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1、四班级数学上册教学反思 在本节内容的教学中老师不是同学学习的指挥者，而是同学学习活动的伙伴，为了充分发挥同学是学习的主体，老师与同学共同探究、共同讨论，与同学一起构建问题、解决问题。今日，我为大家带来了四班级数学上册教学反思，盼望大家喜爱! 四班级数学上册教学反思1 图，提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。 通过多层次的练习，使同学在简洁运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和把握学问，同时使力量得到进展。此外也照看了全班不同层次同学的学习水平，使他们都获得了胜利的喜悦，使情感得到了满意。 在取得成果的同时，也存在许多不足，如： 一、前面导入的时间过长，导致
2、练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。 二、对于有争吵的问题，如第2、3题，应让同学争论起来，这样才更能调动同学的乐观性，使同学乐观的参加到学习中来，而不应当是仅有的几名同学回答，老师小结收场。 以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学学信 四班级数学上册教学反思篇2 本学期有幸参与了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何精确严密的使用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应当留意的问题的处理以及和同学的融合等方面。 心理学家的讨论表明，儿
3、童的智力活动是与他对四周事物的作用紧密联系在一起的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动。排列与组合具有抽象性，学校生往往缺乏感性阅历，只有通过实际操作获得直接阅历，才便于理解排列与组合的方法，从而发觉排列数与组合数的规律。所以在设计过程中，我让同学们从生活阅历中发觉数学，在数学学习过程中了解生活。让同学深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。 四班级数学上册教学反思篇3 依据同学认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照课标的要求和四班级同学学习数学的实际，着眼于同学的进展，注意发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到： 1、创设情景，激发
4、爱好。 “爱好是最好的老师!”孩子们是天真无邪、爱憎分明的，布满着奇怪心理。他们感爱好的就会很乐观地参加到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以明明和同学们一起参观为线索，设计了“密码门”、“密码锁”、“握手嬉戏”、“穿衣搭配”等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。使同学在轻松开心中学习数学，并在数学学习中享受着欢乐。 2、关注合作，尝试解决。 在本节内容的教学中老师不是同学学习的指挥者，而是同学学习活动的伙伴，为了充分发挥同学是学习的主体，老师与同学共同探究、共同讨论，与同学一起构建问题、解决问题。让同学在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调动同学学习的主动性，激发同学的竞争意识和表现意识，使同学发觉问题、探究问题、解决问题的力量得到提高，思维也更加活跃。