斑羚飞度语文教案.docx

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1、斑羚飞度语文教案 文章开头设置了悬念，“逼”“难过”等字可看出。其次段中形象的比方(对山的)，斑羚的跳动力量等可看出斑羚群已无路可逃。下面就是我给大家带来的斑羚飞度语文教案，盼望能关心到大家! 篇一：斑羚飞渡 教材分析 斑羚飞渡作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从许多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而老师在教学上却很简单走单一道路，有的引导同学把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩处人类的结论;有的要求同学学习动物的宏大精神，就变成了单纯的思想训练;还有的脱离文本的解读，脱离同学的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得傲慢的地方，语

2、文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品尝语言上，再从斑羚面对逆境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到逆境时都有求生的本能，而且，运用才智实行脱离逆境的方式，能以最小的代价换取最大的成功，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、公平与可敬。 同学分析 初一的同学正处于学龄中期，他们的抽象规律思维慢慢加强，而且也具备了肯定的逃命自救学问，因此，可以把同学置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高同学学习爱好。 通过多年的学习与积累，同学已具有品尝语言和较好的口头表达力量。随着年龄的增长，同学在这一时期的.高级情感快速进展

3、，能通过详细的事实概括出一般伦理性原则。(参考学与教的心理学华东师大出版社，皮连尘主编) 学习目标 l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文详细生动的描写。 2、培育同学朗读及口头创作表达力量。 3、感受灾难中个体生命的尊严、公平与可敬。 教学重点、 难点 l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文详细生动的描写。 2、 感受灾难中个体生命的尊严、公平与可敬。 课时支配 一课时 教学预备 l、同学课前预习，把握生字词，熟识课文。 斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 对峙 进退维谷 飘渺 眼花缭乱 3、 老师制作多媒体课件。 教学过程 一、导学引课、激发情感 有一对母女被困在雪山上，她们向直

4、升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么召唤，都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面) 当人类遇到逆境的时候，都有求生的本能，而且会用才智想出一些求生最小的代价换取最大的成功。事实上，动物世界又何尝不是这样，今日，我们就走进沈石溪的动物小说斑羚飞渡去看一看。(多媒体出示课文标题) 二、创设情境、整体感知 1、斑羚们陷入了一个怎样的逆境? 动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到逆境。 老师解说：难过崖是戛洛山上的一座山峰， 象被一把

5、利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的难过崖上， 虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的逆境。 2、面对逆境，斑羚们有哪些表现? 三、品尝语言，合作探究 1、斑羚们是怎么“飞渡”的? (1)师生朗读第9段，其他同学看书本，用耳朵听，专心去感受。(伴随音乐)读完后师生评点。 (2)这段文字什么感动了你? (3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的? (请用“” 划出相关的词语和句子) (4)全班朗读第九段。(音乐伴奏) (5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕。(伴随音乐，动画模拟“飞渡” 老师解

6、说：就在这时，斑羚们从各自的队伍里走出来，老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩，使年轻斑羚胜利完成了飞渡，而自己却坠落到了悬崖下。 2、“飞渡”的结局怎么样? (伴随音乐，动画模拟镰刀头羊的结局)老师解说：镰刀头羊孤零零地站在山峰上， 既没有年轻的斑羚需要它关心飞渡，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚决的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座漂亮的桥，它走了上去，消逝在一片绚烂中。 四、拓展学习，体验反思 1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴沟通吗? (多媒出示) 2、同学全班沟通，师生点评。 3、布置作业：搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展现。也可以把自己创

7、作的故事寄到报刊杂志上去发表，或者寄给我们学校的江畔文学社，这里有“关注生命”的栏目。 结束语 同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们知道，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些逆境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇静下来，运用我们的才智，以最小的代价换取最大的成功。最终，我想用人与自然栏目的一句话结束这堂课：生命如此漂亮，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命! 感谢! (伴随音乐，多媒体出示：请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命!) 斑羚飞渡简要说明： 教学无定法，法随文章化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。面对斑羚飞渡

8、这样一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感动和思索去激起同学的感动和思索，把自己融入同学，以情动人，是这堂课的特色。 语文是工具性和人文性的统一。一方面，我乐观组织同学独立思索、以合作沟通的方式进行语文综合性学习;另一方面，我又想通过文本为唤醒同学的生命意识，培育他们的人文精神作一点努力，在品尝语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有才智、布满合作精神的行动，让同学去感受生命尊严、公平与可敬。 这堂课的关键是如何“进”“出”课文：一是怎样将同学引入有层次文本的阅读浅层的文本感知、语言品尝和深层次意蕴的挖掘;二是如何引导同学走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。 篇二：斑羚

9、飞渡 一、导入 同学们，在你收集的故事锦囊中，有感动人的动物故事吗?哪位同学用概述的方法讲给大家听?是啊!多感人的故事啊!那么，这节课就请同学们带上这份.，来学习沈石溪的动物故事斑羚飞渡(板书) 有的同学可能惊异地问：“老师，为什么把飞字写成了繁体字，并且写的很夸张?”待会儿，学了课文，你会自己作出答案的。 二、那么这节课的自学目标是什么呢?请看大屏幕。 三、在老师引导自习之前先检查一下预习状况，请看大屏幕。 第一张卡片，请哪位同学来朗读一下?朗读很精确。请坐。其次张卡片年个同学们用笔写下来，你写对了吗?第三张卡片，请同学们齐读。 在这里老师告知同学多音字的小窍门：将多种读音组成一句连贯的话，

10、这样记起来既简单又好玩如：“解”有三种读音， ji放前，姓xi的共产党员被押解ji到南昌杀害了 第四张卡片：结合语境解释： 一尘不染：多形容干净、纯净;有时比方人的思想没有沾染一点坏的影响。(原意：佛家把色、香、声、味、触、情叫做“六尘”，把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并认为六尘产生于六根，因此所谓的“六根清净”叫做“一尘不染”，原指佛教徒修行，屏除欲念，保持心地纯洁) 在这里，你可能会发觉我用卡片的形式积累这些字词，这就是我想告知大家的字词学习的一种方法卡片积累法。我建议同学们在字词的学习中，能够采纳这种积累方法，几年后，我信任你会成为活的词典，有恒心做下去吗? 四、通过检察，我发觉同学

11、们预习的特别不错!接下来我们就进入到自读环节中去，请看大屏幕。 第一步、整体感知 两道题目：一是复述;一是加副标题来引导同学们对课文做整体了解。 哪位同学读一下复述要求 这篇课文同学们已经预习过了，下面同位之间分节相互复述，即你复述一部分，我复述一部分，每位同学都有说话的机会。 刚才，同学们复述的特别激烈，你肯定是被故事情节所感染吧。那么就请同学们将这份感情融入到副标题的争论中吧。 参考答案：悲壮、悲烈、彩虹桥、力与美的展现、生命之桥、突出重围、生死选择。 那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢?(你很有自己的独到见解!你真棒!掌声鼓舞) 刚才同学们的朗读大多集中在 部分，请你朗读一下好吗? 请

12、同学们齐读这一部分，进一步体会其中的感情(9段，突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了) 五、整体感知这一步做的特别不错，在此你可以自己解答这一“飞”字的疑问了吧?哪位同学想解说一下? 我们可算是“心有灵犀一点通”啊!好，请同学们连续带上你的想象，带上你的制造，全身心投入到其次个阅读环节中去品读赏析。这一点是自学课文的关键。虽然我设计了点拨题，但只是抛砖引玉而已，盼望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题。 六、先品读故事背景，请同学们用自己喜爱的方式读1-2自然段。小组争论：用概括的方法解释“进退维谷”一词。 (我认为这一题目设计不太好，哪位同学再设计一个更好的题目?我信任你肯定会超越老

13、师的。故事背景在文中有何作用?狩猎队为何捕杀外国人曾嘲笑詹天佑说：“能够设计并建筑铁路的中国人还没有诞生呢?”与文中“而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢”这两句话有何异同?) 参考答案：进退维谷：前有无法跳动的山涧，后有狩猎队的追捕。 故事背景作用：为全文奠定一个感情基调悲壮;为后文故事进展绽开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础。 狩猎队追捕是人类的违法行为，应当受到责备的。大自然警号长鸣信任你们主宰了.，那定是一个鸟语花香的世界。 外国人对中国人进行无情的嘲讽，否定了中国修建铁路的力量，而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心，最终用实际行动给外国人一个无情的回击，打击了外国人的嚣张气焰，而课文

14、所说，不带嘲讽口气，为后面飞渡壮举埋下了伏笔。 七、接下来，我们一起品读斑羚形象，请看大屏幕： 第一：品读群体形象，哪位同学读一下提示要求? 其次：品读个体形象，即镰刀头羊的形象。 第三赏析最能震撼你心灵的语段。 要求1、2题选做，第三题必做 好，下面四人小组开头合作讨论，竞赛哪一小组表现最好? 参考答案： 斑羚们心情波动：一片慌张慢慢宁静骚动秩序井然 动作反应：逞能等候试跳飞渡 老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。这就是一种斑羚精神勇于牺牲，舍己为人的精神。那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔

15、吧。刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或想你想读兆时亿2一老一少的斑羚想说点什么? 个体第一次叫声是无奈的，其次次受了彩虹启发之后，叫声是沉郁有力的，坚决不移的。从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的打算。 镰刀头羊：具有非凡的才智和士气。临危不惧，处变不惊，泰然自若，无坚不摧，勇于牺牲的王者风范。从它的身上我们联想到革命战斗中涌现出来的很多革命领导人：朱德、彭德怀、陈毅、贺龙、.、.等。 第九段“突然：” 动词美：蹬、踏、跳、升、坠落 写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌，由于它的死成就了最宏大的生，可以联想到人：刘胡兰、董存

16、瑞、闻一多、狼牙山五壮士、邱少云等许很多多无名战士。 语句美：刚好处在跳动弧线的最高点，就象 将他们的动作美与精神美和谐地融在了一起。 第10、11写出自然美与精神美相融为一体，彩虹烘托了飞渡的壮丽气概。 第11段、12段后部分：“我非常留意位置”老斑羚为种族的生存而献身的坚决信念，“我”由此也肃然起敬。 第14段：抒发情感：赞美斑羚勇于牺牲，舍己为人的精神。 八、通过刚才这一阅读环节，我发觉我们同学特别聪慧，特别有制造精神1请为自己的这份鲜活的制造力，鼓鼓掌，加加油吧!接下来我们再进行景物描写的品读，这也是本文的精彩之笔 一生朗读，一生分析其作用 设想问题：镰刀头羊假如能为别人做踮脚石不更好

17、吗?偏要让它孤独地去牺牲?面对孤独地死亡，更需要一种士气和精神，更体现了它临危不惧的王者风范和不委屈求生、自我牺牲地精神。 镰刀头羊的牺牲是伴着彩虹进行的，有何作用? 动画片中，头上能带关环的是天使，在眼里看来，镰刀头羊的牺牲像天使一样达到了精神的最高境界。它坚决地死，使彩虹为之绚烂，从而渲染了头羊的自我牺牲精神。 三论彩虹描写： 5自然段受了彩虹的启示，头羊作出了飞渡的壮举，从而呈现了头羊的才智与士气。 10、11自然段：烘托了飞渡的壮丽气概，呈现了自然美与精神美的和谐统一。 16、17自然段：渲染了头羊的自我牺牲的精神美。 九、看来，在以后学习中，同学们完全有力量自己把握课文了，你们的力量已超越了我的想象。课文学完了，就意味着这篇文章学完了吗?不，由于语文的学习应当从课内读到课外，所以我还设计了这样一个阅读联读拓展生命的跪拜