学校语文五班级教案.docx

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1、学校语文五班级教案 让同学采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。一起看看学校语文五班级教案!欢迎查阅! 学校语文五班级教案1 一、教学目标： 1.熟悉“矗凹”等七个字词。有感情地朗读课文。 2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发同学喜爱祖国的思想感情。 3.让同学采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。 二、教学重点： 理解丝绸之路的重要意义 三、教学难点： 丝绸之路的价值

2、四、课前预备： 挂图，搜集有关丝绸之路的故事 五、教学过程 (一)谈话引入 1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 2.齐读课题。 3.读了课题，你有什么疑问? (同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简洁的问题可由同学相互解答) 4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。 (二)检查预习状况 1.选择

3、一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。 2.和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。 (三)阅读课文，沟通体会 (1)体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。 出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。” 读读这个句子，你体会到了什么? 你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的? 再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。 集体沟通 (预设：同学会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“

4、魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再争论) (四)体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。 安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。 小组汇报表演，再读文章。 通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?同学充分沟通。 (预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)

5、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。 (五)结合资料，深化理解 其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。 沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是的张骞。 齐读课文13

6、自然段 你有什么体会? 再读13自然段。 回答课前两个问题 (1)为什么称作丝绸之路? 由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。 (2)丝绸之路有什么价值或意义? 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。 六、教学结束 小结： 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。 学校语文五班级教案2 教学重点 引导同学独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和的表达方法，激发了解丝绸之

7、路和西部历史的爱好。 教学难点 1.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。 2.激发同学喜爱西部的思想感情。 教学预备 1.老师预备张骞与丝绸之路资料。 2.同学搜集有关张骞出访西域的资料。 教学时数 1 教学目标 1.熟悉9个生字。读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2.有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚烂历史，体会丝绸之路的重要作用。 3.激发同学了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。 教学过程 一、沟通资料，引入新课 1.课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做以沟通。 (1)小

8、组沟通，老师巡察指导。 (2)全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的同学赐予鼓舞。 老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。 2.这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢? 猜测： (1)什么是丝绸之路? (2)那是一条怎样的路? (3)围绕丝绸之路发生过哪些故事? 【课外与课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】 二、初读课文，整体感知 我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。 老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚

9、两洲的一条交通大道，这为同学理解课文内容，供应感性的熟悉。引起同学学习的爱好。 1.自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不熟悉的字，自己用学过的方法解决。 2.读后沟通：读了课文，你都知道了些什么? (先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。 三、感悟课文，积累语言 学习第1自然段： 1.同学默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知道了什么?体会到什么? 2.全班沟通。 (1)丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。 (2)由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。 (3)抓住精神饱满、栩栩如生、

10、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。 (4)指名读这一自然段。 学习213自然段： 1.默读课文213自然段，思索以下问题：在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么?丝绸之路给你留下了怎样的印象?你从哪里感受到的，划一划，读一读 2.同学小组内沟通，老师巡察。 3.全班沟通。依据同学沟通状况随机指导朗读，并且让同学明确以下内容： (1)从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安眠国欢迎场面的隆重。 (2)从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化沟通之路。 (3)张骞的两次出访西

11、域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条宏大的路。 通过这一部分的教学，要让同学想象到丝绸之路的喧闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义 4.指导同学朗读这一部分内容，边读边想象当时那种喧闹繁华的场景。体会丝绸之路的宏大意义。 5.同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他制造的是一条宏大的路，那么，此时的你，面对这宏大的创举，最想说些什么呢?把你的想法和你的同学沟通一下，并说出来。 学习最终一个自然段 读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么? 这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下，说一说，并写下来。 四、体会写

12、法感读课文 1.读读文章的开头和结尾，你体会到了什么?这样写有什么好处? 2.在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。 3.再一次品读全篇，感受丝绸之路的宏大历史意义。 五、师生总结，明确文章主旨 同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经受了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。 六、置留作业，激起喜爱西部之情 丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了

13、解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。 练习设计 1.请你仿写文中这样的词语。 如栩栩如生、( )( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ( )( )。 2.望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。 (1)画出句子中的有关联想的内容。用标出。 摹写句子： (2)望着高高的五星红旗，我仿佛_、_ 3.假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗?现在你就带着小伴侣走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。 _ 学校语文五班级教案3 一、引入新课。 1.大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想? 2.大家来读一读你了解的

14、状况。 3.打开书，预习生字。 二、同学初读课文，并画出文中的生字。 1.指名上黑板写出不熟悉的字。 凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳 衰绢侨眷 2.指名给这些字加上拼音。 3.让同学读拼音节。 4.正音、正字。 三、理解词语。 1.再读课文，让同学，从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导同学通过查字典，联系上下文理解词语。 在同学质疑的基础上，老师引导同学查字典，联系上下文理解词语。 3.查字典理解其它词语。 4.出示重点词语，让同学巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1.同学自由读课文，画出难读的句子。 2.同桌相互学习，克服困难。 3.老师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。 4.老师指导读难句。 (1)恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 (2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，“折”字要重读。 (3)我明白了世界上重大的发觉与创造，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱除”、“迫害”等词语。 5.再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 六.作业 熟读这篇课文。 板书设计： 童年的发觉 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱除迫害 学校语文五班级教案