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1、人教版三班级语文上册秋天的雨教学设计 秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮。下面跟着我一起来看一下秋雨的教学设计吧! 学习目标： 1.熟悉“钥、匙、趁”等8个生字，三班级语文上册：秋天的雨教学设计。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备： 1.搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3.依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如
2、枫叶图、菊花图等。 第一课时 观赏秋色，育情导学 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么? 4.同学沟通看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨奇妙吗? 3.你们最喜爱哪几段内容? 品读课文，感受奇妙
3、 1.品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2.品读第2自然段。 a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么? b、指名同学朗读后并回答。 c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? e、联系生活，丰富想象：你能联系
4、家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗? 变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习，学校三班级语文教案三班级语文上册：秋天的雨教学设计。 3.指名同学上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一) 其次课时 复习回顾 1.听写检查生字新词把握状况。 2.用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。 自读课文，感知内容 1.老师引述：秋天的雨就
5、象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗? 2.同学自读：要求同学读准生字、读通句子。 3.采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。 沟通感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中
6、，最想做的事是什么? e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么? c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。 总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。 2.联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首欢快的歌? a、先在四人小组内争论。 b、然后集体沟通。 3.引导同学拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。) 习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨