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1、学校生英语教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面我给大家带来学校生英语教案(有用)5篇，盼望大家喜爱! 学校生英语教案(有用)篇1 教学目的： 1、能听、说、辨认：hellohiname 2、熟悉与本课有关的几个人物：DaMinynameis. 教学预备：词汇卡片三个头饰 教学过程： 一、开头上课 1、由于本单元是开学第一个单元，有许多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简洁的英语口语，必要的地方肯定使用汉语教学，尽量给同学创设一
2、个良好的学习环境，老师可以通过手势、表情、动作等示意同学加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，老师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摇摆示意同学起立， 相反表示坐下。.老师用英语说：Nowclassbeynameis_. 二、新课 1、Hello/Hi,Mynameis. 分两部分教授此用语： 学习HELLO: hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、伴侣见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!
3、这样反复使用。 边做动作边说hello，让同学仿照练习。 2、角色扮演： 要求自告奋勇的同学个别同老师练习对话。当叫起一名同学时，说Stand，please并做出 让该同学起立的手势。要求同学说：Hello.Mynameis 一对一练习 将同学按两人一组分开，进行对话练习。一个同学说：Hello.Mynameis另一个同学回答HiMynameis 2、Whatsyourname? 手偶嬉戏 老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname?的含义。 老师缓慢地将Whatsyourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓舞全班同学一起朗读几遍。角色扮演 让自告
4、奋勇的同学进行练习。 3、教科书：L1N1、2 将第1课中的3个主要人物介绍给同学。用汉语告知同学这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMinynameisWhatsyourname? 乙：Hello.Mynameis 三、结束课堂教学 小结本课内容 作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。 Whatsyourname? Mynameis 重点指导同学用拼音书写姓名的方法。 中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要留意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。 学校生英语教案(有用)篇2 教学目标： 学问与技能 1、Can follow the tape and po
5、ints out the correct Eniss Lin .) OK,sit down ,please . 二、导入新课： 师：(多媒体展现)同学们看，动物王国的小动物可真调皮，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗?(同学纷纷举手发言)猜，是学校生的一大嗜好。一石激起千层浪，同学的热忱被点燃。 师：那让我们来看个毕竟吧!(多媒体展现各种小动物的动态图片)生动好玩的动画效果，激起同学的学习爱好 师：第一个出场的是谁(在多媒体展现的过程中，同学说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片)结合个别同学课外参与补习班的状况，而这一课的单词又比较常见
6、，许多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。 三、教学单词： 1、了解同学学问水平 、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗?准时鼓舞!能说几个就说几个!让每个同学知道自己很棒，感受胜利的喜悦! (生说单词。师：你真棒!老师要嘉奖你一个小粘贴，盼望你连续努力。同学们给他鼓掌。) 、师：有没有7个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?教读一遍单词，在给好同学表现机会的同时，老师了解同学的学问水平。 2、小组合作学习 、提出学习要求：我们同学可真棒!那么，假如让你把自己知道的学问教给你小组的同学，一会
7、儿我们小组之间比一比，你们情愿吗?(生：情愿!)请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开头! 、同学们互教互学，老师巡察指导，督促性格内向或者学问基础较差的同学。基于同学学问两极分化严峻的问题，在把握同学现有学问水平的基础上(依据状况可将基础好的同学分散到各个小组当中)，通过以好带差，在好同学“吃好”的同时，让差生“吃的饱”!保证全体同学的参加，促进全体学习的乐观性和主动性! 、汇报学习结果： 师：看哪一组胸有成竹，预备好了?(巡察) (分组考单词，并预于嘉奖。依据时间，最终剩下的小组可采纳集体考的方式，保证全部同学参加到学习中来。) 师：(鼓舞)同学们可真棒
8、，我们一起为自己鼓鼓掌! 、依据同学汇报，有针对性地教读单词。结合实际状况，留意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、凹凸音读等等。 3、教学Lets do 。 在教读单词的过程中，师领读，并仿照相应的动作。 学校生英语教案(有用)篇5 一、教材内容分析 本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bae too. 同学刚刚接触到英文的26个字母，对相像字母的辨识还存在着肯定的误差，所以教材在Start to read部分支配了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测
9、和巩固同学对于字母的熟悉。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告辞，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，同学通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。 二、同学状况分析 本课教学对象为学校三班级同学。他们初步接触到英语，对英语的听说感爱好。经过前几个课时的学习，同学已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是同学学习本课内容的基础。 三、教学目标 1. 能够辨认字母的形。 2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser
10、, pencil, crayon, bae too. 五、教学步骤 1. 热身 (1)老师与同学进行自由对话：Whats your name? My name is 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。 (2)老师播放歌曲Hello，和同学一起演唱，并让同学从歌曲找出三个人物的姓名。 (3)请孩子们回答他们的姓名，同时老师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请同学依据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。 设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松开心的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小嬉戏既复习已学单词，同时
11、感知重点句型。 T: e too! T: Look! Boys and e too. 设计意图：通过指今与实物相对应的环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过老师的演示与同学的示范，关心同学理解并应用句型I have a, Me too。 (2)Lets chant(看图唱韵律诗) T: Look at the picture, lets chant toake a new chant(编出新韵律诗) T: Look at me, lets make a new chant! T: (老师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I have a crayon, me too。 3. 操练 (1)
12、Read and count (读一读，数一数) 老师先引导同学读出树干上的文具单词，再请同学数一数每种文具单词的数量，并标示出来。 T: Open your book and turn to pa and write it down, you have 2minutes, e letters 老师请同学圈出一行中相同的字母，并要求同学数出字母的个数。 (已经完成Read and count的活动) T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try! T: Cou
13、nt them! How many letter “a” are there? 设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让同学能够辨认字母的形。 (3)lets check 老师先请同学观看4幅图片，老师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。 (已经完成circle the same letters的活动) T: Look at the pictures on paber the pictures, lets ber1. (老师请同学代表回答) 设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固同学对于打招呼，告辞等行为的用语。 (4)Look at match (已经完成Lets chek的活动) T: Look at the balloons on paber, lets go! (老师请同学代表回答) 设计意图：通过课本的对应练习，巩固同学对于单词形和意的认知。