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1、关于七班级地理说课稿精选总汇 初一同学正处于思维规律进展的关键时期，规律力量尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受学问上往往带有深厚的感_彩，乐于接触好玩的感性学问，因此，在讲授日本时要多激发同学爱好的方法，多以图片展现，并尽量联系实际，以增加同学印象。下面是我为大家预备一些内容，盼望对你们有关心， 学校七班级地理说课稿优秀.大全一 本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境 资源 人口这一主线，阐明白人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。 依据新课程标准
2、的要求和同学的学问基础及认知力量我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是学问技能目标： 1. 知道印度的人口数量及人口问题; 2. 把握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响; 3. 了解印度的工业概况。 二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。 三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严峻性，进一步懂得人类必需自觉掌握人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。 依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容： 一是印度水旱灾难的缘由; 二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。 本节教材的难点是印度水旱灾难的缘由分析，
3、我确定这个难点的依据一是造成水旱灾难的缘由涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是同学综合分析问题的力量还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。 重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾难的缘由。 那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采纳相宜的教学方法和教学手段。教法的选择要依据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程 以人为本 的训练思想的体现。 在本节课教学活动中，我采纳讲练结合的启发引导式教学方法，合作争论法和利用图形展现直观教学法。我采纳这种教法的依据
4、有三：一是现代教学讨论证明真正的理解是学习者对学问的主动再构建。学问再构建依靠提出问题，引导推想，鼓舞大胆猜想与想象，解决问题，主动建构学问体系。二是依据 二期课改 精神，老师转变课堂角色，由学问的传播者转变为同学主动学习活动的指导者、合与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，同学更简单理解。 在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，关心同学理解记忆，提高教学课堂效率。 教学冲突的主要方面是同学的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。老师在教学中必需授之于渔,培育同学独立猎取学问的力量，以实
5、现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法： 首先，在生理上，青少年好动，留意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，制造多种机会和条件，让同学参加进来，提出自己解决问题的方法，发挥同学学习的主动性，使同学学会合作学习。这样可使同学在探究性学习中，把握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 其次，有效利用互联网和图书馆学问量丰富、资源共享这些优点，我鼓舞同学从互联网和图书馆中猎取学问，向同学介绍一些网站，搜寻引擎和关键词，教给同学独立猎取学问的方法。 本节课教学总的思路是以学问结构为线索，激发同学的学习动机，通过师生问答，把老师的认知结构转化为同学的认知结
6、构。整个教学过程我将围绕印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作争论来完成。 激趣设悬导入新课，采纳多种直观手段，有利于使同学的留意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先放映幻灯片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等)，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉绚烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由闲逛;这也是一个人口大国，人口已超过 10 亿，仅次于中国猜一猜这是哪一国家?使用直观的手段导入新课，可以激发同学的学习爱好。 揭晓答案 - 印
7、度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进行讲解，通过读图让同学回答下列问题： 1. 印度在世界中处于什么位置? 2. 印度的临国主要有哪些?它们在什么位置?(巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔 (ge) 海相望的国家斯里兰卡) 3. 找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。这样处理可使同学对印度有一个初步的熟悉，还可以突出地理学科的特点，即从地图中猎取学问，在地图中消化理解学问。 印度人口这一部分内容我采纳结合图表，以问答的形式解决，这样可以训练同学搜集整理分析地理信息的力量。 1. 从 1951 年到 2022
8、年印度人口大约增加了多少亿? 2. 读图分析印度人口每隔 10 年的增长速度 .3. 同学阅读印度的人口政策和数据表，分组争论人口过度增长会给印度带来的影响，让同学合作争论，我再做归纳总结。 印度除了人口压力外，还面临着水旱灾难威逼，我用多媒体展现印度的水旱灾难图片，让同学从感性上熟悉自然灾难的无情，激发同情心，让同学学会辨证地看待自然。 印度水旱灾难给人民的生命财产造成了巨大的损失，那水旱灾难产生的缘由是什么呢?引出下一个难点印度水旱灾难的缘由分析。 这部分内容我让同学读图合作争论回答下列问题：1 . 对比亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主?以图7 . 38为例分析该气候类型的特点。
9、 2. 比较分析 1 月、 7 月盛行风向有什么不同?西南季风对印度的降水有何影响?完成 38 页表，以说明印度的水旱灾难与西南风变化的关系。 这样学问点明确，条理清楚，深化浅出突破了难点。最终我做归纳总结的方法解决，这样既可训练同学发散思维，又能训练同学综合分析问题的力量。 自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面： 1 、绿色革命 2 、印度农作物的分布及其影响因素，其中绿色革命 是次重点，而且简单理解，我实行给同学供应材料让同学自学的方式解决，培育同学的自学力量。印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点，我采纳结合动画对比分析的方法解决我先用动画向同学展现印度的农作物分
10、布及印度的降水量分布图。让同学自己观看得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳总结。这样可使学问更加系统化，培育了同学规律推理力量。 在教材中，印度工业和印度农业在结构上有相像之处，这部分内容我采纳引导同学自学的方式解决，这样有利于培育同学自学力量和搜集整理分析地理信息的力量，使同学由学会变为会学。 本节课，我设计了两类练习题，()一是填空题，考查同学的记忆力量和对基础学问的把握程度。二是综合题，考查同学读图、用图、综合分析问题的力量。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查同学把握状况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点;训练量适中。 对
11、于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应当仅仅为学问的简洁排列，而应当充分发挥同学的主体作用。所以我设计了以下 3 个问题：通过本节课的学习， 1. 你学了什么? 2. 你的体验是什么? 3. 你把握了什么?因而其总的设计意图是回顾学问，强化记忆。 本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使学问条理更加清楚，层次更加分明，重难点更加突出，从而使同学对学问的把握更加系统更加完整。 最终是布置作业：引导同学发散思维，作到学以至用，还有利于培育同学的创新意识还可以引导同学使用有效的手段学习并乐观参加。 学校七班级地理说课稿优秀.大全二 大家好，我是赵玉倩，今日我说课的题目是日本，本节内容选
12、自湘教版七班级下册第三章走进国家第一节日本第一课时日本的自然地理部分教学内容。 一、说教材 1、教材的地位和作用 湘教版教材编写由大洲-地区-国家组成，层层递减。本节是在熟悉大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面学问的延长与应用，学好它又为今后学习其他国家供应了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标： (1)学问与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的缘由。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。 (2)过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培育同学的读图、析图的力量。 B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地
13、震的缘由。 C、初步把握学习国家地理的方法。 (3)情感态度与价值观： 通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使同学树立事物是联系的，地理环境是一个整体的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点： (1)重点：日本位置、领土组成，地形特征。 (2)教学难点：气候类型及形成缘由。 二、说学情 初一同学正处于思维规律进展的关键时期，规律力量尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受学问上往往带有深厚的感_彩，乐于接触好玩的感性学问，因此，在讲授日本时要多激发同学爱好的方法，多以图片展现，并尽量联系实际，以增加同学印象。 三、说教法： 针对同学已
14、有的认知结构及本节课教材特点，依据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我预备实行以下教学方法进行教学： A、在教学形式上力求突破为了学地理而学习地理的思想瓶颈，关注同学感爱好的、熟识的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发同学的探究_。 B比较分析法，通过对比得出区域地理特征。 C 运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动同学多种感官。吸引同学的留意力，激发同学的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。 四、说学法： 依据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理，获得必需的地理学问和技能，本节课将对同学进行如下学法指导：
15、 (1)探究力量指导： 同学对日本较为熟识，因此可以鼓舞同学以小组为单位，经过思索、争论来解决问题，重在参加乐观思索的这一过程，以培育自我的学习探究力量。 (2)利用生活中的地理： 利用学科学问在生活中的衍生性，引导同学发觉、分析四周的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论学问用到生活中去，两者要相结合，相促进。 (3)重视地图的作用： 地图是地理的其次语言，应当引导同学注意地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发觉问题、解决问题的习惯。 五、说教学程序： 通过一系列同学所熟识的日本的景观，创设一个生动、迷人情境吸引同学，激发同学的爱好，使同学能够轻松开心地进入新课的学习当中。 以前我
16、们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢?今日我们用观看地图要求同学自习观看地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。 . 以小组分组争论计算的方式让同学动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导同学得出日本地狭人稠的特点。 展现日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多火山地震、火山。提问思索日本为什么多火山地震演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引同学的爱好。 联系实际，同学分组争论遇到地震时，我们该怎么办?联系实际让同学学习对生活有用的地理。 利用同学已有的学问储备，及
17、利用日本的两个象征之一樱花引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让同学对气候有心理感受。 出示日本气候类型图 为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出与亚洲同纬度相比，夏季较凉快，冬季较暖和，全年降水量较多的特征。 为了巩固课堂学习我布置了一下练习： 1、课本6667活动题。 2.搜集日本风俗民情材料，使同学更全面了解国家。 我的说课完毕，感谢大家。 学校七班级地理说课稿优秀.大全三 一、说教材 1.本节内容在教材中的地位与作用 本节教材是学校地理七班级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济进展过程、.背景、文化特
18、点基本上代表了拉丁美洲的进展过程和.现状，了解熟悉巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。 2. 编者的意图：力求以贴近生活的方法来关心同学感知世界。 3. 教材的主要内容和特点： (1)本节教材以人种作为切入点，诱导同学思索世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。 教材在举例中实行引而不发的方法，让同学来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础学问。 (2)在把握了足够的基础学问后，教材要求同学学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济进展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。目的是培育同学的联系实际力量。 (3)在联系实
19、际贴近生活的内容中，教材又供应了大量的阅读资料及图片，培育同学从直观的角度来熟悉巴西。 4.重点、难点： 重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的进展历程。让同学熟悉到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的进展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 难点： a.使同学懂得爱护热带雨林的重要意义。 b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的缘由分析。 5. 教学目标： (1)熟悉目标： a.知道巴西是拉丁美洲面积、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。 c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。 e.能读图说
20、出巴西主要的城市及分布地区。 (2)力量目标： a.分析独特的拉丁文化的成因。 b.熟悉到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。 c.学会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的缘由，提高综合分析地理问题的力量。 d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决方法。 (3)情感目标： 培育同学喜爱科学、增加环保意识。 二、说同学 巴西是足球王国，对大多数同学来说并不很生疏，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步熟悉巴西。 初一年同学思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受学问上往往带有深厚的感_彩，乐于接触好玩的感性学问，因此，在讲授巴西时，
21、要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展现，增加同学印象。 三、说教法 1.教学方法的组合 a.本节课运用谈话、阅读、争论、学习竞赛等多种教学方法。尤其是学习竞赛能激发同学的学习热忱，培育同学多种力量。本节又采纳了学问结构图法，使同学的地理思维随着老师的讲解而步步深化，且激发了同学的想象力。 b.整节课主要贯穿学为主体、教为主导、思练结合的教学思想，让同学独立自主亲身参加、体验教学活动的全过程。老师留意由浅入深、由简洁到复杂的恰当引导，同学从不断演示中观看问题，探究现象，解决问题。 2.教学手段 运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动同学多种感官。吸引同学的留意力，激
22、发同学的兴奋点，唤起剧烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。 3.教具选择 多媒体课件。 四、说学法 1.依据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。 2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。 3.理论联系实际，结合日常生活阅历，乐观思索，培育力量。 五、课时支配：2课时 六、说教学程序 教学过程： 第一课时：主要内容是p.8992民族大熔炉的缩影和进展中的工农业大国两节。 教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。 2、了解巴西的地理位置、地形气候。 3、了解巴西的人种文化、工业农业。 教学重点：巴西的自然环境和人文状况 教学。难点：巴西的位置、地形、气候河流、植被等自然
23、地理要素的相互关系。 巴西的经济、文化、人种与殖民主义的关系。 1、引课设计 依据世界杯足球赛主题音乐，引出课题：第九章 其次节 巴西(版书)，之后，介绍胡_出访巴西，让同学熟悉到巴西与中国的友好关系。主要是为了激发同学学习爱好，突出本课学习的主要内容。 2、同学自学，整体感知，重点把握。 自学3分钟，学习方式自由，要求同学尽量多的发觉问题，发觉有价值的问题，找出答案，预备竞答与竞提。目的是培育同学的地理自学力量，独立分析问题、解决问题的力量以及同学的自信念、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等。 3、老师主持，问题竞答与竞提。 这一活动由老师主持，同学竞赛提问题，老师从量和质两方面为同学
24、所提问题打分，分组竞赛，决出胜败。主要是为了提高同学对地理及对地理课学习的爱好。活动中，老师可寻机插入点拨讲解，在同学爱好盎然的氛围中，老师尽情发挥自己的主导作用，强调重点，突破难点。 4、总结巩固，随堂练习。 总结重在综合概括，使学问条理系统。随堂练习意在巩固本课所学学问与技能。 七、设计的理论依托：地理新课程标准中提出的转变地理学习方式构建开方式地理课程学习结果与过程并重发觉闪光点、鼓舞自信念等基本理念。 八、板书设计： 粉笔板书与电子板书相结合。粉笔板书采纳词语式板书;电子板书采纳结构式。粉笔板书如下图。咖啡之国文明古国足球王国狂欢之国四个关键性词语，基本反映本课的教学内容，能引起同学的思索，加深对课文的理解和记忆。 关于七班级地理说课稿精选.总汇