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1、高中地理教学随笔与反思 训练随笔的写作是老师进行训练艺术、训练理论、训练思想、教学方法总结的良好形式，撰写训练随笔，就是记录个人成长的所感所想，今日我在这给大家整理了一些高中地理教学随笔与反思，就让我们一起来看看吧! 高中地理教学随笔与反思1 时间很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最终阶段，回首这一学期，总有许多的感慨和想法，也有很多的心得，现在，我就从如下几个方面，做个简要总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。 一、任务完成状况：本学期我担当了八个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，特殊直升班与其它班相差较多，但最终终
2、于按时完成了教学任务-市统考要求的必修一第三章。时间也许在12月底。然后我为同学编写和打印了复习提纲，印发了20_和20_年的市统考题练习并讲解。各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。 二、仔细学习新课改理念，提升个人专业素养 乐观参与了学校组织的多次专家讲座，让我们学到了新的课程改革理念。学校切合自身实际提出的“五三高效课堂”模式，我乐观的参加并仔细听课评课，分析别人教学的优点，为我所用。在培育同学的学习主动性和乐观性方面已有所突破，活跃了课堂的同时，让同学学会了提问和思索。可以说，地理课堂有了新的蜕变，听课率得到提高，学习爱好有了很大提高。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，
3、搞好常规教学 由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与学校比较，难度加大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，结合同学实际，适当增加同学对问题的理解深度。注意生活与所学学问内容的联系，以生 活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举同学喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了同学学习地理的爱好性。另一方面我充分利用多媒体教学增加了同学的感性熟悉，加深
4、对教材学问的理解和记忆，又培育了同学的读图力量，课堂效率有较大提高。 四、关爱每一个同学的成长 同学差异特别明显，基础不同，爱好爱好不同，接受力量理解力量有差异，为了力争不让一个同学不掉队，我没放弃对任何一个同学的关爱，从不打击成果差的同学，而是发觉其优点，鼓舞其前行。成果差的也要让他尝试到胜利。所以，我认为，我是个能得到同学信任的老师，由于我信任我的同学。 五、有待改进的方面 在目前课程改革的大环境下，还是有许多同学仍旧盼望老师多讲，自己少想，不能乐观主动地适应新课堂，这还有待观念的转变。课前预习环节还做的远远不够，不能很好地为课堂学习奠定好基础。对此我将不断努力，乐观努力的思索可行的措施，
5、力争在下个学期有更好的成果。 高中地理教学随笔与反思2 光阴飞逝，日月如梭。转瞬，一个学期的训练教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了训练地理学科工作任务，并取得了肯定的成果，现将详细工作总结如下： 一。仔细钻研业务。 我担当高一4个班的地理科教学工作，在教学中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问，我常常虚心向有阅历的老师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于同学自主学习。只有将熟悉主体置于问题情境中，才能促进熟悉主体的主动进展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动同学主动参加教学活动，
6、使其学习的内部动机从奇怪逐步升华为爱好。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于同学的最近进展区，促成同学对新学问意义的自主建构，让同学在充分地经受探究中把握地理事物事物进展发生和变化规律。 三、致力于地理教学的优化。 1。注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让同学昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给同学创设喜闻乐见的学习情景，使同学能比较直观形象地理解学问。 2。注意作业的开放性。开放性的问题能活跃同学解决问题的思维，提高同学思维的发散性、求异性、深刻性。注意同学主动猎取学问、重组应用，从综合的角度培育同学创新思维。注意作业批改的准时性，常常当面批改，个别辅导。
7、 3。注意与同学的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解同学就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染同学，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当同学取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当同学遇到困难，患病挫折时，要给以劝慰和支持。并鼓舞同学乐观大胆地说出自己的想法 今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好学问体系，熟识学问点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中学问与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理学问中让同学潜移默化地渗透、理解、把握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理
8、的最终目的。 1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质熟悉，是地理中的才智和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握学问中蕴含的地理思想和方法，通过传授学问，教给同学解决问题的地理方法，思索问题的地理思想。同学在学习了地理学问的同时，更能领悟到地理思想和方法，能娴熟的对学问进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为同学更深层次的理解、学习地理学问探究有效途径。只有同学自己把握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。 2、多一些过程探究，少一些
9、学问陈设。地理学问起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要留意培育同学敏捷的思维，开放的思路，就要以同学熟识的现实生活为地理学问生长的基础，对学问的生成，讲授多一些过程性探究，通过同学主动性探究来理解学问的形成、进展和最终定义，对同学地理思维的形成、进展有良好的促进作用。特殊是讲难题时，我经常会让同学上讲台上来发表自己的见解，用同学自己的表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简洁。我发觉有许多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注意地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于
10、表面，不利于同学面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和同学地理方面的进展。 3、多一些以生为本，少一些老师中心。高中同学对学习的热忱是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习乐观性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤同学学习热忱，造成了学习的被动和教学的逆境。地理学习中结合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将同学放置于问题之中，简单激活同学已有阅历和地理学问，能培育同学独立思索、探究发觉的思维品质，对地理学习有推动作用。以生为本，破除老师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。 我认为让同学发自内心的宠爱地理，乐于学习地理，才是
11、重要的。 高中地理教学随笔与反思3 本学期我担当高三76和80班及高一106和107班地理课的教学工作任务。首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础学问部分，规范同学上课纪律及完成作业，订正同学学习地理沿用学校的方法。高二由于有全市统考，所以，在赶教学进度的同时，渗透高一两册必修的内容，进而做到温故而知新。由于同学在本学期只有一次期末考试成果，没有平常成果，我立刻做了补救措施：要求同学用3周时间完成练习册，改好、讲评月考试卷。在接手高一地理教学任务以后，我发觉同学普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、月考不仔细等状况，导致了这次期末考试成果不抱负。因此，针对这些普遍现象，我制
12、定了下学期的工作方向为订正地理学习方法，提高同学学习地理爱好，提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人准时表扬和鼓舞;每次测验、月考之后进行全级排名，务求提高同学的竞争意识，提高学习成果。其次，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其进展变化过程。总复习过程中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和.经济的统计资料及图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表。运用图导法建立各章节之间的学问结构，运用图解法将供应新
13、材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变力量和地理综合思维力量。最终，在高三的教学工作中，本学校是一所新兴的学校，同学的生源较差，其理解力量往往不能满意老师的要求。针对这个特点，在高考复习期间，应留意对同学已学的基础学问加以巩固和落实。以避开出现老师讲过多次，但同学仍旧无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。而且对于本学校的同学应当实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其把握能够把握的内容;对于难于把握或者是理解的，有
14、时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使同学打好扎实的基础，从而谋求更进一步的进展。高中地理教学随笔与反思4 信息技术课程由计算机课程进展而来，但发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培育，需要信息技术老师在仔细讨论课程特点的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探究行之有效的教学方法和教学模式。详细心得有以下两点 : 一、营造有利于同学主动创新的信息技术学习氛围 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好同学课堂学习的环境，老师应在引导同学把握学问体系的基础上，适当放手，让同学通过自主探究把握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中熟悉和理解相关概念和原理 , 陶冶心性，
15、形成健康人格：老师要做好指导和调控，有方案地让每个同学亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓舞同学在过程中乐观思维、大胆想象、勇于创新。 二、合理选用并探究新的教学方法与教学模式 首先，可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、争论、参观、试验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历，在继承的基础上大胆改革，探究新的教学方法与教学模式。 要从教学实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应当建立在深化理解其内涵
16、的基础上。譬如“任务驱动 ”教学强调让同学在亲密联系学习、生活和.实际的有意义的 “任务”情境中，通过完成任务来学习学问、获得技能、形成力量、内化伦理。因此 , 要正确熟悉任务驱动中“任务” 的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避开滥用和泛化;要留意任务的情境性、有 意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应详细，各任务之间还要相互联系，形成 循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便同学踏着任务的阶梯去建构学问。 高中地理教学随笔与反思4 从接到通开头预备课与练习画图到竞赛全部结束，仅仅两个星期的时间，却感觉自己经受了一个世纪的沧桑。其它事情也顾不上了，连吃饭也时常往了。为了备课绞尽脑汁
17、，可许多时候还是无从下手，没有头绪;有时的感觉似乎出手错了方向 在俞老师的指导下,我把课题定好,我用了一个星期的时间先熟识了课本，知道本节要讲什么了，然后才有了初步的思路，可是每个环节要讲哪些内容，怎么来设计这个环节，我还是拿不定办法，在与指导老师研讨每个环节怎么处理效果要好些，课件怎么修改等等，最终到竞赛的前两天时才基本确定下来思路，接着课试讲，政史地课组的老师与赵校也来听课指导。试完课各位老师就课中出现的问题做了仔细具体的指导，通过一天修改后,我又饭也顾不上吃又昼夜不停的练习版图,直到竞赛的前一天晚上的半夜.其次天早上我满怀信念，胸有成竹的把课讲完，自我感觉还可以，每个环节基本是按自己原来
18、的设想来完成的。就是感觉自己似乎好久没有睡过一样感觉特殊困.但是上完课后我又不自觉的对每个环节进行了深深的反思，觉得还有许多地方做的不到位，比如说：没有集中精神,没有用自己的语言魅力真正激起同学的求知欲 经过胆颤心惊，艰苦预备，让我感受到讲课之艰辛，老师之劳苦。讲课是一门艺术，站到讲台上授课需要拥有海量的学问，精炼的语言，饱满的.，这是要充分长期的预备，“台上一分钟，台下十年功”，不断的钻研才有了完善的课堂支配。上课时还需要老师全身心的投入自己的热忱去还要感染同学. 这次竞赛时我一次很好的熬炼，提高了自信念，增加了士气，让我对今后的学习、生活的把握供应关心。同时，对全部支持、关心过我的学校领导
19、、老师、同事们表示最真诚的感谢。感谢全部人的付出，感谢全部人带给我的鼓舞，我会努力。 高中地理教学随笔与反思5 夏去秋来，脚步匆忙。三尺讲台度春秋。始终用“勤奋创新，为人师表”，作为我老师生涯的准则，在教学中不断的学习，成长。通过连续几年的地理教学，我发觉了自身的不足之处，故要不断的改进自己的教学思想和方式： 1、转变训练理念，明确教为主导，学为主体 教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，同学才是学习的主体，老师的劳动只能指导同学学习，而不能取代和干扰同学的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半;老师的教学不仅是教学问，更是教学法;同学不是仅学学问，更是发觉学问，学会学习并且擅长学习，才能避开同
20、学学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。因此，老师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计学问的教法;更要讨论学情，讨论同学的学问基础和认知水平，从同学的实际动身，设计教学。 2、改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效 现代训练技术的进展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，留意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到抱负的效果。因此，教学不应当只重视形式的新奇，更应当重视教学方法的生动性和指导同学学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。 (1) 设计课前预习： 设置可测评性强的课前预习问题，发给同学预习学案，关心同学有目的有重点
21、的预习，让同学发觉问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答老师问题。 (2)设计新课学习：好的开头是胜利的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活大事、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启同学学习新知的爱好;针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动同学争论、探究、展现、沟通，让同学通过多种学习活动生成学习成果，培育和提高同学的地理素养，使同学学会学习方法，得到力量的提升;削减老师的活动，增加同学的学习活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让同学当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到同学力量的训练培育上来，提高
22、课堂教学的实效和高效，削减无效和低效。 (3)设计评价方法：同学的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成果分数评价为敏捷多样的课堂活动评价、同学相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。通过多元的评价方式，进行学问有效的落实，把课堂上的基本学问做为落实的主渠道，准时进行课堂问题小结，单元学问章结和单元过关，并做好各种评价的记录，为同学的成长档案做好预备。 3、加强教研，提高个人教学力量 通过乐观教研，讨论课标，考纲，钻研高考试题，精确把握训练教学的脉搏;讨论教学的先进方法进行教学实践，讨论学问的把握和习题的选择设计，取人之长，补己之短;增加学问和理论的积累和储备，乐观扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。 伴着阅历的资深，我会更加留意自己的修养，留意教学过程中的细枝末节中同学表现出来的闪光点，让他们能有自己展现的舞台，使自己的工作更加得心应手。 高中地理教学随笔与反思