通，不懂的，在小组中能解决的问题就解决好。还有不懂的，再进行全班的沟通、讨论。