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1、一班级同学语文的优秀教案 作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面我给大家整理了一班级同学语文的优秀教案，盼望大家喜爱！ 一班级同学语文的优秀教案1 学习目标 1、启发同学采纳偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配联系，学习精确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 教学过程 谈话激趣 经过一学期的学习，小伴侣们学了很多本事。今日我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参与四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小伴侣是俱乐部的擂主?有信念接受挑战吗? 第一关：我
2、会说看谁说得多 1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们熟悉了很多汉字伴侣，还记得他们的名字吗?) 2、这些汉字伴侣有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名同学一一说出9个字的偏旁，老师相应板书。 3、认读偏旁。 4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字伴侣还有许多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字伴侣又快又多?) 5、集体沟通。小组派代表汇报，老师板书。(老师依据偏旁的字数给每一小组加分) 6、扩展练习：你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字伴侣? 其次关我会连 1、认读词语，找伴侣。分组合作连线，沟通汇报。 2、你发觉外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点? 3、读
3、出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发觉了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气) 4、扩充练习：可爱的还可以与谁交伴侣?找出课文中外圈词更多的伴侣。(哪个小组找得多，得分最高。) 第三关读读说说 1、过渡：小伴侣真聪慧，顺当地闯过两关，老师真为你们兴奋。你能开快乐心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读) 2、我的发觉：每组前后两个词语有什么不同? 3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。 4、加赛：你知道还有那些词也能这样说? 第四关我会猜 过渡：最感动人心的时刻就要到了，我们立刻就要抉出今日的擂主。 1、读两
4、则谜语，做到读准音 2、集体沟通：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的? 3、扩展活动。 对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。 总结、颁奖 1、总结 2、对今日获得擂主的小组颁奖。 一班级同学语文的优秀教案2 教学目标： 1、学问与力量目标：熟悉本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。 2、过程与方法目标：随文识字。 3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使同学情愿探究自然界奇异的声音。 教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的奇妙。 教学预备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字
5、理图，“箫”“古琴”的图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、出示“听”的甲骨文图片，请同学猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演化过程。学习“听”字。 2、回忆生活中听到的声音。 3、播放声音的录音，请同学说说听到了哪些声音。 4、清朝有一位诗人张潮，他也特殊喜爱倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗?引入新课。 二、初读课文，识记二类字。 1、范读。 2、同学自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。 3同学汇报，老师相机出示词卡，贴在黑板上。 4、齐读词卡 5、出示“涧边”，学习这个词。 6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火
6、车读。 三、随文识字，识记一类字。 1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。 2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪” 3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。 “琴”通过观看“琴”字的字理，记住字形，观赏古琴弹奏的声音。) “萧”观看“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。 小组合作多种方法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，老师相机出示字卡。 4、理解最终一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思 5、嬉戏巩固。 1)、创设听声读词的小嬉戏。 2)、将汉字回到
7、古诗中有感情的朗读古诗。 四、指导书写。 1、观看虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。 2、依据同学提出的字，指导书写“夏，琴” 3、同学练习书写。 五、鼓舞同学到生活中查找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首听声。 一班级同学语文的优秀教案3 一、复习导入新课 谈话激趣：上节课我们熟悉了声母家族的三个新成员，它们是ZCS，它们要带着我们去查找拼音王国的宝藏。 但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信念克服这些困难? 二、学习整体认读音节zi ci si (一)、第一关：学习zi 1、把握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同(声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长一些。留意：整体
8、认读音节是一体的，不拼读。) 2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处 3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢： 紫色树，紫色花， 紫花开了结紫瓜， 紫瓜柄上长小刺， 紫瓜里面装芝麻。 zzzz (二)、其次关：学习ci 1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 2、儿歌巩固： 小马虎，爱喝醋， 拿着醋瓶真糊涂. 小马虎，别马虎， 马虎叫你喝不到醋。 cccc (三)、第三关：学习si 1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 2、儿歌巩固： 蚕宝宝，白胖胖， 吐银丝，造新居， 造了新居送工厂， 织出衣服千万丈。 ssss (四)、第四关：读一读，比一比
9、。 zziccissizizacicusise 三、书写指导 过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢? 1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。 2、认真看老师范写。 3、书空，自己在抄写本上认仔细真地描一个写一个。 四、作业布置 闯关胜利，打开宝藏看看吧。 一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今日熟悉的拼音新伴侣和拼读本事教给自己的爸爸妈妈吧。 一班级同学语文的优秀教案4 教学目标: 1、 熟悉8个生字。精确、工整书写5个生字。把握先中间后两边的笔顺规章。 2、 培育自主、合作、探究的学习品质。 3、 借助拼音读熟、读懂韵文，训练同学养成早起熬炼身体的好习惯。 教学重难点：读懂韵
10、文，培育早起的良好习惯。 教学预备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。 教学过程： 第一课时 一、 活动导入 今日的天气可真冷啊!小伴侣们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随做早操的音乐一齐做运动。 师：不但我们学校生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌早操。请大家齐读课题。 二、 观赏激趣 1、运用多媒体课件向同学展现早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物清醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。 师：快说说你们都看到了什么? 2、伴随音乐，老师进行范读课文。 (图画美、音乐美、文字美深深地吸引着同学，情境的创设最大潜能地调动
11、同学的学习乐观性。) 三、同学自学 1、 自读课文，把不熟悉的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位沟通) 2、 找出你喜爱的词语或句子，多读几遍。 四、识字 1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还熟悉它们吗?老师出示卡片同学快速认读，强调早、做、操是平舌音。 2、拿出你的生字卡片，开头我们今日的超级小考官，同桌相互考考看! 3、识字嬉戏。开火车接儿歌、组词的嬉戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是起。什么起?起来的起。 (生生互动、师生互动，在合作学习中关心同学扫清文字的障碍。) 五、学习沟通 1、读一读，谁情愿把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否精确，声音是否嘹亮。 (引
12、导同学正确评价) 2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子? 3、 连一连。 小露珠跳来跳去 小鸟儿跑来跑去 小蜜蜂滚来滚去 学校生飞来飞去 4、 看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受? 5、 读一读，带着你们的感受读课文。 (教学中培育同学的语感，就要让同学说好话、读好文，读读练练中，同学也在接受美的熏陶。) 六、指导背诵 多么好玩的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，依据提示同学在课堂上熟读成诵。 ，起得早， 来去， 在做操。 七、拓展学习 1、 你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位沟通。 2、 小组展现，评比出今日之星 (同学要学会迁移、运用
13、。小组间探究学习使同学插上想象的翅膀，进行了美的创新。) 八、老师总结 一班级同学语文的优秀教案5 教学目标： 1.正确、流利有感情的朗读课文，熟悉本课8个生字。 2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。 3.在拓展阅读中，培育同学的阅读力量。 教学重点： 熟悉本课生字，有感情的朗读课文。 教学难点： 体会荷叶姐姐舍已为人的品行。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、导入 观赏荷叶图片 师：同学们，今日老师给大家带来了一些漂亮的图片，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧! 今日我们来学习的课文也与荷叶有关荷叶姐姐(板书课题) 二、初读 1.自由朗读课文，读准字音 2.同桌相互读，订正字音 3
14、.速读圈出认字 三、识字 1.出示词语 2.出示汉字 四、再读课文 1.读课文，标出自然段 2.共六段，所以请六个同学接力读。 五、朗读训练 1.课文分析 “荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采纳比方的手法将荷叶的特征鲜亮地表现出来。朗读的时候要读得美丽、同时要关心同学了解比方句的特点。可以这样设计 请同学把这句话读一读，然后老师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞? 同学可以自由谈理解，然后老师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使同学明确之所以说荷叶像一把伞，不仅由于它形状像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。 引导同学将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼
15、( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只青蛙( )，躲在绿伞下- 有一个符号“”，可以引导同学由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导同学发觉：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以关心。 请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢? 在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。 第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘观察了，她觉得不好意思了，她怎么做的?” 第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐兴奋地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让同学发觉拟人的手法就是把物给予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让同学感受到荷叶姐姐关心别人很快乐，关心了别人自己也获得了欢乐。 2.联系实际，争论升华。 在同学有感情地读文，对文章内涵有了肯定的熟悉后，老师可以设计一个联系实际生活绽开争论的环节。 同学们，在我们的四周，也有许多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了很多。像清洁工人、护林人、边防战士(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。 六、诗句拓展 采莲曲归田诗话