《晏子使楚》教学设计与反思.docx

《《晏子使楚》教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《晏子使楚》教学设计与反思.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、晏子使楚教学设计与反思 晏子使楚叙述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显示楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。以下是我给大家整理的内容，盼望大家能够喜爱! 晏子使楚教学设计与反思1 教材分析：晏子使楚是山东训练出版社五班级上册第三单元中的一篇课文。晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年月已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国力强盛污辱晏子;而晏子他以自己的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的策略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。 教学目标： 1、会写13个生字，会认10

2、个生字。能正确读写“污辱、威严、矮小、冷笑、犯难、法规、款待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重难点： 是通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。 教学预备： 同学：充分预习，收效有关资料。 老师：制作教学课件 教学过程： 一、解读课题，初步感知 今日老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事晏子使楚。 1、板书、解读课题。 晏子，晏，姓;子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。(扳书

3、：晏子) 同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。(晏子，春秋后期齐国的国相，是的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，擅长辞令，敢于直谏。) 使：出访，奉命去国外办事。楚：楚国。 谈谈对课题的理解。(晏子奉齐王之命出访楚国，拜见楚王。板书：楚王) 2、简介时代背景，导入整体感知。 春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。常常派兵攻打与自己看法不全都的国家，(副板书：仗势欺人)齐国为了摆脱楚国的威逼，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。 二、汇报预习，整体感知。 1、同学们课前都进行了充分的预习，谁来

4、说说这个故事的主要内容。(楚王三次污辱晏子，晏子三次机灵地反击。板书：污辱) 故事的结果：“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。”这是个双重否定句是说楚王敬重晏子了。(板书：敬重) 2、给课文中的三个故事加个小标题。 让钻狗洞齐国无人齐人盗贼 三、细读课文，感悟晏子 读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次污辱晏子，晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里? 师生汇报沟通： (一)让钻狗洞。 1、谁来说一说楚王第一次是怎样污辱晏子，晏子又是怎样反击的。 2、谈谈你对晏子所说话的理解。 投影出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗

5、国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?” 引导同学谈理解： 正常状况访问国家走城门访问狗国钻狗洞 我访问的国家楚国楚国狗国楚王狗王 3、评价理解，你听出了什么?楚国究竟是个怎样的国家? 说楚国是狗国、楚王是狗王，文中有明确的说法吗?(看课文) 其实，这就是“言外之意，弦外之音”(副板书：言外之意，弦外之音) 4、评价晏子的话妙在哪里?体会晏子是怎样的一个人。 不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。晏子镇静冷静，机灵反击，不失礼节。 5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。(练读、指名读) 小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子靠着他的镇静冷静，机灵反击而

6、又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。 楚王污辱晏子一计不成，又生一计。楚王其次次又是怎样污辱晏子，晏子是怎样反击的，谁来汇报。 (二)齐国无人 1、同学汇报： 2、谈谈你对晏子话的理解： A、投影出示：晏子严厉地回答：这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢? (1)说说理解与感受。(人多) (2)出示原文：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人!” 理解积累成语：张袂成阴联袂成阴挥汗成雨比肩接踵摩肩接踵 (3)原文对比，指导朗读。 启发思索：共

7、同的理解是人多，文中是怎样说人多的? 生谈，小结：这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意，弦外之音”。从中我们感受到了晏子是怎样的一个人? B、投影出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” (1)说说理解与感受。 (2)老师引导，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思? 上等国家上等人去下等国家下等人去 我最不中用下等人我去的国家楚国下等国 (3)带着你的理解和体会再读晏子说的话。 3、这次对战的焦点是“齐国无人”，楚王是步步紧逼，晏子是奇妙回旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人

8、? 接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。 4、这段精彩的对话让我们如同身临其境，练读，分角色朗读体会。 (三)齐人盗贼 过渡语：一次次交锋，一次次失败，楚王真是哑巴吃黄连有苦说不出。但楚王实在不甘心，又生一计：支配酒席款待晏子。正值他们吃得兴奋的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王观察了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿?” 楚王这些话的言外之意：齐国人是盗贼。大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。面对此情此境，晏子又是怎么说的怎么做的呢? 1、

9、指名读相关内容，谈谈自己的看法。 2、师生解读晏子的“言外之意，弦外之音”。 投影出示：晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。” 晏子使楚教学设计 3、“水土不同”指的是什么?晏子在说什么意思?体会晏子的话妙在哪里? 晏子的话不但点出了齐国人在楚国为盗的缘由，而且又一次回敬了楚王：楚王治国无方，造成楚国.风气不好，使良民变成盗贼。楚王不但没有达到污辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。 4、从晏子的应对

10、中我们感受到晏子是个怎样的人?带着自己的感受和体会练读这段文字。 四、评价晏子，升华主题 1、归纳三个小故事，体会晏子形象。 让钻狗洞楚国狗国只好 齐国无人楚下等国只好 齐人盗贼“水土不同”只好 2全面评价晏子，感受课文中心。 晏子是个怎样的人?(老师引导结合相关内容、资料谈) 临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机灵过人、擅长辞令、博学多才 剧烈的爱国心、以国家利益为重 3、正是晏子奇妙的才智、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服，故事最终的结果是：从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。(投影出示，齐读。板书：不得不) “不得不”是什么意思?可以换成什么?不能不、必需、只能、只好 (4、楚王仅

11、仅是“不敢不敬重晏子了”吗?结合“使”、背景资料“结交”感受理解，楚王敬重的还有齐国人民、齐国国家，由于晏子的背后是一个有力的团队。) 五、总结全文，拓展延长 1、纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵害后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的污辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命!晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵;人不在高，爱国则名垂青史。 2、要想更多地了解难晏子，老师推举课外阅读晏子春秋。 板书设计： 晏子使楚 污辱 楚王_晏子 不敢不敬重 晏子使楚教学设计与反思2 【教材简析】 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情进展挨次来写，开头写

12、楚王想污辱晏子;接着写楚王三次污辱晏子，晏子机灵对答;最终写楚王不敢不敬重晏子了。文章首尾照应，思路清楚，行文紧凑，结构严谨。 选编这篇课文的意图，一是让同学从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神;二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 【设计理念】 阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话究竟有什么样的威力，能化楚王对他的污辱为敬重吗?”这一主问题，引导同学置身于与文本、与的对话沟通的过程之中，经受思索、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而在主动乐观的思维和情感活动中不断感受到晏子机

13、灵奇妙的应答，有所感悟和生成。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 4、理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。 【教学重点】 体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。 【教学难点】 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 【课时支配】 2课时。 【课前预备】 布置同学查询、学习晏子的故事。 【教学过程】 第一课时 一、简介背景，揭示课题 1、二千多年前，我国历曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起

14、一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，关心齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 (说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。) 今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚(出示课题，齐读课题) 2、你能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗? 3、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，要求： 依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 想想课文讲了什么事? 2、检查自学状况： 生字新词： (留意“大夫”的读音，现在读“difu”，是“医生”的意思，过去读“df”，

15、是官职的称呼。) 请同学读读难读的段落，检查课文读通状况。 想想课文主要讲了什么事? 三、研读楚王，感受前后变化 1、楚王是怎样污辱晏子的呢?请画出有关的句子。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?” 楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?” 2、(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。 楚王对晏子污辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。有意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”

16、、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的污辱。楚王的用意很明显，污辱晏子，污辱齐国，以达到长楚国威严的目的。 3、有感情地朗读。 4、他的目的达到了吗?请扫瞄课文，把他每次污辱晏子的结果画出来。 楚王只好叮嘱大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” 5、你又体会到了什么? (三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。) 6、最终的结果是从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。 有感情地朗读这几句话。 四、引向深化 那晏子是怎样达到反污辱的呢?我们下节课连续学习。 其次课时 一、讨论晏子语言，体会才智 引：楚王三

17、次污辱晏子，最终都反被晏子污辱。那么晏子是怎样实现反污辱的呢?让我们跟随着这个引人入胜的故事，走近这个历熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨! 1、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话究竟有什么样的威力，能化楚王对他的污辱为敬重吗? 2、同学自由读课文，自主探究。 3、汇报沟通： 第一个故事 “这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?” 同学通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。 这里应放手让同学自主沟通，由于这几句话包含的意思不难理解。

18、晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪慧在哪里? (晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。) 感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢?(不卑不亢、绵里藏针) 其次个故事 句一： “这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?” 引导同学抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。 “大伙把袖子举起来，就连成一片云;人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦

19、着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗? (张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵) 晏子的这一说法又奇妙在哪里呢? (采纳夸张说法，说明齐国人多，反对了楚王“齐国没有人”一说。) 感情朗读。 句二： “敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 同学通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。 在这里晏子能实现反污辱，有何秘诀? (晏子先编出一个“法规”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。) 有感情朗读。 第三个故事 “大王怎么不知道哇?或许是两国的水土不同

20、吧。” 同学通过推理得出这几句话的意思是“楚国的.风气不好”。 这句话对于同学来说理解有肯定的难度。可先引导同学理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，由于气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，由于气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国.环境、.风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国.环境、.风气不好，从而理解其次个“水土”是“.环境、.风气”的意思。 有感情地朗读。 4、小结： 晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反对了楚王的污辱，维护

21、了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最终，楚王不敢不敬重晏子了。 二、讨论晏子神情，体会才智 1、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的才智，我们还能从哪里看出他的才智吗?请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品尝一下。 2、同学自学后沟通： 晏子看了看，对接待的人说 可引导同学思索为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”? (只是看了看，就想出对策来了，说明晏子才智超群。) 晏子严厉地回答晏子装作很犯难的样子说 晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严厉呢? 后来为什么要装作很犯难的样子呢? 哪知晏子面不改色，站起来，说 从“面不改色”中读懂了什么? 晏子不改的是什么?(超人

22、的才智和爱国的情怀。) 三、角色朗读，课堂表演 1、分角色朗读三个故事。 2、同学选择其中一个故事，分组争论，组织表演，老师提示留意语言、神态、动作等几方面的表演。 3、评价。 四、布置作业 1、复述课文。 2、读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。 晏子使楚教学设计与反思3 教学目标 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4.能复述课文内容。 5.理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。 教学重点 能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次

23、污辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。 教学时间：两课时 第一课时 一、简介背景，揭题 距今二千多年前，我国历曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，关心齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让同学依据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思? 二、初读课文，整体感知 1.请用自己喜爱的方式自由读课文，留意能读准生字词的读音。 2.检查读书

24、状况。 3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。 4.沟通不理解的词句意思。 5.再读课文，想想课文主要讲了什么事? 6.你觉得晏子是个怎样的人? 三、自由读文，质疑 1.楚王为什么要污辱晏子? 2.楚王怎样污辱晏子? 3.晏子怎样反对? 四、解决第一个问题 1.楚王为什么要污辱晏子? 自己读文解决。(楚国国力强盛，有吞并各国的野心。污辱晏子，就是污辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。) 五、作业 看关于晏子的故事 板书设计 10 晏子使楚 进城门 见楚王 赴酒宴 其次课时 一、复习 课文主要讲了什么事? 二、深化学习课文 1.楚王是怎样污辱晏子的? (从第三、四、五自然段中画出晏

25、子言行的句子，可引导同学把楚王三次对晏子的污辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和心情的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱骂晏子无能，污辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼大事污辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。) 2.晏子是怎样反对的? (晏子第一次对楚王污辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿

26、。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由同学独立地领悟。要鼓舞同学有创意地理解，以进展思维的独创性。比如阅读晏子其次次反对，可能有的同学会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确污辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步

27、。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。) 3.小组争论沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 4.全班沟通。(指定一个小组回答，其他小组作补充。) 5.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做? 楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。 6.为什么楚王不敢不敬重晏子了? 楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念头了。 7.小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家

28、的威严，污辱晏子，实质是污辱与楚国公平的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义。 9.指导同学有感情地朗读课文。 三、表演晏子使楚的故事 四、同学分组表演，老师引导同学评价，可从语言、神态、动作等几方面评价 五、作业 复述故事。 板书设计 10 晏子使楚 进城门推理狗国 见楚王夸张下等国 赴酒宴打比方风气不好 教学反思 课堂是同学学习的阵地，他们才是课堂的仆人，要让同学主动参加到学习中来，就需要老师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，同学确定要丢失爱好，他们喜爱新颖事物，喜爱展现自我。表演是孩子喜爱

29、的节目，为了演好角色，同学就必需主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。这是一个需要多种才能的综合活动，需要同学发挥制造力量。师生的关系完全是公平的，老师只是活动的设计者和组织者。 晏子使楚教学设计与反思4 一、情感谢励(板书课题) 同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要留意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发觉了什么?(我个人认为，“子”是

30、对有贡献的男人的尊称。)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”说起晏子，他的故事许多许多，在这节课，我们走进他一个故事，叫晏子使楚。齐读课题。指题目，这个“使”就是“出访”，“楚”指的是楚国。那晏子出访楚国那就是使节，相当于现在的外交官。为了能准时了解他出访的状况，源头学校的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出访楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢? (让同学明白，当记者需要：耳灵能听言外之意、弦外之音;眼尖擅长观看，特殊是对方的动作、神态;口利要能言善辩，擅长提问;手快动笔写报道要快。) 二、初读感知，走近晏子 现在我们就动身，跟随晏子出访楚国。 1、指名说：你喜爱怎样读?选择自己喜

31、爱的方式读课文，并做到： 动口、动手，专心朗读。 初步知道课文讲了几件事，都是什么事? 2、适当沟通课文的主要内容是什么? (齐王派晏子出访楚国，楚王为了显示自己的威严，三次污辱晏子却没占到任何廉价的故事。第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，其次次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王有意说齐国人品质不好。) 三、潜心体悟，研读晏子 1、得知晏子出访楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反对的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后立刻举手。读后问：晏子的话是什么意思? 2、出示黑板： 访问正常国家开城门，访问狗国钻 ，楚国让我钻狗洞，所以楚国是_。

32、齐读。这段话这样说好在哪里? (晏子不但爱护了自己的尊严，而且还讽刺了楚王。) 3、晏子是怎样说这句话的呢?看课文，能在“看了看”后面加上“想了想”这个词吗?为什么?说明什么?就说明晏子的思维灵敏，这晏子想也不用想，就说出下面的话读。 (“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”) 板书： 楚王晏子钻狗洞狗国 4、晏子钻了狗洞吗?(没有)他看到这个狗洞是怎样想的呢? 5、(请一生站起来)孩子，你现在多高?书上说晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米几?(一米三几。)晏子还没有这个同学高呢。他可真够矮的。这晏子

33、一看楚王这样对他，确定会想什么?(晏子就是这样想的。所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么?(晏子的爱国精神、思维灵敏。) 板书： 思维灵敏。 小记者们，你们眼真尖呀，在这“看了看”里就看出了一些门道。 (我们在学习课文时应留意品析主要人物语言神态，从中了解人物的个性) 6、楚王第一次想污辱晏子没得逞，接着又想了什么阴谋?请大家一边读，一边划晏子和楚王对话的内容，晏子的话划“”，楚王的话划“”。体会一下他们的对话，看看我们的小记者能不能听出弦外之音?开头找，看谁找得有快又好。谁来读? 7、指名读：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗?”晏子严厉地回答：“这是什么话?我国首都临

34、淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”晏子说这话的意思是? 8、既然谈到了其次次交锋，我们围绕这个故事连续聊聊!请自由读这句话，黑板出示：大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。后人在这句话中找出了三个成语谁知道吗?知道一个说一个。我们来对号入座。 板书： 张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵。 师边写成语边说“袂”和“踵”的意思。 9、把这三个成语抓紧象老师这样在书本上写下来，看谁一边写一边记在心里。记住了吗? 10、其次次交锋还没有结束，谁再接

35、着说?晏子做了个什么动作?(拱了拱手。)谁来试试这个动作?古代向人拱了拱手，是特别有礼貌的，这说明晏子讲话不卑不亢，不紧不慢。谁能边做动作边用这样的语气来读读?晏子这句话的意思是? 板书： 齐无人下等国 11、晏子不但装着犯难的样子，拱了拱手，还有意笑了笑，他为什么这样做，他当时是怎样想的?小记者们，当你们看到这一切，你想分别对楚王和晏子说点什么?(板书：镇静冷静。)说得真棒，真不愧是口齿伶俐的小记者。让我们分角色读读这个片断吧。 (指名两人分扮楚王和晏子到台上表演读。加上动作，留意语气，其余读旁白。) 12、楚王见两计都不成，眼珠一转，又生一计，这一回，他又想了什么方法污辱晏子呢?请同学们小

36、组合作，并由小组长负责，根据以下步骤学习。出示学法指导： 一、读一读，读第三个交锋的内容。 二、划一划，分别划出晏子和楚王的对话。 三、说一说，说说你读懂了什么。听出了什么弦外之音。 四、再读读。在理解的基础上小组分角色再读课文。 指名按步骤回答问题。回答：哪知晏子面不改色，站起來，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。”你读懂了什么?板书：押强盗生盗之国 请你找出这段话中的成语。自由读读吧。(面不改色) 13、他不改的还有什么

37、?还有什么?还有说的更精彩的吗?真不错，把你们的话综合起来，不改的是他的士气，是他的冷静，是他的正气，是他的能言善辩。板书：(能言善辩)你们觉得应当用怎样的语气读。(冷静)请同学们在小组内分角色读读吧。 同学们，晏子自始至终都没有改，谁改了?(楚王) 14、看课文，第一次楚王让人钻狗洞，最终只好(大开城门，迎接晏子。)其次次楚王说怎么齐国拿不出人才，只让你这个小个子来，最终只好(陪着笑。)第三次说齐国人有问题，犯罪偷盗，最终只好(赔不是。) 15、你瞧瞧这楚王，唉，送他几句歇后语吧黑板出示：搬起石头砸自己的脚。哑巴吃黄连()。齐读。 16、那这楚王最终的结局是，谁来读读，谁还想试试，让我们一起

38、来读读吧。 17、晏子靠着他个人的才智赢得了楚国的敬重。我们明白了，一个人要想获得敬重，它需要的的的确确从外到内有真正的才智，那就叫真才实学。小记者们，你们看到这里，有什么感受呢?你说得真不错，谁的感受更深刻?还有补充吗? (遇到事情要镇静冷静，要多动脑，多学学问，才能有晏子那样的真才实学。才能成为受人敬重、爱戴的人。) 感谢你们给我的启发。(我们在不知不觉中已经悟出课文的写作真谛)板书：三读：悟。师指板书，小结：我们在学习阅读课文时，就是要通过反复读来理解课文、品尝课文、领悟课文。并学习这种按肯定挨次写作的方法。 四、超越文本，学当晏子 1、楚王本想污辱晏子，以显楚国的威严，却没想到被晏子反

39、对的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里非常不甘。突然，他见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便轻视地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃?”小记者们，面对楚王的污辱，你们预备怎样反对呢? (争论，指名、同桌沟通。) 2、楚王听了你们的反对，只好说：“哎，小记者们，我真是有眼不识泰山，小看你们了!” 五、开款待会，齐夸晏子 各位小记者，我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正着急地等待着大家的消息，你能用简短的一句话来夸夸我们晏子大夫吗? 六、小结延长，积累运用 我们这班小记者在这次随访中表现精彩，就连才智超人，能言善辩的晏子也不住地点头赞扬。请听听他对

40、你们的评价吧。 让我们有感情的齐读课文，再次熟悉一下布满才智和士气的晏子吧! 【板书设计】 11、晏子使楚 楚王晏子 开狗洞狗国(思维灵敏) 下等人下等国(镇静冷静) 押强盗生盗之国(能言善辩) 晏子使楚教学设计与反思5 一,教学目标 1,学会本课10个生字,能正确,流利地朗读课文. 2,了解课文的写作挨次,并能概括课文的主要内容. 3,学习晏子与楚王的第一次交锋,读懂句子含着的意思,体会晏子的聪慧善变. 二,教学重点 1,了解课文的写作挨次,并能概括课文的主要内容. 2,学习晏子与楚王的第一次交锋,读懂句子含着的意思,体会晏子的聪慧善变. 三,教学难点 理解晏子反对楚王的话,规律关系严密.

41、四,教学预备 多媒体课件 五,教学设计 一,导入课题 1,简介晏子.古时候有个人名叫晏婴,他身高不到五尺,就和你们差不多高,他是齐国的大夫,也就是宰相,这个人啊,很有才能,人们尊称他为晏子. 2,学习生字,理解课题.请大家认真看老师写他的名字.(板书:晏子)晏字上边写个日字头,下面写个安字,这是一个生字,请大家一起读今日我们就来学习一个有关晏子的故事,请大家打开书,翻到214页,一起读课题(板书:使楚),使什么意思 (真不错)晏子使楚呢 (说得很清晰!真棒!)能不能把这句话讲的具体一些呢 比如加上时间什么的(特别好!真厉害!) 二,自由读课文 过渡:那晏子出访到楚国后,究竟发生了什么事呢 下面

42、请同学们自由朗读课文,遇到生字词多读几次,读不顺的句子多读几遍,把句子读通读顺,开头 1,学习生字 这里有几个生字词,老师来检查一下,看看大家把握了没有,同学们先自己练一练.(好)谁情愿来读 (真不错!) 留意: 大(d)夫 乘(chn)机 2,刚才你们朗读了课文有什么感受呢 晏子怎么样 所以我们对晏子特别(佩服)(板书:晏子) 那楚王呢 楚王这样子,真是让人生气.(板书:楚王) 三,师范读课文,深化了解课文. 1,过渡.课文什么地方让你最生气 什么地方让你最佩服 老师朗读课文,你们认真听,在书上做上不同的记号. 2,范读课文. 3,提问:我们来解决刚才的问题. (1)课文什么地方让你最生气

43、为什么 谁来说说,还有 谁情愿说 (稍加点评)是啊,晏子作为一个使者派到楚国去,楚王竟然还这样(污辱)他(板书:污辱),真是令人生气啊! (2)课文什么地方让你最佩服 小结:面对楚王的三次污辱,晏子都一一反对(板书:反对)真令人佩服啊! 听完了整个故事你兴奋吗 (我特别兴奋.)兴奋什么 (板书:不敢不敬重)是啊,晏子出访到楚国,三次受到楚王的污辱,他都一一反对,最终楚王不敢不敬重晏子了,这多么令人兴奋啊!(板书连线) 4,归纳课文的主要内容. 四,深化学习课文第三自然段 1,过渡. (1)下面就先来看看晏子与楚王的第一次交锋,好好观赏一下晏子这位外交家的语言魅力.请自由读第三自然段,找出晏子说

44、的话. (2)指导朗读. 晏子刚到楚国,楚王就叫人把城门给关了,让晏子从狗洞里钻进去,(出示图1)晏子是怎样说的 指名说.晏子作为外交官,他是这样说话的吗 (不是)应当是(不慌不忙,镇静冷静.)该怎么把它读好呢 请同学们自己先练一练. 出示幻灯:这是个狗洞,不是城门.我要是访问狗国,当然得钻狗洞.我在这儿等一会儿.你们先去问个明白,楚国究竟是个什么样的国家 指名读,指导朗读.(第一句要确定,当然,究竟要强调)(真不赖,谁能读得比他更好)(我发觉他有一个地方读得很好,假如把第一句读得再确定一些,就更好了.(很不错,当然(究竟)两个字读得很好)齐读.请大家学着他的样子来读一读.谁能站起来把自己当成外交家,手指着这个城门,加上动作,神态读一读,指名读.(你来试一试,不错.很好,真有外交家的风采.) 3,转换角色练习,体会弦外之音