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1、一班级语文教学反思范例 身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗?友爱的读者，下面给大家共享关于一班级语文教学反思，欢迎阅读! 一班级语文教学反思1 时间荏苒，岁月如梭，短短的一个月又要过了。认真回想这一个月，突然发觉孩子们长了不少，而自己也成长了不少。最初的孩子们都还没养成良好的学习习惯，但是现在来看他们能够在没有老师的状况下比较宁静地在教室上自习，能够很好的完成老师布置的每一项任务，所以孩子们长了不少。相比较而言，我也长了不少，我开头总结阅历，知道好孩子是通过鼓舞得来的，也知道好同学是通过百分之七十的关爱加百分之三十的
2、训练得来的。 过去的一个月，我们重走了语文课文，重新巩固了学问，同时也注意了同学的实践，我们几乎是复习完一个学问点就检验一次，发觉孩子们越来越喜爱这种教学模式，他们觉得是挑战，开头竞争，个个都想做得更好，这让我很意外，这就说明白自己的这种教学模式对于他们来说还是很必要的。 一分耕耘，一分收获。孩子们都知道有付出才有收获。所以都很仔细努力地在完成每一项任务，在寒冷的冬季，在下雪的日子，他们仍旧能够美丽的完成任务实属不易，这让我很感动。他们的手都冻得通红，看着每张稚嫩天真的脸庞，他们布满了对学问的渴望，让我更加爱他们。每天要走一个多小时的山路回家，还要仔细的完成老师布置的家庭作业;每每天没亮就起床
3、，打着电筒来上学，这些都让我觉得惭愧。所以，我从他们那里重新学回了顽强。 在这一月中，感觉孩子们好像还是吃不消的，不仅要重拾遗忘的学问，还要.他们。几乎每天下午，孩子们都会留下来听写、默写，好像给他们的任务还是太重，但是由于自己在之前的教学工作中没留意到学问的巩固，所以才会加大他们的复习难度，所以，我要谨记这一点，争取让孩子们学得更轻松。 一班级语文教学反思2 一、一班级语文教学童趣的语言是抓住同学留意力，激发同学学习爱好的有效手段。 识字教学是低班级语文教学的重中之重，菜园里是一节识字课，本节课老师本着一班级同学具有奇怪、爱探究、易受感染的心里特点，简单被新奇的事物吸引。以图片的形式引出了蔬
4、菜的各种的实物图片，老师以富有童趣的语言吸引同学留意力，揭示课题，激发同学学习的爱好，使同学开心地进入学习状态。 二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。 在识字教学中为同学制造了一个生活场景菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为同学制造了一个丰富的生活情景，激起同学探究生活的爱好和欲望，激活了同学思维，让同学回想家里的彩园，为同学开创了一个愉悦的识字空间，调动了同学多种感官参加识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小伴侣捉迷藏等搞笑的环节，引导着同学由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，同学在无意识的学，在宽松愉
5、悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原先枯燥无味的机械及以变为同学愿学愿记的行为。 一班级语文教学反思3 这个学期我担当一班级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经受，也有一些收获和问题。一班级教材编写的意图在于注意人的进展，用生活的情景呈现学习内容，让同学感受学问与生活的联系，体会学学问的目的在于用学问解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入.有所关心的，教材中的生活场景自然就许多，内容看似简洁，实施起来却很难。 在教学方面，我仔细学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高同学的语文素养，正确把握了语文教学的特点，
6、提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 1、创设公平、和谐的课堂氛围。老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是同学进展的促进者和引导者。在新课程中，同学的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于关心孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;知道同学养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量;创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机和学习爱好，充分调动同学的学习乐观性。 在教学活动中，老师与同学是公平的，不是听从与被听从的关系
7、，老师应敬重每一个同学，多一些鼓舞。 2、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是熟悉活动的综合力量。通常人们的熟悉活动并非一种而是几种智力在相互作用。同学的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同学的力量，而要切切实实地去培育和开发同学的多元智力，使训练教学真正地面对全体同学，培育出全面进展的创新型人才。 3、把语文学科和其他学科融合起来。全日制义务训练课程标准(试验稿)中指出:“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代.所需要的语文实践力量。”
8、标准中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是由于要培育有创新意识和实践力量的同学仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、学问背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能达到培育目标。如把作文教学与各学科融合起来。 一班级语文教学反思4 本学期，我担当一班级两个班数学科任。一班级同学由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，同学对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有剧烈的求知欲。依据同学的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作： 一、仔细钻研教材，备好课。 要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本
9、思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与同学的年龄特征，仔细拟订好教学方案。依据每节内容，仔细确定好教学目标。此外，还要了解同学原有的学问技能质量，他们的爱好、方法、习惯，猜测同学在学习新学问过程中可能会有哪些困难，并结合教材，仔细支配每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的精彩完成。 二、仔细组织课堂教学 虽然一班级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于同学中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问
10、”变为“新学问”，让同学对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新奇，关注每一个同学的反馈。创设教学情景，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时采纳直观教具演示，让同学看得见，也让同学自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起同学的各种感官。课堂提问面对全体同学，讲练结合，练习中多以嬉戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习爱好，制造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等嬉戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等嬉戏进行练习。这样，同学不仅感爱好，
11、而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。 三、准时作好教后反馈，全面提高教学质量。 学校生爱动、好玩，缺乏自动力量，有些同学课堂上常开小差，对老师教的学问把握不够，针对这种状况，我对每节课的作业准时批改，仔细反馈，准时发觉，准时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关怀他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的伴侣，树立他们的学习信念，关心他们进步，从而全面提高教学质量。 一班级语文教学反思5 这一课时，是100以内数的读法和写法，课本情境设置连续了前面2课时的情境，引起同学对读数、写数及数的大小比较的学习爱好，并且设置了百数表关心孩子熟悉百以内数的挨次，同时
12、借助反映同学生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”来描述100以内数之间的大小关系。这一课时初始看来，难度应当不大，可是真正上起来去不尽然。 读数对于孩子来说，比较简洁，应当说孩子们有相当的学问基础，来达到这一教学目的，可是，读是读的很好，把读出来的数写在纸上，却有许多孩子出错，比如：53，应读作五.，孩子们有些写成五三，有些写成53，虽然我强调了要大写，但是有部分孩子不理解什么是大写，我告知他们写成语文上的大写的汉字，这样还是有一小部分孩子没有很好的读出来，而且孩子们还简单跟写数混了，把读数写成53，写作写成五.，我发觉吗，单纯让孩子理解大写或者是小写好像不适合他
13、们这个年龄阶段。这是开头设计备课，我没有预设到的。 写数对于孩子来说很简洁，只要不混淆，一般不会出错。 课后，我反思了一下，觉得这种事情的发生，可能有以下几种缘由，这也是这节课中的不足： 一是没有充分预料到孩子们对于读数和写数的不理解，这也是由于自己没有对同学的学习状况进行充分了解造成的，学情分析不够。 二是孩子们对于像一、二等着中数字，语文上虽然学习过，可是数学上是第一次接触，我想，我应当对这些数字进行一次复习，让孩子先来写一写这些数字，再来学习读数，应当会降低失误。 总之，这一节课就效果来说，只能说是一般，让我不是很满足，从这一节课，我也熟悉到，课前对孩子们进行学习状况的充分了解是特别重要的，以后要特殊留意。 一班级语文教学反思范例