《七色花》的教学设计.docx

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1、七色花的教学设计 七色花这篇略读课文是一个童话故事，讲的是珍妮用一朵奇妙的七色花的花瓣实现自己愿望的事，表现了珍妮情愿为别人带来幸福和欢乐的好品质。 以下是我整理的内容，供您阅读,参考。 七色花的教学设计1 教学目标： 1、引导同学理解课文内容，训练同学做一个和善、助人为乐的人。 2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，并能叙述七色花这个故事。 3、学习课文一个片段，迁移写法。 4、仿写课文，完成魔铃的片段练习。 教学重点： 读懂课文内容，学习珍妮和善、纯真的美妙心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美妙心灵。 教学难点： 学习写作方法，学会片段练习。 教学过程： 一、谈话激趣，

2、导入新课。 1、谈话导入。 2、出示：七色花。 3、指导朗读描写七色花的句子。 4、掲题。 二、初读课文，了解大意 1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事? 2、填空提示。 3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。 4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花奇妙功能的句子。 5、用自己的话简要说出七色花的功能。 6、比较七色花七种用法的句子，查找共同点。 三、聚焦片段，了解写法 1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。 2、聚焦片段，了解写法。 3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。 四、写法迁移，创作童话 1、传奇这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三

3、个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你准备怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。 2、选取有个性的作文片段，进行展现活动。 3、进行准时评价，告知同学，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇漂亮的童话故事。 五、小结 只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有奇妙的七色花和魔铃。 七色花的教学设计2 一、复习导入 这节课我们连续来学习七色花。上一节课，我们熟悉了一个新伴侣，她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些奇妙的事情?【指名复述第一五自然段】 二、过渡 七色花这么奇

4、妙，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢? 现在，请同学们把书翻到第89页，先自己默读课文，再与你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】 三、研读七件事 这真是一朵奇妙的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最好玩，你就选那一段读一读。边读边思索大屏幕上的问题。 【出示思索题】 【花瓶】指名读，找关键词，分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思? 【北极】指名读，评读。师：你觉得珍妮的愿望实现后兴奋吗?你从哪里知道的? 师：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极，她冷不冷啊? “哎哟，太冷了!”她大哭起来，不够冷啊!用什么样的语气来读呢? 【玩具】 指名读，信任全部同学都会有这

5、样的幻想，拥有全部的玩具。说说假如是你，你想要哪些玩具?那会是什么心情?读句子“让世界上全部的玩具都归我吧!” (兴奋、惊喜若狂、得意)然而，这个愿望实现了，珍妮真的兴奋吗?为什么?省略号是什么意思?读句子，这时她怎么想?前后对比读。 【健康】 现在奇妙的花瓣只剩最终一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢?请你们把这组对话找出来，小组内分角色读一读。 【小组合作学习】 师：珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩说这句话时是什么样的心情?他现在最渴望什么? 师：珍妮是怎么应答的? 生：你肯定能跑! 师：珍妮说的时候

6、心里是怎样想的? 珍妮的愿望实现了吗?书上是怎么写的? 生：小男孩的腿立刻好了，他从凳子上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。 师：你现在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，欢乐吗? 生：欢乐 师：把你的心情也送到句子中读出来。 师：珍妮现在的心情怎样? 生：欢乐 师： 是啊!珍妮送给小男孩健康与欢乐的同时，也欢乐了自己。 师：你把欢乐写在脸上，请你读 你把欢乐流淌在心里，请你读 师：你们此时欢乐吗?让大家心里布满了欢乐吧。读 四、总结 师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义? 【板书：关心别人，欢乐自己】 五、拓展延长 假如现在老师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已经静静地发生了变化? 【大

7、屏幕】(配乐)：假如我有一片奇妙的花瓣，我要送给( )， 让( )我心里布满了欢乐。 师：原来欢乐是可以传递的，关心别人欢乐自己，只要你有一颗和善的心，全部的愿望就 能变成现实，七色花就在你的心中。老师已经把这朵漂亮而又奇妙的七色花送给你们了，盼望你们能够成为一个对.、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会欢乐、才会变得有意义。 七色花的教学设计3 一 激趣导入。 1 (板书课题)老师简介童话中的七色花的奇妙。师：你们要是获得了七色花，你们会怎么做呢? 2 同学畅谈自己获得七色花后的做法。 3 师：现在，我们一起去看看珍妮小伴侣是怎么做的吧! 4 齐读课题。 二 初读，检查预习成果。 读注音的

8、词，读准字音。(1自由读 2指名读 3齐读) 2 指名分段读文，读顺课文。 三 再读，整体感知。 1 默读课文，边读边想：课文主要讲了什么?在不懂的地方做上记号。 2 指名，说说课文的大致内容。 3 质疑问难，沟通体会。 四 学习110自然段。 1 快速默读110自然段，边读边想，你能解决上述哪些问题呢? 2 同学沟通反馈。(知道珍妮的七色花是怎么来的，七色花的样子和用法) 3 分角色感情朗读课文。(在理解的基础上读出自己的情感) 4 存疑：珍妮将会怎样用这朵七色花呢?下节课，我们连续学习。 五 指导书写。 1 指名读生字。 2 观看字的间架结构。(“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱

9、满，“卷、票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构，全部的字应写在方格的中间。) 3 老师范写“序、剩、卷”。 4 同学书写，师巡察辅导。 六 拓展升华，理解感悟。 1 再次默读1122自然段。 2 四人小组为单位，进行争论。 3 老师参加争论，倾听同学的发言。 4 全班沟通，和谐互动。 5、同学自由练读，说说从这些词句中体会到珍妮怎样的心情? 七 总结全文，情感延长，加深理解。 1 老师总结：小珍妮的天真可爱，心地和善深深感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应当为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和欢乐。 2 争论：现在假如你有一朵七色花，你又会怎样用呢?会和上第一节课时说

10、的用法一样吗?把你的想法写下来。 七色花的教学设计4 教学目标 (一)学问与力量： 1.学习10个生字和词语，会认读8个字，(正确把握1个多音字)。 2.正确流利地朗读课文。默读时要有肯定的速度。 3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地和善，体会到凡事都应当为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和欢乐。 (二)过程与方法： 1.过程：初读，学习生字词，读顺课文再读，了解课文的大致内容，读懂课文精读，品词析句，体会的情感，读出感情。 2.方法;一是创设情境法、联系生活法、角色体验法、结合插图想象法等，以读为主，在读中感知、感悟、培育语感，受到情感的熏陶;二是引导同学将探究性学习和有

11、意义的接受性学习结合起来，并在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。 (三)情感、态度与价值观：通过虚拟的情境，让同学进入童话所描写的意境，感受小女孩用最终一片花瓣关心双腿有病的小男孩，培育同学正确的价值观和幸福观，从而乐观、主动、乐观地生活与学习。 学习者特征分析 三班级的学校生对童话布满爱好，且想象丰富，估量对课文七色花较为宠爱。他们具有肯定的阅读力量和理解力量及写作力量，可以调动他们的乐观性，让他们充分地自我发挥，培育想象力。 教学重点、难点 重点： 朗读课文，学习生字词。 难点：了解七色花的奇妙作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，运用想象和幻想，引导同学说说假如有一朵七色花想实现

12、什么愿望。 教学预备 手工制作的七色花 轻音乐莫扎特睡吧小珍宝 多媒体课件 教学过程 一、质疑课题，激趣导入新课 师：在我们的生活中，到处可见漂亮可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清爽秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，(你们平常都见过什么样的花朵?)今日老师给大家带来了一朵奇妙而又漂亮的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想熟悉它啊?(板书课题) 师: 看到这个花名你最想知道什么?(指生答) 师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本查找答案。 二、整体感知，初步体验 1.自由读课文。在读的时候要留意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。 2.现在老师要检测这些字看你们是不是都把握了。 珍妮

13、、橙色、撕下、歌谣、撕碎、旋风、堵塞、凳子、跛子、健康、任凭、认真、东张西望 三、全班沟通，理解内容 1.同学们你们知道这篇童话中的仆人公是谁吗? 2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。 (小姑娘珍妮得到了一朵奇妙的七色花，它可以满意人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种.种愿望，并且用它关心了一位有残疾的小男孩的事。) 3.谁能来汇报?(指生答) 篇幅这么长，你只用这么简洁的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。 4.请同学们快速的扫瞄课文，看看七色花是什

14、么样子?把相关的句子画下来。(指名答)(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。) 同学们你们说这朵七色花美丽么?请你练习读一读。谁能把它的漂亮读出来。 谁情愿再尝试? 5.恩，好一朵漂亮的七色花。七色花不仅漂亮，还有一个什么特点?(奇妙)真会读书! 你从哪里看出来的?请你把课文中的句子读出来。(只要.就.)只要.就.能说明什么?(说明这朵花神通广阔，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。)谁能用只要.就.来造句。 同学们，你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的幻想填到横线上。自己练习读一读。 出示：小花瓣儿飞呀飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来

15、，我要-。 师：请同学们也读一读。读出奇妙。 指名3个。(想要什么，就会有什么，好奇妙 男生读-飞吧，飞吧!我要.多奇妙的咒语。女生读) 6.那珍妮究竟有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些愿望，用划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1-3片花瓣。老师大屏幕帮助填空()色花瓣关心珍妮。 同学通过(读读想想划划写写沟通)，随机引出珍妮的七个心愿： 黄色花瓣关心珍妮回家 红色花瓣把打碎的花瓶复原 蓝色花瓣带她去北极 绿色花瓣让她从北极返回家 橙色花瓣来了许多玩具 紫色花瓣叫玩具都回去 青色花瓣关心跛腿男孩儿恢复健康 7.小伴侣，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的

16、愿望最有意义呢?为什么?(指生答) 8.七色花只剩下最终一篇花瓣了，对最终一片花瓣珍妮非常的珍惜，珍妮说得认真想想，还要点什么，小伴侣你们想她会想到些什么呢?(指生答) 9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美妙的东西，给他人带来一些有意的关心，我们再来看一看珍妮的愿望吧。 课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。 师：用最终一片最宝贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么的欢乐啊!谁还能欢乐地读一读。(指名2到3读) 珍妮当心翼翼地撕下最终一片青色花瓣，扔出去，说：飞吧。飞吧!让这个小男孩健康起来吧. 师:这是珍妮最专心念的一

17、句咒语，请读得轻一些 师：这是最终一片宝贵的花瓣，请读得再轻一些 师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深地吸一口气，读得更轻一些 (师有感情的背诵最终一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!)(出示图片) 师：小男孩欢乐吗?仅仅是小男孩的欢乐吗?还有谁的欢乐? 师：这是怎样的欢乐?(回读欢乐) 师：难怪有人说!(出示：关心别人，欢乐自己!) 四、想象延长，扩展阅读 多么奇妙的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘听，七色花和着音乐的节奏轻快地飞来了，当心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现

18、在，这朵奇妙的七色花就属于你了，假如你有一朵七色花你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。 七色花的教学设计5 教学要求 1读懂课文知道课文讲一件什么事 2有感情朗读全文，体会珍妮哪朵花用的最有意义，从中你明白了什么? 3引导同学理解内容，明白该怎样做一个有用的人，怎样更好的为人们做贡献，关心别人。 重点关键： 1朗读全文体会文章中心。 2引导同学理解中哪一朵用得最有价值。 课时划分：一课时 预习作业：读懂课文，找找珍妮得各是怎么用掉得?假如你也有一朵你会怎么用? 教学过程 一谈话导入 1同学们你们见过吗? 生;没有 2你们猜猜在你得印象中会是什么样的? 同学自由回答。 3大家都想知道是什么样子

19、，今日，老师就带你们一起去看看珍妮手中的是怎样的，它又为珍妮带来了什么/ 4板书课题，齐读。 二自由读课文，在读懂的地方做批注，在不懂的地方记号。 1生自由大声读课文，师巡察。 2检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，准时订正读音。 3着重指导以下生字。 招牌，舔，生疏，合拢，艳羡，当心翼翼。 4指名分段朗读，知道文中讲了的什么事? 5找找看珍妮用实现了哪些心愿?你最喜爱哪一个?为什么? 6生自由争论完成，畅所欲言。 生自由发言。 7大家都说得真好，现在同桌之间相互说;把你认为珍妮做得不对的或者你非常观赏珍妮的地方都拿来说一说，并争论一下假如你有一朵你会怎么做? 8同桌争论，沟通。 9指名发言，说说假如你有你会怎么做? 10说的真棒，那你么为什么要这样做 想象拓展 1、要是你有一朵七色花，你会怎么用? 2、把你的想象写下来，留意写完后读一读，把语句写通顺。 总结 大家刚才都说得真棒，说到老师心坎里去了，假如我也有一朵，我肯定把它让给最需要得人，和你们大家一样当一名有利于人们得人，为人民做一点贡献。