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1、学校历史教学随笔与反思 撰写训练教学论文，大多老师感到无处入笔，无从下手。笔者认为，训练科研论文来源于生活，来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗光明的珍宝，把一串光明的珍宝连起来就是一个美丽的项链。把很多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际阅历感悟，训练科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义，今日我在这给大家整理了一些历史教学随笔，就让我们一起来看看吧! 学校历史教学随笔与反思1 本学期，本人任教初三班级四个班的历史课，一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。以下是我在本学期的工作状况总结。 一、本学期实施的措施及成效 1、做好充分的课
2、前预备，仔细备好每一节课。为了能更好的讲好历史课，我购买并阅读了许多历史方面的书籍，比如历史学问成语故事从书、历史基础学问手册、历史优化练习等等。在备课前，我将这些书里的相关内容认真的看一遍，过滤出与学问点比较贴近又能结合实际引起同学爱好的内容细心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又布满乐趣。 2、细心设计同学练习。依据学科特色和同学特点，细心预备课堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使同学动手动脑。针对同学不同的特点赐予不同的评价，正确引导同学，耐心解答同学遇到的问题，取得了同学的信任，成为同学的良师益友。 3、乐观参与科组活动
3、和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。 4.优化课堂教学，采纳多种多样的教法。如分析法、争论法，自学、阅读等方式，使同学有自己动脑、动口、动手的力量，激发同学的学习爱好，提高教学效率。 5、严抓课堂纪律，提高同学学习的主动性，使同学上课的留意力集中了，并且养成了主动复习、预习的良好学习习惯。在教学过程中，留意分层，对成果较差的同学减低问题难度，增加其自信念。 6、按质按量完成了本学期历史课基础学问的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史大事，评析了重要历史人物，使同学通过本学期的学习把握了从世界历史近现代
4、史到中国历史近现代史中的重要经济、政治、文化各方面的内容。 7、通过本学期的教学对同学进行了德育训练：通过对历史文化、经济等成就的讲授，激发同学爱国热忱和民族骄傲感;教会同学客观分析历史人物，提高了同学综合分析事物的力量;进行了维护祖国统一、民族团结的训练;进行了优秀品德和高尚情操训练。提高了同学思想觉悟。 二、不足之处及存在问题 同学对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭爱好去学，不够精细，高分不多。今后要从提高同学学习爱好方面着手，多向有阅历的老师请教，找到更适合同学的教学方法，努力使历史科成果更进一步的提高。 学校历史教学随笔与反思2 依据学校工作的需要，本学期我担当初三毕业班的历史
5、教学工作。现将本学期的教学工作总结如下： 一、注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，乐观参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据学校历史课程标准进行施教，让同学把握好科学学问。 二、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该
6、课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳总结。 三、乐观推动素养训练。目前的历史学科考试模式仍旧比较传统，这打算了老师的教学模式要停留在应试训练的层次上，为此，我在历史教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 四、狠抓学风。我所教的3个班，同学比较宠爱历史学科，上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的同学，由于怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻
7、影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习乐观性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。 五、做好同学的思想工作。虽然大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些好玩的故事，提高他们的爱好;一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，付出肯定会有回报。
8、 六、抓好课后辅导。我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。 在我的努力下，历史学科成果有肯定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量猜测中效果明显，但离学校的期望还有肯定的差距。究其缘由，是同学的学问结构还不是很完整，学问系统还存在许多真空的部分。这些已成为珍贵的财宝，将引领我在今后的工作中不断提高和进步。 学校历史教学随笔与反思3 20_-20_学年度转瞬之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对自己本学期的工作做一总结，即可总结阅历教训
9、，同时也可以对以后的工作进行指导。 今年，在教学方面，我担负着高二班级四个班的教学任务，同时还担当了高二班级的班级组长，在平常的教学工作中，我即重视同学的学习成果提高，同时也抓住每一个机会对同学进行思想道德训练，转瞬之间，一个学期立刻就要过去，在新旧学期的交接时刻，虚心谨慎地总结过去工作中的阅历和教训，无论是对教学成果的提高，还是老师个人业务水平的提高，都是大有关心的，所以，我特将自己在历史教学中的阅历和教训做一总结如下。 一、转变同学在教学中的地位。 传统的教学模式，是一个老师讲，同学听的过程，不仅抹杀了同学自主学习的空间，同时也使老师忽视了教学的反溃往往是老师口干舌燥，同学似懂非懂。在教学
10、实践中，我努力转变教学模式，让同学在教学过程中动起来，成为学习的主体。比如在讲授人教版必修一第10课x片战斗时，我提前给同学布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的学问，让同学提前去找答案，去思索。如“英国为什么要发动x片战斗?”，“假如没有虎门硝烟，x片战斗会不会爆发?”，“为什么说南京条约是中国开头沦为半殖民地半封建.的标志?”细小的问题，既让同学对课本学问有了一个细化的了解，同时也使同学萌发了深厚的爱好，自觉主动地去学习，让老师达到事半功倍的效果。 二、正确处理内容与形式的关系。 教学中的内容，是指要让同学把握的学问，形式是指让同学把握学问的方法。高中历史有别于学校历史的地方，就是重视理
11、论学问的学习和事物脉络的把握，假如只知道大事的发生而不知道大事背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺当完成的内容，由于同学一般只对详细的大事感爱好，一遇到史学理论，则开头表现出畏难的心情，影响了教学效果，在这种状况下，我一般先会采纳一些同学感爱好的学问或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的学问网络，逐步深化和升华主题，让同学在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。 三、把“困惑”留给同学 轻易得到的，人们往往不会。在教学过程中，这个现象也表现得特别明显。在以前的教学中，我
12、总是按部就班不厌其烦地给同学进行着讲授，但教学成果总是不见提高，而且久而久之，同学对历史课都失去了爱好，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我渐渐开头转变这种授课模式，不再直接告知同学由于什么所以什么，而是首先给同学展现现象，然后让同学自己产生问题，自己去解决问题。比如在讲授人教版必修一第27课世纪之交的世界格局时，我首先向同学列举了许多史实，告知他们东欧剧变和苏联解体的一些详细表现，同学在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些大事为什么会发生，我并没有急于告知同学答案，而是鼓舞他们自己去思索，在同学七嘴八舌的争论下，同学们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最终揭晓的时候
13、，许多同学的脸上表现出的是喜悦满意的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然是一门遗憾的艺术，但是，假如能在其中体会到成就感，也就接近了教学的实质。 教学有法，但无定法。在新课改的理念中，学校是同学进展的空间，课堂是同学进展的平台，一个追求科学方法，讲究科学理念的平台，肯定会塑造出的有用之才，在今后的教学工作中，我将努力学习新课改的精神，并将其融会贯穿于教学实践中，用科学的方法贯穿教学，用以人为本的理念指导教学，让同学在欢乐、有效的学习中健康的成长，让自己在欢乐轻松的教学中，不断成熟，使今后的历史教学更上一层楼。 学校历史教学随笔与反思4 一、讨论课标，紧扣重点 对中学一线老师而言，当
14、然盼望课程标准的指导性、可操作性越强越好。但现有的课 标明显不对我们的胃口。它太宽泛，太模糊，使用的大都是很抽象的语言，如“知道”“了解”“理解”等等，让人无所适从。要了解哪些史实，把握到什么程度，很难定位。但课程改革的专家们是高度评价这个课标的。说课标就是要宽泛，否则教材就会千篇一律。教材由统编制到审议制的变化是受到高度确定的，也是新一轮课改的重点。所以我们埋怨这个课标不好非但无济于事，而且还被认为是唱反调。因此能做的只能是认真讨论它，依据我们自己的理解来揣摩它，抓住重点学问。 我们备课组在一个单元教学开头前，先看课标的要求。比如必修3的第一单元是这样写的：(1)知道诸子百家，熟悉春秋战国时
15、期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)知道汉代儒学成为正统思想的史实。(3)列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的进展。(4)列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的进展。依据这些描述，我们备课组的四个成员争论讨论，达成共识。第一节内容中诸子百家只要求知道，可以理解为简洁识记就可以了。百家争鸣局面的重要意义既然要求熟悉，那么很明显要作为重点处理。而要熟悉其意义势必要结合其产生的时代背景考虑，所以百家争鸣的产生背景、百家思想的实质共同处、百家争鸣的历史意义就要讲到位。孔孟荀等儒学思想家以及儒家思想的形成要求了解，应当比简洁
16、识记的要求高。教学中要把孔子的贡献总结全面，孟子荀子的主见从仁政、民本思想、伦理观三个方面对比把握，民本思想同学可能较难理解，需要适当解释其内涵并结合时代背景分析其成因。其次节重点分析儒家思想在汉代成为正统思想的缘由。要教会同学从董仲舒的新儒学思想迎合汉武帝大一统的需要以及汉武帝的一系列尊儒措施最终确立了儒学正统地位两个角度分析。第三节重点学习宋明时期儒学的新进展，把握理学、心学的主要内容，分析其本质的共同点。第四节明清时期儒学思想的进展，重点放在黄、顾、王三位思想家上，把握其思想的共同处：即反君主专制的民本思想、重商思想、对传统儒学的批判继承。要结合时代背景分析清晰。通过争论课标，备课组就重
17、点内容形成全都的看法，详细教学中就简单做到统一。 二、整合教材，化繁为简 新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离破裂。有些地方罗哩八嗦，有些地方语焉不详，教学难度的确很大。我们备课组在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简洁明白的学问结构。假如教材内容体系不够清楚，就大胆整合，尽力使其清楚化。比如必修3的第一单元第一课“百家争鸣”和儒家的形成，课文子目是百家争鸣局面的形成、孔子和儒学、战国时期儒家代表，我们就没有用这种名目，而是根据课文标题把结构分成两大块。一块百家争鸣，从概念、形成的缘由(根本、详细)、实质、历史影响几个方面把握。另一块儒家思想的
18、形成，分成两点，春秋时候产生，战国时期初步进展。春秋时期孔子的贡献把握三个方面：训练上的私学、有教无类，著述上的整理六经，政治思想上创立儒学，提出“仁”的道德伦理观以及民本思想。战国时期的初步进展把握孟子荀子的思想，分别从仁政、民本、伦理观三个方面分析把握，荀子思想增加一点综合法家道家思想改造儒学的内容。还比如第三单元第三课“马克思主义传入中国”，内容特殊烦乱，我们就完全转变了教材的子目，设计了这样的结构：(1)传入：把握内部外部缘由以及传入状况。(2)广泛传播：重点把握缘由，分四点：五四运动的促进;先进.的大力宣扬(并把他们的宣扬活动概括为几句话：写文章，组社团，译原著，纪念劳动节);问题与
19、主义之争的影响;中共早期组织有方案的宣扬(办刊物，办学校)。(3)传播特点：突出与工人运动的相结合以及马克思主义与各种非马克思主义的斗争。(4)影响：一大批先进.转变为马克思主义者，为中国供应了新的救国方案，为中共诞生奠定思想基础。这样同学听课、记笔记、巩固复习都比较顺畅。对教材的处理，我们的体会是肯定要尽量把课本内容整合成清楚直白的结构，老师好讲，同学也好学。 三、深化浅出，解析疑难 许多老师都反映新教材来不及讲，时间总是不够用。的确，由于教材专题式的体例，跨度大，加上政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对同学基础学问的要求很高，但目前大部分学校的文科生源都不抱负，高一又普遍
20、不重视历史学习。文科班上课，问题问下去没有反应，老师不得不放慢速度，尽可能把每个学问点都讲清讲透。还有的老师则由于课标难以把握，教学就宁多勿缺。全部这些都影响着教学进度。解决的方法就是大胆取舍，不能面面俱到，每堂课的教学确定要突出重点难点。我们的做法是，只要求简洁识记的学问课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点学问，培育同学的思维力量上。比如必修3其次单元第一课“创造和发觉的国度”，讲的是中国古代的科技成就。每个领域的成就除了一些简单产生误会的学问点解释一下外(比如浑仪同学经常和浑天仪混淆)，基本上就是划书，没有什么好讲的。我们的重点就放在解决两个问题上。(1)
21、中国古代科技为什么能取得如此辉煌的成就?(2)中国古代科技成就如此辉煌，为什么领先进入近代.的却是欧洲?近代中国科技落后的缘由何在?通过这两个问题的解析，提升了学习的高度，并且以后学习第七单元近代以来世界的科学历程中17世纪欧洲近代科学的诞生时，分析其诞生缘由，还可以彼此对比呼应。教材有些地方写的相当简洁，但往往潜伏着同学不理解的问题。比如第七单元第三课“蒸汽和电的革命”最终一个子目中写到“生产力的进展也转变着.结构和世界形势，资产阶级开头确立对世界的统治”，问同学这些话怎么理解，几乎都说不上来。这些问题其实必修2里讲的很具体，但同学早就已经忘光了，老师在这里就必需花时间重复讲解强调。 学校历
22、史教学随笔与反思5 一、学校历史教学反思的意义 1.改革基础训练课程的需要 随着新课改步伐的加快，我国当前的历史教学进入了新阶段，历史教学方式日益凸显其重要性。新课程的进展需要老师和同学对课程共同体验与感悟，要学会探究自己的学习方式，为基础训练课程改革奠定坚实的基础。 2.提升老师专业进展的需要 训练家叶澜的“一个老师写一辈子教案，不能成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师”的名言始终激励着广阔历史老师投身于历史教学反思中去，老师通过对自身的不断反思更科学地教会同学学问，同时对于自身力量与素养的提升也是一个巨大的进展契机。 3.提高历史教学质量的需要 历史学科是一门重要的人文学科
23、，承载了人们对学科的进展期望，是历史每个重要瞬间的凝聚。历史也是一门反思性较强的学科，.总是在历史的反思中不断进步的。老师通过反思实践再反思再实践的方式进行教学，同学通过学习具有高质量的历史来领悟生命的真谛，客观上有助于提升历史教学的质量。 二、学校历史教学反思途径 1.对同学训练的反思 首先，反思同学的学习态度。同学的学习态度是最易于发觉的，某位同学上课学习表现得仔细与否，老师一眼望去便知结果，也可从同学的眼神中辨别出老师是否懂得同学真正地接受或者理解了学问。学习态度不夸张地说打算着学习的结果，因此要到同学学习态度最仔细的时候去讲授那些较为重要的学问。其次，反思同学的学习内容。反思同学是否能
24、够接受现行的训练内容，反思学习内容的难易度，做到难与易均衡，找到“最近进展区”，让同学觉得他只要努力了或许就会学会这些学问。在这一阶段，老师最重要的是学会反思是否做到把握内容的难易适中来进行训练。最终，反思同学的学习方法。可以反思学习的方法是否科学、合理、高效，反思同学学习的方式是否脱离死记硬背的苦海，是否达到理解的标准。 2.对老师自身的反思 老师的反思不仅体现在对老师所具备的学问的反思水平上，更应深化实际，做各项反思的实践者，从教学的整个环节入手去解决面临的问题。第一，反思自身的教学意识。老师要为同学创设宽松、民主的教学氛围，激发同学学习与思索的意识，提示自身是否做到了反思，是否公正地对待
25、每一位同学，是否为同学创设了良好的教学环境。其次，反思自身的教学技能。反思不是一向简洁的回忆工作，“通过老师本身进行教学反思”是在教学的实际过程中，分析教学涉及的各个方面，多角度地分析教学中存在的不足，反思自己是否全面、透彻地将学问叙述给了同学，反思自己在一堂课上是否照看到了全部同学或大部分同学的接受学问的程度。第三，形成反思习惯。反思不是一天两天就可以见效果的，需要长期地坚持和积累，在教学前要意识到需要反思哪些学问，详细应反思些什么内容;在反思过程中，需要留意反思的重点，通过反思关心同学记忆学问，更好地运用已学学问去探究未知的学问，形成常常反思的力量与习惯。总之，老师需要反思的事情有很多，老
26、师要尽量做好每一件事的反思工作。 3.对历史教材的反思 一本好书赛过一位好老师。我们可以从优秀的书中吸取养分，可以从书中领会先进人物的思想事迹，从中外名著、历史教材、相关史料中发觉历史，通过课外书目的阅读了解历史进展的现状，了解历史进展的步伐，吸取先进历史人物的进展阅历，从学习历史的过程中把握历史。一方面，注意反思历史教科书。教科书是教学的主要载体，是老师授课和同学学习的工具书。但是教科书并不是一成不变的，它会随着时代的步伐不断地更新教材素材，便于老师和同学把握一手教学资料，在教学中做到与时俱进。老师要从历史教科书中总结教学规律，反思已出现的教学事迹。另一方面，注意反思相关历史史料。全部的事物都是利弊并存的，老师在教学过程中要留意一些不真实的史料，通过已把握的学问去分析与鉴别学问的真实性与精确性，以免错误的、无依据的史料误导同学的思想与价值取向。由于学校阶段的同学各方面存在极大的不稳定性，赐予他正确的方向便会使他走向光明的道路，反之则相反。因此，老师不仅是教书的人，也是育人的人，要担负起各方面训练职责。在一线教学的历史老师，必需不断地常常反思自己，反思每一个教学的细节，深化了解同学，鼓舞同学通过多种途径不断努力。 学校历史教学随笔与反思