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1、学校语文训练教学案例反思 语文是当前中学校训练的重要学科，其重要性体现在，语文素养不仅直接地影响着同学学习其它学科的力量和水平，而且一个人的语文素养，将极大程度地影响着他与.沟通或自我表达的力量和水平。下面是为大家预备的学校语文训练教学案例反思，盼望大家喜爱! 学校语文训练教学案例反思1 中华民族的宏大复兴于训练，作为新时代的训练人，我们背负着历史的重托和.的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在十一个年头的教同学涯中，我不断探究，不能说形成了一套理论，但也积累了一点阅历，供大家商榷。 同学是主体 我爱每一个同学 一、把心贴近每一个同学 常言说，寸有所长，尺有所短;月有
2、圆缺，学有迟速。同学的差异性必定存在。闻名训练家韩凤珍说过：“难训练的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好训练的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。训练者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的同学有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求同学拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。二班的胡丙方和二班的田秀红是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美力量都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在两年的每次考试中，她们都能考出好
3、分。 2、给中等生以信念 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多同学恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个优秀老师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的同学。我敬重这类同学。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。二班有个叫范济民的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我经常在语文课上穿插信息技术学问，让他表演，获得大家赞
4、扬，还有一位田伟同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题(或许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把情倾入每一个同学 1、对好生注入严峻的情感而非宠爱 常言道，严是爱，松是害。我对同学要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，由于他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，田红宁同学因写错一个字而被罚写一百遍，罗清同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学由于受到了严峻的“惩处”而改
5、正了自己的坏习惯，经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。 2、对中等生关爱非慢怠 在我所带的二班中，有这样一类女生，语文成果较好，但理科成果弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。我经常拿巴东的名人、闻名文艺导演周龙然的事例开导启发她们，要发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成果也上升极快。 3、对差生包涵而非放弃 二班的徐鹏英是一个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求
6、他抄课文、练字，45分钟并不白白铺张。这个孩子尽管成果差，但学校两年来从没拖欠过作业，其实也是一个可爱的同学。 三、把业授给每一个同学 苏霍姆林斯基说：“每个同学都是一个独一无二的世界。”因此，每一个同学都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个同学 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层同学 在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类同学 培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合力
7、量的提高，让这类同学真正优起来，而对于低生则注意基础的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。 学校语文训练教学案例反思2 新课程要求一线的老师更新训练理念，这个要求对特殊注意培育同学人文素养的语文学科具有重要价值，并且可以使语文教学更科学更合理，为语文教学行为供应了一个适合同学进展、适应.对人才需求的大舞台。结合新课程中的新理念，对老师在语文教学中的一些普遍行为，有必要进行反思，以便对新课程新理念熟悉得更为深刻。 首先，对德育渗透的贯彻不到位。语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求同学获得语文学问，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正
8、确的人生观、价值观的目的。但在我们平常的语文教学中往往偏重于对语文学问的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的训练功能;文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于同学应当从中借鉴什么，学习什么、批判什么。新课程“为了每一位同学的进展”的核心理念，为老师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的训练观念。这就要求语文老师让同学在课堂上不仅获得学问，更重要的是让同学学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种.种挑战。 其次，弱化写作环节。虽然在此之前我们常常提倡创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们许多老师只在作文课堂上进行写作教学，造成了同学为
9、学作而写作，没有对同学的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是美丽词语的堆砌或是干巴巴的叙事。新课程强调“以人为本”，我们老师就应当引导同学感悟生活，随时写，准时写，让同学情不自禁的、发自内心的、主动而乐观地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文? 最终，考试分析过于简洁。教学中，我们往往考试过后只是简洁的评讲试卷，关注正确答案是怎么样的，忽视了系统的考试分析环节，考试分析应当涉及的主要内容大致包括这样几个方面：试题特点，同学答题状况，反思与对策。这就需要老师肯下工夫去讨论，去发觉，才能有所提高。 学校语文训练教学案例反思3 中华民族的宏大复兴于训练，
10、作为新时代的训练人，我们背负着历史的重托和.的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在十一个年头的教同学涯中，我不断探究，不能说形成了一套理论，但也积累了一点阅历，供大家商榷。 同学是主体 我爱每一个同学 一、把心贴近每一个同学 常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。同学的差异性必定存在。闻名训练家韩凤珍说过：“难训练的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好训练的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。训练者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的同学有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求同学拥有
11、的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。二班的胡丙方和二班的田秀红是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美力量都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在两年的每次考试中，她们都能考出好分。 2、给中等生以信念 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多同学恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
12、 3、给差生以上进心 在一个优秀老师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的同学。我敬重这类同学。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。二班有个叫范济民的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我经常在语文课上穿插信息技术学问，让他表演，获得大家赞扬，还有一位田伟同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题(或许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把情倾入每一个同学 1、对好生注入严峻的情感而非宠爱 常言道，严是爱，松是害。我对同学要求严格，愈是好生，我更是当面说
13、坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，由于他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，田红宁同学因写错一个字而被罚写一百遍，罗清同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学由于受到了严峻的“惩处”而改正了自己的坏习惯，经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。 2、对中等生关爱非慢怠 在我所带的二班中，有这样一类女生，语文成果较好，但理科成果弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。我经常拿巴东的
14、名人、闻名文艺导演周龙然的事例开导启发她们，要发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成果也上升极快。 3、对差生包涵而非放弃 二班的徐鹏英是一个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白铺张。这个孩子尽管成果差，但学校两年来从没拖欠过作业，其实也是一个可爱的同学。 三、把业授给每一个同学 苏霍姆林斯基说：“每个同学都是一个独一无二的世界。”因此，每一个同学都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个同学 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。
15、 2、课堂提问针对每一层同学 在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类同学 培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合力量的提高，让这类同学真正优起来，而对于低生则注意基础的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。 老师是舵手 注意每一个教学环节 一、常规训练两年不断 我把阅读和语言积累称之为常规训练，星期一至星期五每天读一篇文章做阅读题4-5个，每天读一篇佳作做语言积累(内容概括、选材、
16、构思、精彩语段品析，读后的启示五项内容)这两项训练每天必做，两年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节由于同学已习惯每天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的内容。两年来，大部分同学完成了4本阅读资料200多篇阅读训练和100多篇佳作积累。(以读写天地创新作文学校生写作刊物为主) 二、不同学段，重点不同 初一学年我注意培育同学语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲，每位同学不定内容轮番坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断鼓舞他(她)，或供应内容关心他(她)，这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话。 每天的练笔
17、训练也是初一同学的必修课，练笔不同于学校的日记，而是把当天你最感受最深的事登记来，你最想说的话写下来，你的苦恼委曲倾诉出来，你的喜悦欢乐抒发出来。同学们有了可写的内容，写作爱好自然浓烈，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有隐私不公开也不强求，所以同学们有了非写不行的欲望，每天的练笔我彷彷必改。在评改中与同学谈心劳日拙，沟通学习阅历，畅谈人生哲理，因而好多同学把我的点评视为珍宝、琢磨、品尝、自赏，通过这样的训练，我班的同学养成了练笔的习惯，面对作文从不厌弃，甚至把写作当成了一种乐趣。 初二学年注意培育同学的阅读分析力量。详细措施在课堂教学中，每一篇课文，我首先让同学自读，自己感悟，自己提出问题，自己
18、回答问题，然后沟通，我通过对同学的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语，然后详细内容详细扩展，这样同学既把握了做阅读题的技巧，又组织了规范的答题语言，因而得分率较高。 我方案初三注意同学的综合素养培育，阅读写作同步进行，把一篇文质美丽的阅读材料又当作作文.来讲，讲它的构思，讲它的立意，讲它的语言，讲它的意义启示。这样在同学眼中，一篇.不仅供阅读，还可在写作上借鉴，达到一材两用的目的，这一年同学的作文我将从深度上提出更高的要求，因而同学的作文.来源于读者、散文选刊等，而非一般的作文选。 三、考后总结，求实避虚 考后擅长总结，是最胜利的学习方法。我规定同学预备一个成果分析本，每次考试后同学作成果分析，分试题列表得分状况，答分缘由，今年的进展目标等，这样历次考试作比较，特殊在初三学年每次月考后，同学们分析得特别仔细细致，找问题查缘由，落到实处，同学的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。 尽管我不是骨干老师，但我得到了同学的爱戴，我不是名老师，但得到了.的信任，这也是我为人师的最大劝慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中，我会更加努力，做一个受同学爱戴和.信任的老师，无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号!