冀教版四班级下册数学教案.docx

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1、冀教版四班级下册数学教案 通过收集信息、操作试验、争论沟通等活动，使同学在详细情境中体验一亿的大小，进展数感，感受数学与现实生活的亲密联系。一起看看冀教版四班级下册数学教案!欢迎查阅! 冀教版四班级下册数学教案1 教学内容：第33页34页的内容。 活动目标： 1.通过收集信息、操作试验、争论沟通等活动，使同学在详细情境中体验一亿的大小，进展数感，感受数学与现实生活的亲密联系。 2.初步获得解决问题的一些策略和方法，进展同学解决问题的力量。 3.获得胜利的体验，初步树立运用数学解决问题的自信念。 活动重点： 让同学亲自动手实践操作，从而能主动总结讨论方法。 活动难点： 形成1亿有多大的空间观念。

2、 活动预备： 纸张、书、大米、黄豆等。 活动过程： 包括四个阶段：设计方案动手实际获得结论表达沟通 阶段一：确立问题 设计方案 1.明确活动目的、要求。 以小组为单位，通过创设现实情境，结合详细素材描述。 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2.确立讨论的问题。 例：一亿粒大米有多少? 一亿个同学在一起占用多大面积? 口算一亿道口算题需要多少时间? 一亿个硬币摞在一起有多高? 步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间? 几滴血中有一亿个红细胞? 一亿滴水有多少? 一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树? 3.制定活动方案。 (1)活动步骤。 (2)活动预备和分工支配。 并把活动步骤、活动预备和分工支

3、配填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。老师参加到同学活动中有针对性的指导、关心。 阶段三：获得结论 同学依据对信息、数据的分析，结合详细情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达沟通 1.各小组陈述整个活动过程。 2.活动小结。 A 进一步想象一亿有多大。 B 对小组的活动过程进行评价。 课后随记。 冀教版四班级下册数学教案2 教学目标： 学问与技能：在经受操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、娴熟地运用计算器进行一些简洁必要的计算，能运用计算器探究并发觉一些简洁的数学规律。 过程与方法：在经受操作活动的过程中体

4、验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的进展历程。 情感态度与价值观：培育同学初步的实践力量、探究意识，进展同学乐观参加学习活动的心理倾向，养成自觉、准时验算的意识。 教学重点： 在经受操作活动的过程中初步熟悉计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简洁、“必要”的计算。能运用计算器探究并发觉一些简洁的数学规律。 教学难点： 会利用计算器进行大数目的计算，探究并发觉规律。 教学预备： 课件、计算器 教学过程： 一、活动引入 1.师：上课前，让我们来进行一次计算竞赛，用你喜爱的方法来完成，把答案写在练习纸上。看谁算得又对又快。开头

5、! 18+21= 567= 3028-2956= 58976= 98+199= 12+459+88= 2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。 3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们常常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特殊是商业中(图片)。除了特地的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。还有哪里也有计算器?(电脑、手机、遥控器、电子秤等) 4、师：使用计算器有哪些优点呢?那你想把握使用计算器的本事吗?(板书课题：用计算器计算) 5、师：你熟悉计算器吗?先向你的

6、同桌介绍计算器。师：谁情愿当小老师向大家介绍计算器? 二、观看熟悉 1、整体熟悉 这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘) 2、熟悉键盘 (1)观看一下，这个键盘上的哪些键你已经熟悉了?上来指给大家看看。 (2)互动生成 有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些有数字的键叫数字键，(板书：数字键)，自己指一指你计算器的数字键。 有+、-、这些运算符号的键叫运算符号键，(板书：运算符号键)。自己指一指你的运算符号键。 有ON这些字母的是开机键。(板书：开机键)你能在自己的计算机上找到开机键吗?和老师不同的上来指给大家看看。你知道开机

7、键除了开机还有其他功能吗?(清零) 有OFF这些字母的是关机键。(板书：关机键)你能在自己的计算机上找到关机键吗?有些计算器上没有关机键又是怎样关机的呢?(自动关机) 其它一些键的名称和功能又是什么呢?我们以后渐渐熟悉，有爱好的同学课后可以去查阅配套的说明书。 三、尝试应用 1、按数 (1)先开机，显示器上显示了几?表示可以开头计算了。 (2)请你在计算器上任意按一个自然数，谁情愿上来边说边按给大家看看?他是怎样按的?根据数字挨次按键就可以显示要按的数。 (3)现在请你清除自然数后再按出一个自然数892，谁情愿上来边说边按给大家看?他是怎样按的?先按开机键清除原来的自然数，再按一个自然数。没做

8、对的同学再试一遍。 (4)同学们都已经会按数了，你们会用计算器计算吗?38+27 谁情愿上来试一试，他是怎样按的?他算得对吗?请你用口算、笔算验证一下，请你在自己的计算器上试一下。 (5)加法算的很好，咱们再来算一道乘法题，好吗?3015，等于多少?谁情愿上来演示验证一下。 2、计算(同学们已经能够利用计算器正确地计算了，你能利用它解决生活中的问题吗? (1)出示苏宁电器购物中心的发票，从发票中你了解到哪些信息?你能帮张叔叔算一算，带30000元钱够不够呢?请你估算一下 (2)怎样才能知道张叔叔毕竟花了多少钱呢? 要先求出每种电器的总价，再求三种电器的总价。 怎样用计算器求三种电器的总价呢?谁

9、情愿到上面来演示一下。(计算连加时，我们可以按挨次按键输入数字和符号进行计算) 用计算器算一算，把答案填在发票上。校对。营业员阿姨是怎样填写发票的呢，和你填的有什么不同? 假如想知道大家算得对不对，该怎么办?可以用笔算也可以用计算器进行验算。自己选择一个算式后用计算器进行验算。 (3)延长问题：你还能依据这张发票中的信息提出一些用减法或除法计算的数学问题吗?老师选择两个问题请大家用计算器算一算。 电脑的总价比VCD的总价多多少元? 电脑的数量是照相机数量的几倍?你为什么不算?对，像这样比较简洁的题目是没有必要用计算器计算的，计算器是用来计算数字比较大、比较复杂的题目的。 (4)“人机挑战”，“

10、比比谁最聪慧”。 师：是人聪慧呢还是计算器聪慧呢?我们来进行一次挑战，你可以自由选择参与“挑战队”还是“计算器队”，每次竞赛后都可以重新选择下一次参与的队伍。 10+20= 459= 27-16= 8050= 2942= 4577= 3569+1427= 8737-3210= 师：看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的才智才是天下最宏大的力气”!(投影培根的名言)。 3、找规律 想运用自己的才智解决下列问题吗? 先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。 1428571= 1428574= 1428572= 1428575= 1428573= 1428576=

11、我们可以用计算器验算，也可以找到规律进行推算。 4、用计算器算出得数，再比一比，你发觉了什么? 1111111111111111= “你觉得问题出在哪儿?是我们错了，还是计算器错了?你能想方法解决吗?请四人小组争论一下解决方案。” 11= 1111= 111111= 111111111= 1111111111= (1)用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对。 (2)这组题目中隐蔽着哪些规律呢? (3)你能照样子连续写出几个算式吗?你能用计算器进行验算吗? (4)在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以从简洁问题入手找出规律再推算出比较复杂的算式。 5、小挑战老师

12、这里有一道比较复杂的算式你会算吗? 2222222255555555= ? 小结：同学们用自己的才智，迎接了挑战，取得了成功。庆贺你们。 四、观看拓展 1、想了解一下计算工具从古到今的进展历程吗? 2、你知道吗? 在人类计算工具进展的历，人们始终没有停下自己追求的脚步。远在商代，我们的祖先就制造了十进制计数法。到了周代，人们创造了当时最先进的计算工具 算筹。这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。在数学问题时，人们还编了一套歌诀。到了汉代，我国人民又创造了算盘，这是计算工具的一次重大的创造。这种轻松敏捷、携带便利的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。1945年，世界上第一台

13、电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用便利，适合于全部人的使用。如今，计算机技术正日新月异地向前进展，64位计算机技术正被很多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。 3、了解了这些资料，你有什么想说的吗，你能想象一下将来的计算器是怎样的吗?(这些美妙的想法，都有待于同学们今日好好学习才能实现呢!) 冀教版四班级下册数学教案3 教学目标： 1、熟悉电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算 2、会依据题目特点，有选择性地使用计算器;

14、3、让同学经受用计算器探究简洁数学规律的过程，从中培育同学观看、归纳、概括、推理的力量; 4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。 5。进行数学文化的训练 重点难点： 会依据题目特点，有选择性地使用计算器; 能用计算器探究简洁的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。 教学预备： 课件、计算器 教学过程： 一、情境导入 师：请看一段录象(计算工具的进展) 师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图) 师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算常常用到的工

15、具。 (课件出示各种常见的计算机) 师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗? 二、使用计算器 1、计算器介绍 你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。(然后叫一人上台用展现仪演示数字键、符号键、功能键。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?假如要进行计算怎样按?数字符号等号清除) 我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。(板书课题) 2、尝试练习，规范操作 (电脑)银盆岭学校在校同学775人，假如每人每天节省用水1千克，一天可节省用水775千克，一年(365天)共可节省用水多少千克? (1)指名口头列式 (2)同学试算 (3)汇报结果，纠错 (电

16、脑)一年节省 282875千克，假如缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天? 同学试算 (电脑)每年按365天计算， 115131天是多少年? 同学试算 师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处? 3、敏捷运用 比一比，看谁算得又对又快! (1)同学计算，老师巡察、辅导 21935= 41600128= 246= 1258= 138976-138970= 1379+34089= (2)同学汇报，集体订正 师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么? (3)归纳总结 师：你认为什么样的题适合用计算器计算? 三、力量提升 师：想不想算

17、一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的嬉戏。 我们就用9作为乘数吧。你预备几个九相乘?小了，8个九吧 999999999999999999= 试算 报得数 你认为计算结果正确吗? 在计算器上你看到了什么不一样的?E对了，他是英文单词错误的缩写，你知道这个单词是什么意思吗?错误! 师：那老师不看这个E也可以知道这个结果上错误的，你知道我是从哪里看出来的吗? 师：是的，由于工具都有他的局限性，现在用我们的手中的计算器由于为数少了，看来这个题目没有方法做了。 老子说：天下难事，必作于易，天下大事必作于细。不焦急，这个数字大了，那假如小一些我们能不能算?那我们就从简洁的做起看能不能发觉一些什

18、么? 计算：99=81 9999=9801 999999=998001， 99999999=99980001 有许多同学举起了手，你想说什么? 发觉规律，得出结论 999999999999999999=999999998000000001 做了这道题目，你有什么想法吗? 师、是呀!计算器不能解决的问题我们用自己聪慧的头脑解决，为自己傲慢吧!但是在刚才的计算过程中我们计算器就没有一点作用吗? 师：是的，他 可以关心我们探究规律的工具。其实，我们手中的计算器由于位数少不能计算，但是还是有工具可以计算出的，比如我们教室现在就有的电脑师演示 师、现在64位计算器已经在很多行业使用。尽管这样，是不是计算器就能够解决所以的问题呢? 师：工具都有他的局限性，需要不断进展。看来无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的才智才是天敌下最宏大的力气。(出示培根的名言) 盼望同学们做个布满才智的人 冀教版四班级下册数学教案