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1、二班级下册葡萄沟语文教案 国外有专家认为，在早期视听教材令人绝望的情形下，“是教学设计使他们走出了逆境。”后来他们取得胜利的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。以下是我为大家整理的二班级下册葡萄沟语文教案，感谢您的观赏。 二班级下册葡萄沟语文教案1 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热忱好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说
2、.的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，想去吗?要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告知你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读状况。(板书生字带出来的词语：最宠爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，留意指导其次段中描写葡萄的长句子。 3、采纳猜字、定位联想等嬉戏识字，重点指导“最”的结构和最终一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让同学知道葡萄沟出产水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最宠爱吃的葡萄。(以上环节从爱好入手，总体上把握全文，熟悉生字。) 二、体验
3、1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最宠爱吃的葡萄，既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(同学读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼认真瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(同学可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按挨次学习) (1)让大家一起画图理解“茂密”。 (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗?(让同学发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何
4、?(引导同学制造“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或句子引导同学带着感受反复朗读。) 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点) (1)用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(老师已经画出茂密的葡萄架) (2)出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。(老师引导同学在词语中的“光”中发觉) (3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了!让我们美美的
5、读一读。(板书：五光十色，让同学带着感受反复朗读) 5、下面我们要演一个节目，老师扮演.老乡，谁情愿到前面表演? 看，.老乡来了!(老师戴上.帽，微笑着走来) (1)小伴侣你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小伴侣长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的?你知道“.”是什么意思吗?(同学知道就让他们介绍，不知道老师就介绍：.就是联合协作的意思，我们.还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)对我们.的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练同学口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓舞引导同学用上刚才学习的好词佳句) (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓舞同学联系生活中的体会悟这
6、个词) (3)我们.老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳.舞，并送给同学小.帽。) (4)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!(通过表演和同学进行口语交际训练的同时，让同学感悟老乡的热忱好客)五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热忱好客)多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文) 6、是呀，我们.人就是热忱好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵，让同学闭眼想象画面。把“看”到的相互讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。) 7、同学们
7、，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁情愿当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者制造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?留意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要留意态度亲切，礼貌和气。(同学进行口语交际时，老师相机表扬同学。例如，这个词你用的真好;我们肯定把你这句用上，你态度温柔，适度等等) 8、多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。(发散思维，让同学异想天开)不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的?”(读课文，看录象悟，再讲一讲，可以制造语言，只要
8、意思对即可。) 9、观看、品尝葡萄干。(让同学观看、品尝后发表看法，把感受到的讲讲。依据同学的感悟书：色鲜味甜)哪 三、升华 1、看出来，同学们参观巡游的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，莫非你就没有什么话要说?.老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 (动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体熟悉，又是感悟、交际的训练)小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!(板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。 2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 自评： 本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。详细体
9、现以下几点： 1、情感。假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经受的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，老师要布满.，用饱满的真挚的情感唤起同学的热忱、.。从而产生对葡萄沟的宠爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与进展的本事。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要到处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之
10、中，不肯定特地设置交际课。所以这堂课里首先做到老师和同学语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，公平的对话。其次创设各种情境进行交际(见教学设计)，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和制造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思索的我，从右边看是我的思索。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”肯定有个过程，“悟”肯定有个过程。因此感悟不是告知，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。依据低班级的同学特点，采纳演示、 表演节目、画图
11、、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境或许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热忱好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方 二班级下册葡萄沟语文教案2 一、教学要求： 1、学问点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热忱、出名”造句，理解课文内容，熟悉葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使同学主动、欢乐地参加到课堂中来，培育同学听、想、说、写的综合力量;练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。 3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增
12、加同学对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的喜爱。 二、教学重点、难点： 理解葡萄沟为什么是个好地方。 三、教学用具： 教学录像带、电教用器。 四、教学时间： 3课时。 五、教学过程： 目标：初步理解课文内容大意，把握课文生字词 一、谈话激趣，揭示课题： 1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述) 2、播放课文教学录像带，激发同学情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜爱“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题：18、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文
13、解疑。 1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(订正部分字读音) 2、师诱：课文中告知了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。) 3
14、、出示想一想，初知课文大意： A、明确题目要求(指名读题)，思索三个问题，并找出相应的段落。 B、师布置默读，并检查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最宠爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。 b)为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题? 1、2组朗读其次自然段。 c)葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜爱葡萄干吗?你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问? 3、4组朗读第三自然段。 4、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不行以用我们课文中的一个自然段一起来回答
15、呢。(师板书：真是个好地方。) 四、生字词教学。 1、观看生字表教学录像。 2、指名同学认读、齐读生字并口头组词。 二班级下册葡萄沟语文教案3 【教学要求】 1.使同学知道我国.吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们喜爱宏大祖国的思想感情。 2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 【教学重点】其次自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学难点】第三自然段，关心同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。 【教具预备】录音磁带、录像带和投影 【教学过程】 一、揭示课题 1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样? 2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄
16、酸中带甜，特别好吃。 那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(.葡萄沟) 3.揭示：(板书) 好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。 二、范读课文 思索：这篇课文主要讲什么? 板书板书：葡萄沟的葡萄多、好。葡萄沟是个好地方。 过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢? 我们首先来看第一自然段。 三、讲读 一第一自然段： 1.指名读，其他边听边想： 这一段有几句话，每句话是什么意思? 2.指定3名同学分句读，说每句话。 谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?其次句总的说葡萄沟出产的水果，第三句详细说有哪些水果。 3.默读思索：其次句和第三句有什么关系? 4.三句话讲了三层意思，
17、请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么? 你能说说这一段主要讲什么吗? 师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。(板书) 葡萄沟的葡萄。最惹人宠爱 5.齐读，留意读出人们宠爱葡萄的心情，突出主要内容。 过渡语：葡萄沟葡萄最惹人宠爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢? 二其次自然段： 1.指名读，其他同学思索： 板书：葡萄沟的葡萄长得特殊好，(而且结得好多) 2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特殊好呢? 默读边读边画 生答：“茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 1从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛
18、，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。 揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么? 2你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢? 生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个” 书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。 一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。 3问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观看图) 生答：由于葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的外形象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。 过渡语：葡萄的长势
19、这样喜人，又丰收在望，你们兴奋吗?你能把这种兴奋的心情读出来吗?(23名) 4指名读(2名)评议 (追问)你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢? 生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，漂亮极了。” 板书 a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。 (观看图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 b.从“有”中看出葡萄的品种许多，结得也多，五光十色，漂亮极了。 师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种许多，课文中为什么说“五光十色，漂亮极了”? c.五光十色什么意思?颜色艳丽，形式多样。 读这句话时你有什
20、么样的感觉?(小声读认真体会)再指名读。 为什么你会觉得它很美? 你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗? 四人一组争论。 同学发言：在阳光的照耀下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，颜色特别艳丽。 想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照耀下，闪闪发光 5同学们说得特别好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗? 6指名读(3名)，再齐读。 (过渡语)是啊，葡萄在阳光的照耀下，晶莹剔透，实在是惹人宠爱，更是让人垂涎欲滴。 7请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好? 指名读，说 (“热忱好最甜吃个够”)
21、 抓住“最甜”和“吃个够”，由于葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。 8通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告知我们什么? 葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。 (过渡语)是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热忱好客的.老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到兴奋骄傲，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。 9齐读 三第三自然段： (过渡语)葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗? (同学发言) 同学们说得好极了，
22、葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。 我们来看课文的第三段(请一名同学读) 1.指名读，其他思索：葡萄干是怎样制成的? 生答：把成串的葡萄葡萄干。 2.在哪儿制成的?阴房什么样? (看实物)(看录像) 3.制成的葡萄干什么样?为什么很出名? (拿出葡萄干) 1观看一下它的颜色怎么样? 2(品尝)味道怎么样?(板书)色鲜味甜出名 师：这一段主要讲什么内容呢? 老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来推断。 思索：这一节主要要讲什么? (出示小黑板) (改为投影片) 每句话讲的什么意思，哪句是主要的? 1介绍阴房的样
23、子。() 2流淌的热空气使葡萄制成葡萄干。() 3葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。() 方法： 指名读 自由读 推断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜出名。 过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟究竟是个怎样的地方? 四第四自然段： 1.齐读最终一段 2.在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。 3.指定2名读，再齐读。 四、观赏歌曲 葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个.
24、都是好地方，下面请同学们观赏歌曲.好 (过渡语)我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜爱葡萄沟吗? 现在，请同学们再次朗读全文，认真体会。 想想：为什么说它是个好地方? 五、小结(对比板书) 1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名，所以说它真是个好地方。 2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去.，肯定要去葡萄沟欣赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。 二班级下册葡萄沟语文教案4 课时目标： 细读课文，熟悉葡萄沟为什么真是个好地方;在句子教学中让同学娴熟把握本课的重点字词的音形义及其运
25、用;教学过程中融入作文仿照教学。 一、复习导入。 1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语) 2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方) 3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容。 1、讲读第一段： (1)默读课文，思索;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。 (2)回答思索问题：葡萄沟在哪里?(.吐鲁番).是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。(齐读第一句) (3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最宠爱的是什么?(葡萄)所以，这个地方不叫水果沟，而叫
26、葡萄沟。 (4)指导朗读。引读、指名读、齐读。 2、读讲其次段; (1)指名读课文。思索;为什么人们宠爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好) (2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的? (3)分析其次、三句。 指名读其次句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多) 指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图，理解“一大串、一大串”。最终讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色) 指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最宠爱葡萄，要读出这种宠爱的语气。(范读、齐读) (4)
27、这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好?(指名读第四句，启发同学说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热忱好客、摘下、吃个够等) (5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方) (6)齐读其次段。 (7)小结：其次段，先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长状况、果实成熟的状况，最终讲老乡会拿最甜的果实款待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3、读讲第三段： (1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话? (2)葡萄干在什么地方制作?(阴房) (3)看图：阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡
28、、碉堡、小孔”等的词义。 (4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。 引导同学看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。渐渐地，葡萄就被制成了葡萄干。 (5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜) (6)谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最终讲葡萄干的特点。) 4、总结全文。 (1)葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面?为什么好? (2)老师归纳：葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美)，葡萄干出名(色鲜、味甜);那里的人热忱好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 (3)齐读全文。 三、指导背诵课文其次
29、段。 自由练习背指名背集体背诵。 二班级下册葡萄沟语文教案5 一、教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。 4、能对课文美丽的句子进行摘抄。 5、感受.老乡的热忱好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学目标： 1、学问目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热忱相处。 3、力量目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 三、教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 四、教
30、、学具： 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、.产的葡萄干、课件等 五、教法： 启发式、争论式、表演式、嬉戏式、自学式 六、教学过程： 一、导入： 1、播放音乐咱们.好地方 师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，同学自由地做动作。) 2、师：这是什么地方的歌曲?(.)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(同学自己做动作) 3、师：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西?(雅克西) 4、出示课题：葡萄沟 师：让
31、我们来齐读一次吧!(生齐读) 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们把握的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开头写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡察) 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“”把它找出来。(播放录音) 师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读) 二、新课。 (一)、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生
32、读) 2、师：读得真不错!下面由老师领着小伴侣读： 葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好，可再读一遍) 最宠爱的是什么?(葡萄)哪位小伴侣来读出宠爱之情?(抽同学巩固读一、两次) 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书) 让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段) 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)葡萄沟真是个好地方。 (二)、教学其次段。 1、师：请同学们自由读其次自然段。(生读) 2、师：读得真仔细!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌相互说说。 依据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。) 如：生说
33、：茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌相互补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读) 步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。 3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。 师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。 (师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。) 4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色) 我们来读一读这个词语。葡萄这
34、么美，我们再把这句话读一读。(生读) 5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽同学读) 大家一起来读，好不好? 6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐) 生回答，师赐予鼓舞。 7、师：.老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧! (三)、教学第三段。 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。 大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整，好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!) 想不想知道葡萄干是怎样制成的? 2、师：下面我们一
35、起来读一读吧!(生读) 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的? 4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示挨次的词语。(先相互说，再抽同桌起来说) 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干毕竟怎么样呢?(鲜、甜) 我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽同学读，再齐读) 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗? 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方) 五、小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同!(生齐读) 六、抄写： 师：读得真好，葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好，盼望你们努力学习，今后去开发建设.，建设我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们?(想)那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。(生抄写) 如有时间，可让同学起来读一读他们所摘抄的内容。 板书： 16 葡萄沟 水果多，最宠爱葡萄 葡萄长得好 人好 葡萄干出名 二班级下册语文教案