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1、学校一班级语文多对少教案及教学反思合集总汇 多对少这篇课文是学校语文中的一篇识字课。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关，大自然布满了一派生气勃勃的景象。下面是我为大家预备一些的内容，盼望U对你们有关心， 学校一班级上册语文多对少教案一 教学目标： 1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。 2、通过拼读音节读课文，把握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在老师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。 3、积累语言，运用对子歌的形式编对子 4、培育同学喜爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。 教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合
2、生活实际了解生字的意思。 教学难点：能结合生活实际编对子歌。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合同学实际了解生字 的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。 2、联系生活实际，初步把握识字的方法。 3、培育同学爱学语文的思想感情。 教学过程： 一、导入：谁当小小发觉家?把你们课下发觉的对子展现给大家吧。 出示课题：多对少 二、初读课文，自主识字。 1、课文里的对子伴侣我们不熟悉的字怎么办? 1)借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。 2)同桌互帮互学。 2、谁说说儿歌里有哪些对子? 3、练习朗读。 三、指导书写：“少”
3、，说说在田字格中怎么写? 四、熟读课文，巩固提高。 1、出示课文。 2、出示图，说出儿歌中的对子。 3、理解读词。 指导：“多、重、白、黑、地、空”重读 4、练习朗读。 5、同学自愿读。 6、拍手歌多对少。 板书设计： 5、多对少 多 重 白天 长空 北 西 少 轻 黑夜 大地 南 东 五、作业： 1、把今日学的对子歌或编的对子歌读给家长听。 七、课堂小结：说说本节课你学会了什么? 八、教学反思：同学的接受力量有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。 其次课时 教学目标： 1、把握3个生字，能读准音，记住形，把握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。 2、能够朗读对子歌。 教学重点：识字写字
4、的过程。 教学过程： 一、读儿歌。 二、认读生字卡片。少、天、长。 三、学习生字。 1、学习“长”： 1)读准字音。 2)你能用这个字组个词吗? 3)分析字形并书空，熟悉新笔画“竖提”。 2、学习“天”。 四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天 五、课堂练习： 1、读课文。 2、做课堂练习册。 板书设计： 5、多对少 天- 长- 六、课堂小结：说说今日这节课你学会了什么? 七、教学反思：同学能够结合生活实际，说出很多的对子，很棒。 学校语文多对少教学反思二 本课是一首对子歌，它将一些日常生活中常说常用的词语结成对子，引导学 生学会其中的汉字。 一班级的识字教学，采纳多种形式把同学识字的主动
5、性调动起来，使同学真 正喜爱上识字，感受到识字的乐趣。在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良 好的效果。 一、 借助文本，温故知新。 同学刚刚学习完拼音，课文又全部是注音的，在此基础上，让同学自己先 解决字音问题。达到学而用的目的。 在字词的处理上，我采纳了循序渐进式的学习方式。先让同学在文本中读 词，随后将词带着拼音取出来，再次学习，并通过翻词板拼图的嬉戏调动同学 乐观性。但在认词过程中，练习次数过少，以致一些基础差的同学没有达到牢 记词语的目的。 二、 丰富视觉感官，训练语言表达。 对子歌的内容比较浅显，同学理解起来相对简单。因此，在教学中我没有 将对对子的理解作为重点，而是将对对子的表达
6、作为重点。在练习每一个对子 时，我都留意让同学将话说完整，把对子融入进去。达到由点及线的目的。 三、 多管齐下，提升识字效率。 在识字环节，留意了发散同学思维，利用好已有的生活阅历。用生字 组词说话，让识字为说话服务。在识记字形的时候，同学表现了自己的识 字方法，无论是数笔画还是加一笔，都是同学自己思索的结果，同学也选 择了适合自己的方法来记字。 四、 反思不足，吸取阅历。 纵观本课，教学过程比较清楚，但细节处还欠推敲，每一个教学环节 的设置不够精细。在处理同学的回答时过于谨慎，没能将同学的回答推升 至新的高度。这些也是我在今后教学中要留意和提升的地方。 学校语文多对少教学反思三 一班级的识字
7、教学，应当遵循汉字教学规律，采纳多种形式把同学识字的主动性调动起来，使同学真正喜爱上识字，感受到识字的乐趣。如何让同学乐观主动地识字，在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。 一、创设教学情景，为识字搭建平台。 在这一课中我首先出现了这一课的自然景观的图片，让同学们来说，本以为同学在生活中有了肯定的熟悉，但是同学看图片都会说，但一到遇到了识字就不是很感爱好了，同学学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字状况，发觉有些孩子把握的不是很扎实，识字环节教学没有落实好。假如能够在同学熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低同学的识字难度。 二、朗读课文，从文中感悟 多对少
8、是一篇识字课文，文章美丽，我采纳的是一句句分割教学，这样的效果搞得文章支离破裂，破坏文章的整体性，减弱文章的感染力。因此，我觉得在教学中，应当从整体着眼，引导同学以自主、探究来解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。 三、丰富识字方法，激发同学的爱好 我在识记字形的时候，采纳“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形。同学个个都想表现自己的识字方法，就连平常缄默寡言的同学都举起了小手。整堂课上同学在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，同学在嬉戏中熟悉了生字，在嬉戏中展现了自我，感受到自主识字的欢快。这一环节中我采纳了“点一个字，就把它读出来并组词或说几个句子”来巩固生字，效果应当会更好。 这节课也有不足的地方：在这节课中我是借鉴别人的教学设计，毕竟是为了仿照还是借鉴?假如一味的把别人的教学设计的种.种环节，甚至是每一句话，每一个词都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。老老师经常会说：备课不仅仅是备课本，备教参，更重要的还要备同学。不是任何一种教学模式都适用于任何一名同学。作为老师，我们应当针对孩子们不同的接受水平以及已有的学问力量，努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围，我以后要多加熬炼，多加学习，来弥补自己的不足之处。 学校一班级语文多对少教案及教学反思合集总汇