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1、学校一班级上册语文对韵歌教教案及教学反思合集 对韵歌是依据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，句式整齐，琅琅上口，通俗易懂，易激发同学学习的爱好。下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心， 学校一班级上册语文对韵歌教案一 教学目标： 1.学会3个生字，熟悉3种笔画。 2.注意激发同学爱好，提高同学识字力量。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确把握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学预备：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌
2、，把读不准的字画上小问号。 2.同学质疑读不准的字，其他同学关心解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.同学读准每个生字的音。 2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请同学读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大
3、家听一听。 五、记忆生字的字形 其次课时 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先仔细观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.同学看老师是怎样写的? 5.请同学书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。 6.同学评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 对韵歌反思二 对韵歌是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅
4、上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发同学识字的爱好。本课中的生字大部分同学都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会同学利用生活进行识字，激发同学生活识字的爱好。 一、巩固象形字，前后巧连结 在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让同学利用象形字的识字方法进行识字，让同学能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。 二、生活巧识字，认读带阅读 生活中在看电视，看书，广告等常常会在孩子身边出现，同学利用生活中常见字达到识字的效果是特别好的途径。那么激发同学利用生活进行识字的爱好就显得尤为重要，这也是本
5、课的重点。本课中，有意引导同学通过生活中熟悉的字，利用同学特别喜爱读绘本的特点，老师出示：天生一对、风到哪里去了、花婆婆、法布尔昆虫记这四本绘本书名，让同学大声读出来，并圈画出本课需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生字。这样的活动，让同学充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会把握更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识字，还有引导同学看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“欢乐读书吧”做预备。 三、诵读多形式，熟读巧背诵 “学习用一般话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让同学在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让同学产生对
6、韵文的爱好，把握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采纳范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让同学读出爱好，读出节奏，在读中达到背诵。 四、识字与阅读，嬉戏巧支配 本课中，老师设计了“读生字，摘桃子”“找伴侣”的嬉戏。同学特别喜爱“摘桃子”这个嬉戏。老师只有读准“桃子”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，同学既熟悉了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找伴侣”的嬉戏，老师大声对着全班说“云对”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让同学认生字，读生字，找生字，还培育了同学大声朗读和与同学互动的人际交往力量，更好的巩固了对儿歌的背诵。
7、 在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一班级必需有意识地培育孩子们的自学力量，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上肯定要多加留意，应当两节课要完成的任务，就要两节课完成。 今日上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。 对韵歌反思三 对韵歌取材于少儿启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵，形式对称，读上去朗朗上口，非常适合在一班级新入学不久进行教学。对韵歌选择的内容大多是孩子们熟识的动植物和自然现象，所以教学的重难点主要是让孩子们学习对韵歌的声韵格律，培育语感，为孩子今后的语文学习打好基础。
8、我对对韵歌的教学反思如下： 一、巩固象形字，生字巧记忆 语文新课程标准指出，低班级应以识字写字为主，识字是低班级语文教学的重点。在教学中，不仅要结合图文、联系生活识字，更要教会同学有效的方法进行自主识字。经过上节课识字4日月水火的学习，同学对象形字已经有所了解，在此基础上，我由上节课的师讲为主转变为本节课的的生沟通为主。首先，我先让小伴侣们圈画出不熟悉的字，每个人圈画出的不太一样，有的同学多有的同学少。对于同学们不熟悉的字我采纳沟通的方式，请熟悉的小伴侣谈谈你是怎么记住这些生字的。孩子的想象力丰富，思维方式相近，有时大人们的想法不肯定就符合孩子的认知。在本节课中，我觉得有些孩子的方法是及其好的
9、。比如说到“雨”字，翁雨萱小伴侣就高举小手情愿和大家共享自己的记忆方法，她说“雨”字下面像两扇窗户，四点就像是小雨点。经过翁雨萱小伴侣的生动解释，一副“赏雨图”已出现在我眼前，我想孩子们肯定是，这个字小伴侣们肯定会牢.在记住的。让同学自主识字，不仅能避开枯燥，而且能调动同学的乐观性，引导同学乐观思索，一举多得。 二、诵读多形式，娴熟巧背诵 由于对韵歌是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。我就采纳多种形式的读：指名读齐读男女生竞赛读拍手读等等方式，这种扎实有效的朗读将同学对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到详细的语言文字上，使同学既学习了语文学问，又进展了语文力量。最终在同学们熟
10、读的基础上再采纳多种形式的背诵：齐背指名背同桌互背男女生赛背拍手背等等形式，提高同学学习的爱好，让同学达到娴熟背诵的目的。这样多种多样的读和背，能使同学在欢乐中识字学习，并取得了很好的教学效果。 三、融入趣味性，嬉戏巧支配 一节课沟通热闹、形式多样，同学个个学得开快乐心，效果毕竟如何，要待检验方知。首先，我和孩子们玩了一个“找伴侣”的嬉戏，师说“云对”，生接“雨”接着大家一起说“云对雨”。这样的活动，不仅巩固了对儿歌的背诵，然且也将字不离词，词不离句的观念很好的落实到嬉戏中。此外“摘南瓜”也是孩子爱玩的嬉戏，只有将南瓜上的字读精确才能将南瓜摘下，孩子们的参加热忱很高，跃跃欲试，同学既巩固了生字
11、，又调整了学习状态。在巩固检验环节，低班级孩子的留意力已达到极限，通过这样好玩的师生互动，不仅巩固了同学的韵文背诵，而且也有能有效吸引同学的留意力，提高同学的学习效率。 四、不足之处 本节课基本达到了预设的教学目标，但我仍有一点遗憾。在识字教学环节我用了非常钟左右，但是没有达到我想要的效果。缘由有两点，一是我在跟孩子们讲虫字的结构的时候让孩子们说写这个字的时候哪些地方简单出错，孩子们说完以后我没有再次强调，导致书写的时候有些同学记住这一点忘了另外一点。二是我找了两个同学的字在展台上展现过以后，只让孩子们评价了一下，并没有让他们再次修改，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有让孩子们再次地修改，所以虫字的写法没有得到准时的巩固。 教学过程中的学习是一个必要的过程，时常的反思也能带来进步。 学校一班级上册语文对韵歌教教案及教学反思合集