学校三班级的优秀数学教案.docx

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1、学校三班级的优秀数学教案 作为一名教学工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那怎么写好一份教案呢?下面我给大家整理了学校三班级的优秀数学教案，盼望大家喜爱！ 学校三班级的优秀数学教案1 教学目标： 1、能结合直观图示初步熟悉分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的奇怪心和爱好。 教学重点： 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中

2、的一份表示这些物体的几分之一。 教学难点： 理解八一些物体看做一个整体。 教学预备： 课件、水彩笔。 教学过程： 一、情境导入 猴山上有4只小猴子，玩得可快乐了，可是他们玩得满头大汗，向猴妈妈要水果吃。可是猴妈妈只有一个桃子，想一想：把这个桃分给四只猴子，怎样分才公正呢? 猴妈妈把这个桃平均分成了4份，每只小猴分得这个桃的几分之几? 同学：1/4。(电脑出示一个1/4) 老师：你是怎么想的? 同学：由于把一个西瓜平均分成4份，每个小猴子得到一份，这一份就是这个西瓜的1/4。 老师：那这一份呢?这一份，还有这一份呢?(对，每一份都是这个西瓜的1/4) 老师：我们已经知道了把一个物体平均分成4份，

3、每一份就是这个物体的1/4。这节课我们连续熟悉分数。 二、教学例题 1、老师：桃子吃完了，可小猴们还觉得不解渴，这时猴妈妈又端来一盘桃。 把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几? 读题，说说你知道哪些信息? 你能帮猴妈妈分一分吗?(生分) 指明沟通，展现分法。 提问：这盘桃平均分成了几份?一份在哪里?是几个? 指出：通常把4个桃子看成一个整体。(画O)问：要怎样分?(平均分) 师：我们用虚线表示平均分。 出示：把四个桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份这盘桃的() 提问：这里的分母分4表示什么?(总分数)分子1呢? 2、8个桃。 假如这盘有8个桃子呢，平均

4、分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几? 出示：把8个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的() 生独立分一分，并且涂色。投影展现。说说怎么想的。(四分之一、八分之二) 出示：把一盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是这盘桃的()。(齐读) 问：这里的分母4表示什么?1呢? 3、12个桃。 假如这盘有12个桃子呢，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几? 出示：把12个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的() 4、更多的桃。 猴妈妈拿来了更多的桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几? 出示：把一盘桃看作一个整体

5、，平均分成4份，每只小猴分得这盘桃的()。(齐读) 5、比较。 争论：这4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一个整体平均分) 6、出示：把一盘桃看作一个整体，平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的()。 问：刚才怎么都是这盘桃的四分之一，而现在怎么变成了这盘桃的二分之一? 7、小结：今日学习的分数和以前学的分数有什么不一样? 出示：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一。 三、巩固应用 刚才的学习，同学们表现都特别好，小猴给大家带来了一个闯观嬉戏，你们敢接受挑战吗? 1、想想做做1。 生独立填，相互说一说自己是怎样想的。 对后两个，师：你能看着这两个图

6、，提一个问题吗? 小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 说一说：刚才我们分别把什么看作一个整体?我们还可以把什么看作一个整体? 举例：你是一个小组的几分之一，是全班的几分之一，为什么分数不一样? 2、想想做做2。 生自己填写12个的四分之一、12个的三分之一、15个的5分之一、15个的三分之一 比较：想个问题考考你的同学 出示16个，问：其中的一份还能用三分之一表示吗? 3、想想做做3。 你觉得先提示同学们留意什么?(画虚线表示平均分，再涂色) 出示：把()看做一个整体，平均分成()份，表示其中的1份，是()个。 4、嬉戏：一堆小棒12根，你能

7、表示这堆小棒的几分之一? 5、线段图。 出示：把这个整体平均分成几份?每份是这个整体的几分之一? (1)取一份。 (2)取2份。 (3)瘦身。 四、自我评价 通过今日的学习，你对分数有了哪些新的熟悉? 学校三班级的优秀数学教案2 教学目标： 学问目标：初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。 过程目标：经受统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增加统计的意识和力量。 情感目标：感受统计是一项重要的工作，它与生活的紧密联系，增加数学学习爱好。 学情分析： 这部分内容是在同学二班级已经学习了用简洁的方法收集和整理数据;初步熟悉了单式统计表的基础上进行学习的。同

8、学已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了肯定的基础。通过本节课的学习，引导同学对多张单式统计表进行合并，绘制出复式统计表。 教学重点： 熟悉复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简洁分析。 突破方法：通过自主探究、合作学习，让同学在小组沟通中把握简洁的数据分析的方法。 教学难点： 使同学形成统计观念。学会用统计的方法解决实际问题 突破方法：通过创设情境，让同学真正投入到统计的全过程中去。 教学过程： 一、创境导入 1、创设情景，提出问题 师：孩子们，学数学有用吗?在哪儿有用? 生自由回答：能关心我们解决生活中的问题。 2.师：孩子们，最近课间活动时，我们班总喜爱闹冲突，

9、出现一些不和谐的现象。我在想，这是怎么回事呢?为什么在课间活动时会出现这种现象呢?为此我下了功夫，做了调查，请看大屏幕(课件出示照片) 二、探究新知 1.出示活动照片： 师：这是我拍的一些你们课间活动的照片。孩子们在干什么呢? 生观看照片说说是些什么活动? 师：现在给你1分钟思索：你最常做的是哪一项课外活动? 2.出示4张单式统计表。 师：有答案了吧，现在我想又快又清晰地知道我们班同学最常常做的哪项活动，该实行什么方式进行调查呢? 生：全班举手表决。 2、收集整理数据，填写统计表。 3、解读分析，制造冲突 抢答嬉戏： (1) 课间看书的男生多还是闲逛的男生多? (2) 看书的.女生多还是跳绳的

10、男生多? (3)闲逛的男生多还是闲逛的女生多? (4)课间男生最喜爱干什么?女生呢? 制造冲突：在刚才的抢答嬉戏中你有什么感受? 生：找条件很麻烦， 师：那怎样解决? 生：合并成一张表 3.动手操作，解疑合探 小组合作完成，比比哪组最快。 同学展现合并过程，让同学说清晰为什么可以这样合并?(重复的地方去掉，更简洁) 师： 孩子们，你们真了不起，制造了这样一个4合1的统计表，我们给他取一个名字叫复式统计表，这就是我们今日学习的内容。师板书：复式统计表 师：为什么取这样的名字? 师小结板书：它把多张单式统计表合并复式统计表。 4、熟悉表头 师：我们来看看这个新伴侣，你觉得哪里不合理，你想怎样改呢?

11、 生说。引出表头。 请同学大声地介绍一遍表头。 5、变式表格 师：现在我把这个复式统计表变个样，你们还能看得懂吗?谁来说说它的组成。看来，他真的懂了，现在你们能这个表格填完整吗? 生说，再填数据。 6、感受优势 师：现在我们再来回答刚才的问题： (1) 课间看书的男生多还是闲逛的男生多? (2) 看书的女生多还是跳绳的男生多? (3)闲逛的男生多还是闲逛的女生多? (4)课间男生最喜爱干什么?女生呢? 生再抢答，从而体会复式统计表的优势。 师：这样观看起来的确更便利了吧。这就是咱们复式统计表的优点。 7、分析数据 现在我们就来解决课前提出来的问题：为什么我们班课间会闹冲突? 你们能读出这些数据

12、背后的信息? 生：少拍球，会有危急。少闲逛，多看书。 师：看来用数据说话比老师说十遍、百遍更有用。这也是我们统计的最终目的。 三、生活中的复式统计表 师：在我们的生活中，你见过复式统计表吗? 同学自由发表看法。 师展现：生活中的复式统计表如课程表、竞赛、成果 四、巩固练习 课件出示金牌统计表 师：孩子们，这张复式统计表完整了吗? 依据回答依次出示：国家 届数 找数据及数据的意义 请问28表示什么意思?点击课件圈出28 请问23表示什么意思?点击课件圈出23 (3)快速抢答 A、课件出示中国获得的金牌一届比一届多。 B、课件出示 俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 C、课件出示 每届都是美国获得的金

13、牌最多。 (4)增加行与列 五、课堂总结 师：这节课，学得快乐吗?有收获吗? 学校三班级的优秀数学教案3 复习内容： 简洁的数据分析、求平均数，小数的读写、简洁的加、减法。(课本第113页的第5、第115页的第9、10题，练习二十五的第5、1012题。) 复习目标： 1、通过复习，加强统计观念的培育。 2、使同学能对数据进行简洁分析，依据分析结果作出简洁的推断与猜测。 3、进一步理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数。 4、进一步体会小数的含义，把握小数的读写法，并能进行简洁的小数加、减法运算。 教学过程： 一、统计学问点 1、出示：某地区199420_年沙尘天气状况统计表。 2、同学取出方格

14、纸，根据统计表数据制作统计图。 (1)老师出示图例，引导同学制作。 某地区199420_年抄尘天气状况如下图，读懂统计图。 横轴上表示什么?纵轴表示什么?(使同学明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数) (3)指导画图。 纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应当怎么表示?(使同学懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天) 同学尝试画图，老师巡察辅导。 3、回答问题。 (1)从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(让同学说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴) 20_年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对同学进行环保训练。 (2)算出这个地

15、区10年中平均每年的沙尘天数。 先让同学独立计算，然后汇报答案，说出想法。 二、小数的初步熟悉 1、小数的读法 老师：你们都熟悉这些数吗?是什么数? 2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709 (1)请同学读出这些小数。 (2)你还知道哪些小数?说一说，让同学写一写。 2、小数大小比较。 (1)出示两组小数让同学比较大小。 1.020.98元 0.69元0.7元 4分米3.8分米 l.2米 0.12米 四名同学身高统计表(单位：米) 姓名王凤李娟刘丽李芳 身高146150135148 (2)让同学说一说想法和比较后的体会。 虽然同学依据小数的

16、含义进行，但是也可以让同学明白一些简便的比较方法，比如整数部分大的，这个小数就大;整数部分小的，这个小数就小。 3、简洁的小数加、减法。 2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4= 先计算，说一说计算时要留意什么? 三、课堂活动 1、练一练：课本第115页的第9、10题。 2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。 四、课堂小结： 通过本节课复习，你进一步知道了什么? 学校三班级的优秀数学教案4 教学目标 1.使同学经受两位数乘两位数(不进位)的计算过程，理解算理，把握算法。 2.使同学在探究算法和解决问题的过程中，体会算法的多样化和敏捷性。 3.通过动手操作、自主探

17、究、合作沟通，使同学体会探究发觉的乐趣，培育同学的数学学习爱好。 教学重点：理解两位数乘两位数的算理，把握算法;体会算法多样化和敏捷性。 教学难点：理解两位数乘两位数的算理，体会算法敏捷性。 教学过程 一、依托情境，理解算理 1.依据情境图，分析数学信息，提出数学问题。 问题1：你从这张图中能得到哪些数学信息? 问题2：依据这些数学信息，你能提一个数学问题吗? 问题3：为什么用乘法列式? 2.引出课题：这就是我们今日要学习的两位数乘两位数。 3.结合直观，动手操作理解算理(1412) 提示一：先尝试计算1412，并写出计算过程，再到图中圈一圈你的方法; 提示二：先在图中圈一圈你的方法，再写出1

18、412计算过程。 (依据情境分析信息并提出数学问题，培育同学发觉问题提出问题的力量。利用直观图形，自主探究，在理解算理的基础上，探究算法。感受转化思想在数学学习中的作用。) 二、基于算理，制造算法 展现同学算法，并逐一分析。 平均分： a、第一步算什么?其次步算什么? b、将12套书平均分成几份，每份是几个? C、12套书还可以怎么平均分? 不平均分： a、用先求什么?再求什么?最终求什么来说一说。 b、不平均分，除了分成10份和2份，还可以怎么分? C、不平均分法这么多，为什么单单选这种? 小结：这几位同学的方法有什么相同点?先分再合。为什么要分?为什么要合?通过先分再合将没学过的学问转化成

19、学过的学问，在数学中这种思想叫做转化。 (基于算理将拆分方法概括为平均分和不平均分。通过同学的讲解和老师的引导，让同学体会到算法的多样性和敏捷性。在同学的观看、比较、分析过程中培育同学的分析力量和观看力量。) 竖式计算： a、这种方法和刚才有什么不同?(竖式计算) b、你能用先求什么，再求什么，最终求什么的方法说一说吗? c、哪个同学能将竖式的整个过程用先求什么、再求什么、最终求什么来讲一遍。 d、请同学们象他一样的用竖式计算1412(老师张贴竖式) e、同学们一起来看一看数学书中的竖式，有什么问题吗?为什么这个0不用写?表示24个十。 比较算法： a、大家观看和刚才哪种算法一样?谁情愿上来解

20、释一下。 (28122的积，2套书的本书;1401410的积，10套书的本书;) b、既然一样，横式写就好了，为什么还要出现竖式呢? C、比较这些方法你喜爱那一种?为什么? (通过观看分析，打通竖式计算和横式笔算的关系，进一步明确竖式笔算的算理。通过比较三种算法的，让同学感知算法多样性和各自的特点。) 三、巩固练习，敏捷应用 1.列竖式计算，并查找错误(课本46页，做一做) 2.找一找：从竖式中查找问题答案。 3.算一算 李伯伯进了一批树苗共300棵，假如每个小三角形大小草地种22棵，这个长方形草地能种完这些树吗?假如每个小三角形大小草地种25棵树呢? 四、回顾总结，质疑提升 这节课你有什么收

21、获?对于本节课你还有什么疑问吗? 学校三班级的优秀数学教案5 教学内容 教材第36页37页例1、“做一做”及第38页练习八的第1，2题。 教学目标 1.初步了解复式统计表的格式，能正确填写表格，并对表中数据进行简洁的分析。 2.进一步体会数据收集和整理的必要性，增加统计的意识和力量。 3.感受数学与生活的紧密联系，增加数学学习的爱好。 教学重点 熟悉复式统计表，能正确填写数据，并进行简洁的数据分析。 教学难点 进一步理解统计方法，培育数据分析观念。 教学预备 PPT课件。 教学过程 一、创设情境，谈话激趣 1.同学们，课余时间你们都有哪些爱好爱好呢? 2.(PPT课件出示示意图中的6项活动)我

22、们班同学最喜爱的活动是什么? 二、自主学习，合作探究 1.复习旧知，承接新知。 (1)选择适当的方式收集数据。 统计本班同学对活动项目的宠爱状况，用什么方法能一目了然地表示出来? 方法一：统一计数表示; 方法二：全班集体举手表决; 方法三：男生和女生的特点不一样，应当分开统计。 集体争论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。 (2)完成数据收集与整理： 依据收集的数据进行整理，并分别填入表格。 (3)分析数据：从这两张统计数据的表格中，你获得了哪些数学信息? 2.分析数据，体验比较。(出示教材第36页单式统计表) (1)观看争论：这两张表有什么异同点?(这两张表统计的项目都是一样的，但调查的

23、对象不同，每项的数据也不同) (2)请你依据统计表提出数学问题。(引导同学对男女生各项进行比较) (3)两张表不便利比较，有更好的方法使男女生各项对比更加直接吗?(合并表格) 3.合并表格，揭示课题。 (1)小组争论，老师巡察指导。 (2)老师依据同学介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。 (3)比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同? 揭示课题：复式统计表。 4.解读信息，体验优势。 (1)这张表包含哪几项内容?依据上表回答下面的问题。 (2)(出示教材第37页问题)指名回答，集体评议。 小结：复式统计表更有利于对所收集的数据进行观看、比较和分析。 三、回顾总结，积累阅历 1.回顾课堂，畅谈收获。 这节课我们讨论了什么问题?你有什么收获? 2.新旧学问对比，积累阅历。 复式统计表和单式统计表相比有什么不同?它有什么优势? 四、巩固运用，拓展提升 1.课件出示教材第37页“做一做”。 (1)全班争论，集体收集数据。 (2)记录数据，小组争论分析。 (3)解读信息，完成题中三个问题。 2.课件出示教材第38页练习八的第1，2题。 引导同学依据表格结构有序地阅读信息，并在此基础上完成本题辨析。 五、布置作业 完成的相关习题。