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1、学校历史教学反思与展望 一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师，没有反思的阅历只能是狭隘、片面、肤浅的阅历;不会反思的老师，他的教学力量和水平至多只是阅历的累积;能够不断反思的老师，今日我在这给大家整理了一些学校历史教学反思，就让我们一起来看看吧! 学校历史教学反思与展望1 在当今教学改革的浪潮中，就学校历史教学而言，就是充分利用教材对历史大事、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要冲突的变化进行分析比较，提高同学再认史实的力量。同时培育同学用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的力量，不是单纯的重复教材中的史
2、实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在学校历史教学中，怎样才能把握好恰当的教学方法呢?主要从以下几个方面去进行： 一、指导同学阅读课本中所必需把握的历史基础学问，过好识记力量关 学校同学，刚从学校升入学校。在学校学了一些历史学问，在某些方面有所了解，却往往忽视了教材中各学问点的关系及基本历史概念的.精确记忆，但假如单纯的进行学问讲解，同学很简单失去爱好或对学问点记不牢，收不到抱负的效果。最好的方法是在老师的指导下进行阅读。老师用讲读方式与同学共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各学问点的表现、本质，初步建立起学问网络系统，做到合上书，使每个历史学问点都历历在目，真正做到基础学问过关。
3、二、着力培育师生感情，注意情感教学 依据心理学的讨论表明，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验”在发生作用，“移情”是人与人之间的心理影响过程，即将一个人的目的、知觉和情感跟别人临时联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说，老师的言行举止，感情的倾向对同学起着潜移默化的作用。老师的情感在教学时起着感染和激励的作用。良好的心情，能够融洽师生关系及轻松气氛，可以充分调动同学的乐观性。同学对老师的认可、情感能使同学精力集中，老师在此时充分利用同学此时的精神状态，使同学由自发喜爱听课转向自觉的学习需要上来。当同学学习成果不断提高时，同学的学习爱好自然会越来越浓。因此，从某个意义上讲，注意
4、历史课堂情感训练，可充分调动同学的乐观性，激发同学学习的爱好，对培育同学的乐观性、进取心和自信念具有重要的意义。 三、精讲，对历史现象进行立体分析 在同学了解和把握历史基础学问后，老师在上课时，对每课都要进行精讲，对历史现象进行立体分析，这是很重要的一环，老师在历史教学中，可以从以下几个方面去进行： 第一，对历史现象进行多角度、多层次分析。 其次，对历史现象进行宏观和微观的分析。 第三，通过教材中的显性学问发掘出隐性学问。 第四，与历史学科相关的学问点进行分析。 学校历史教学反思与展望2 从教学方法看还比较单一、陈旧，同学的主体地位体现得不够突出许多老师，尤其是偏远地区的老师在教法的使用上仍是
5、传统的单一型，即以讲解法与叙述法结合为主，同学的调动很不够，突出的是老师的主导作用。 我们提倡的教学指导思想是启发式教学。据统计，目前教法已有14类72种之多。老师应当依据不同的教材内容和同学的实际状况，采纳不同的教学方法，尤其要重视同学的主体地位的体现，充分调动同学的学习乐观性和主观能动性，让同学主动地去学，而不是被动地接受。并且要教会同学分析历史人物、大事的立场、观点，引导同学去把握良好的学习方法，从而使同学更好地去把握学问、运用学问和驾驭学问。 学校历史教学反思与展望3 抓住常规教学，仔细地上好每一节课，力求提高课堂效率，这是对老师的最基本要求，也是对老师的最高要求。仔细备好每一节课，要
6、翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的学问，教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给同学。抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，乐观调动同学学习的乐观性，肯定要抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。 上好课，注意提高课堂教学效率的同时，也要对同学把握的学问准时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对同学所学的旧知进行复习提问，这样既检查了同学以前学问的把握状况，又起到新旧学问的连接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平常我们所说的“温故而知新”。 加强中考、新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平常的课堂
7、渗透中招意识。初三的教学工作是直接面对中考考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，我常常扫瞄时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给同学一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对同学进行综合力量的培育，做到功在平常，形成习惯。 教给同学一些学习方法，让同学养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。平常的教学中，在传授学问时，也要教给同学一些学习方法，比如概括、归纳、比较、推断等诸方面的综合力量，让同学养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理清楚，规范等良好的学习习
8、惯，都是做为毕业生必备的技能。老师平常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。 最终，我用荷兰闻名的绘画大师梵高的名言作结：“信任我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的方法，宁肯不厌其烦地严厉钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。 学校历史教学反思与展望4 本学期我连续担当七班级四个班的历史课教学工作，为了有效实施教学过程，保质保量的完成教学任务，特制定本学期的教学方案如下： 一、关于对教材地位的熟悉和课时的支配 本册教材承继了上册中国古代史的进展脉络，介绍了我国隋唐至明清时期的历史，共22课时，另加八节活动课。 二、关于教材学问体系及重点部分的分析 (一)富强与开放的.(隋唐两代)隋唐
9、科举制、“贞观之治”与唐太宗、“开元盛世”和唐太宗及武则天、唐与吐蕃等民族关系的进展、唐代中外文化沟通。 (二)经济重心的南移和民族关系的进展(宋元两代)宋代经济重心的南移、宋代.生活、辽、宋、西夏、金的并立、成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝。 (三)统一多民族国家的巩固和.危机(明清两朝)明请两朝加强专制统治的主要措施、郑和下西洋、戚继光抗倭、郑胜利收复.及雅克萨之战、清加强边疆地区的管辖、闭关锁国的主要表现及历史影响。 三、认知力量及情感、教学目标的培育 通过本册教材的学习，使同学知道中国古代的重要历史人物、历史大事和历史现象，了解中国古代历史进展的基本线索。 通过学习，使同学能够阅读普及
10、性的历史读物、释读历史图表、知道古代纪年方法、正确计算历史年月、描述历史大事、初步了解同学学习历史的基本技能和方法。 通过学习，增加学同学学习历史的爱好，激发同学的民族骄傲感，树立民族自尊心和自信念，加深对中国历史文化的认同感。 四、教学对策与措施 1、针对同学普遍反映出的“历史无用论”的思想，在教学过程中不失时机的穿插联系取证历史学习的“慢性化作用”。 2、针对同学学习爱好不够深厚的状况，开展形式多样、生动活泼、大胆创新的课堂教学。列如：历史剧表演、历史漫画竞赛、历史诗歌朗诵、历史歌曲演唱。通过这些活动的深化开展，不断促进同学学习的乐观性和主动性。 3、针对同学学习态度浮躁、懒散的不良习惯，
11、在课堂上加大练习、提问的力度，强化复习频率。 4、针对同学口头语言表达力量较差的状况，开展组织“历史人物大家谈”的课堂3分钟演讲活动。 5、发觉爱学历史的同学，准时吸纳到“历史兴 学校历史教学反思与展望5 各位评委、各位老师： 上午好!今日我说课的题目是人教版七班级上册第7课大变革的时代。下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 春秋战国的时期是我国从奴隶.过渡到封建.的大变革的时期。本课上承第6课春秋战国的纷争，下启第89课 中华文化的勃兴和第10课 秦王扫六合，是理解封建制度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了
12、春秋战国的时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国的时期中华文化出现生气勃勃的缤纷局面，也为秦国最终统一六国奠定了扎实的基础。 教材首先简要介绍了.性质发生变化的根本缘由生产力的进展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的进展使大量荒地被开垦为私田，私田仆人转变了剥削方式，封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特殊是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。 2、教学目标： (1)学问与技能： 了解春秋战国的时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等状况，把握
13、商鞅变法的主要内容和历史作用。 通过分析战国的时期农业快速进展的缘由，培育同学理解、分析问题的力量，提高同学初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的力量。通过故事讲解、分析比较和小组争论，让同学把握商鞅变法的背景、内容和意义，使同学熟悉到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培育同学初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的力量。 (2) 过程与方法： 课前布置同学搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导同学制作简洁的flas_、课件的展现，使同学直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业进展的重要性(特殊是铁器的广泛应用的意义);通过“立木为信”、“舌战群臣
14、”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最终自己却被秦国以谋反罪车裂而死，他为变法献身值不值?”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥同学的主体作用;通过资料的查找、筛选、归类和分析、争论、比较等学习方式，引导同学进行探究性学习及合作学习的精神。 (3)情感态度价值观： 生产工具的改进、农业技术和农业科学的地位、著名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度才智，激发同学的民族骄傲感和爱国情感，从而也加深对当前我国改革开放事业推动.经济、政治、文化等生活方面的熟悉。 通过对都江堰防洪浇灌工程的学习，提倡科学利用自然资源的观念。强调只要利用得当，就可以化害为利，同
15、时也可以培育同学节省用水、科学用水等环保意识。 通过学习商鞅变法，激励同学解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并理解改革是需要士气和毅力的，并不都是一帆风顺的。 3、教学重点与难点 本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的.变革的最集中反映。变法运动的历史作用，在于促进了我国封建.的形成。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。 本课的难点是我国封建.的形成。一个新的.制度的产生，是一个复杂的演化过程，它是.本质的变化。学校同学对这样的历史转变感到很抽象，理解有些困难。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主
16、阶级和农夫阶级的冲突成为.的主要冲突，封建.形成了。 二、同学状况分析： 1、有利因素： 本课面对的是七班级 1、有利因素： 本课面对的是七班级同学。这个阶段的同学思维活跃、乐于表现、求知_剧烈，对事物布满了奇怪，有主动学习的愿望。这样便于老师从同学的年龄特征及学问结构动身，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深化，使同学在学习和探究过程中有所收获。而且，厦门市区的中同学普遍能够娴熟使用网络来搜集和整理资料，具有肯定的自学力量，这样便于老师提前布置课前预习。 2、不利因素： 七班级同学经过只有一个月的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习力量和方法。而且学问积累
17、有限，对理性的学问较难领悟，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。 三、教学设计思想： 在历史教学中，历史课程标准要求应当“设计敏捷多样的教学方式，激发同学学习历史的爱好，转变同学被动接受、死记硬背的学习方式，拓展同学学习和探究历史问题的空间;培育同学正确的历史观，进而使同学学会辨证地观看、分析历史与现实问题，加深对祖国的喜爱和对世界的了解，从历史中吸取才智，养成现代公民应当具备的人文素养。” 同学历史学问积累较少，要把握较抽象的历史概念，就必需运用浅化机制，使同学有更多的机会参加到教学中，真正成为学习的主体，渐渐培育起他们的学习历史的爱好。 四、教学程序： 1、导入新课 通过指导同学回忆
18、上一节课春秋战国的时期诸侯争霸及兼并战斗的基本状况(出示战国时代几次主要战斗发生地的示意图)，请同学简洁叙述三次战斗(特殊是长平之战)的交战双方及结果。然后设疑：为什么秦国由西部一个不起眼的小国却能成为大的国家，乃至战胜东方六国，最终统一全国? 秦国能够抓住时代跳动的脉搏，在从奴隶.向封建.过渡中注意进展.生产力，并进行政治变革，达到了“国富兵强”的目的。从而我导入了新课： 第7课大变革的时代【板书】 2、讲授新课 一、铁农具和牛耕的使用【板书】 首先，通过铁制农具和牛耕的广泛使用使同学感受生产力进展的两个详细表现。为了便于同学理解，需要使用图片展现、分析、比较、数据说明等形式来说明铁器相对木
19、器、石器、骨器、青铜器等来说进步很多，而牛耕相对与人力来说同学简单理解的多，通过课后小男孩把握牛的脾气这个故事来说明那时候人类已经可以支配牛为自己服务了。 叙述了生产力的进展这个时代变革的打算因素以后，再重点叙述秦国进展强大的两个关键因素：经济上兴修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅进行大刀阔斧的变法。 二、的都江堰【板书】 都江堰水利工程是人类水利过程的不朽杰作，至今还在造福人类。为了便于同学理解它的构造原理，可以通过录像展播或者图片展现等形式直观而形象的进行帮助教学，以此来说明都江堰的修建为秦国的强大供应了坚实的经济后盾。同时，通过李冰父子修堰的感人事迹和后人对他们的仰慕来对同学进行乐观的人
20、生观和价值观的引导和训练。 三、商鞅变法【板书】 在叙述“商鞅变法”这个内容的时候，我通过“生产力的提高大量荒地被开垦私田出现出现封建剥削方式劳动者交出大部分产品，保留一部分产品封建地主和封建农夫产生”这样的过程讲解，来说明新兴的地主阶级为了确立封建统治，进展封建经济，先后在各国掀起了变法运动。其中，秦国的商鞅变法最为彻底，效果最为显著。商鞅变法的三个主要内容需要老师通过图片展现、分析讲解等方式来说明这次变法使秦国实现了“国富兵强”的目的，从而在全国范围内建立了封建制度，为统一全国奠定了基础。 3、巩固小结 东周(春秋战国)是奴隶.的瓦解和封建.的形成的时期，随着生产力的进一步进展，先进生产工
21、具(铁器、耕牛)的广泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出现，各国争相变法以实现向封建.的过渡，谁的变法最彻底，谁就可以成为的国家。 秦国通过较为彻底的商鞅变法，进展生产，加强_队战斗力和.集权，快速进入封建.并强大起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。 4、思维拓展 让同学思索“商鞅变法使秦国强大起来，可是，他后来死与自己亲自制订的_，他的死究竟值不值?有什么启发?”老师从“对国家”和“对个人”两个方面的影响对同学进行启发和诱导，训练同学要正确熟悉个人与集体的关系，牺牲或者挫折有时候很难避开。一场变革的胜利或失败，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。变革是曲折的，布满阻力的，但历史要向前进展就必需变革。青年一代必需从小就树立勇于变革、乐观实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代，成为时代的弄潮儿! 五、教学设计反思： 1、设计中要留意前后联系，指导同学把“春秋战国的时期”和“大变革的时代”联系起来进行分析，熟悉到封建.取代奴隶.是一个量变到质变的过程。 2、引导同学对李冰、商鞅等历史人物进行评价的时候，应结合他们各自的活动和时代的需要来评价他们的功与过。特殊是通过对商鞅变法的内容和变法作用的分析，让同学熟悉到：改革求进展，改革求进步，是.进展的需要，是时代进步的需要，甚至有时候还要付诞生命的代价。 我的说课到此结束，感谢! 学校历史教学反思与展望