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1、学校二班级语文下册恐龙的灭亡教案 恐龙的灭亡是一篇科学学问小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭亡”的说法为线索，介绍了恐龙灭亡的几种缘由。下面是由我给大家带来的学校二班级语文下册恐龙的灭亡教案，一起来看看吧! 恐龙的灭亡课文原文 我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，浩大的恐龙为什么会消逝了呢? 一种说法是，有一段时间，地球上突然变得非常寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住寒冷，就渐渐地消逝了。 另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片
2、黑暗。由于没有阳光照耀，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，慢慢地死去了。随着动物的削减，食肉的恐龙找不到足够的食物，也慢慢地灭亡了。 还有其他的种种说法：比如，地球上的哺乳动物越来越多，它们常常偷吃恐龙蛋，使恐龙慢慢灭亡;突然流行的传染病，使恐龙全部死亡;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙 这些说法都有肯定的道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭亡这个谜，至今还没能解开。今日的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。 恐龙的灭亡语文教案 教学目标： 1、会认15个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。 3、有对恐龙的灭亡等
3、自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。 教学重点： 理解课文内容，学会本课10个生字。 教学难点： 启发同学观看讨论自然现象的爱好。 教学课时： 两课时 教学流程： 第一课时 一、导入 精致的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞行，有的在地上行走，有的在水中玩耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今日的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭
4、开的谜团。让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松开心地朗读课文吧! 二、识字写字 1、识字指导 本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导同学采纳多种方法认记外，主要要把生活识字与依据生活阅历理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二班级同学生活中比较熟识的词语。要通过反复朗读词语，熟悉词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、浩大、哺乳、或者”等带有生字的词语不简单感悟，则需要同学自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，老师也可作一些简洁的解释。 读音方面，留意“类”(li)不读li，“哺”(b)不读b，“或”(hu)不读hu。
5、 2、写字指导 写正确 “染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最终写走之。“寒”字下边是两点。 写美观 长横要突出：亡、染、类。 短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特殊留意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。 撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。 结合“类”字的书写，再次强调“一般状况下，一个字中不要写两个捺;假如出现，就将其中的一个捺变成点”。 其次课时 一、导入 沟通小伴侣们在课下了解到的有关恐龙的资料。 二、朗读感悟 1、老师可提问导入：你想知道恐龙灭亡
6、的缘由吗?看看课文里告知了我们几种说法 2、朗读全文，整体感知。让同学自由朗读课文，看谁最先知道课文中告知我们的几种说法。这样处理是顺应同学想了解恐龙的急迫心理。 3、自由沟通，引导同学感悟课文中的几种说法。为了引导同学认真研读课文，可让同学先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，老师随机检查同学生字的学习状况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求同学用一句简洁的话概括恐龙灭亡的一种说法。 4、引导同学质疑。要鼓舞同学敢于质疑。 5、熟悉第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发同学关心科学家再想出一些可能的缘由。可在小组里开展争论。 三、积累运用 1、除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积
7、累如下词语：浩大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。 2、在科学探究中，发觉与揭示事物之间的联系特别重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清晰有关事物之间的关系。学完本课后可让同学用线条将下列事情之间的关系连起来。 地球上的条件变化引起一些事物的变化结果 地球变得非常寒冷偷吃恐龙蛋 宇宙行星撞上地球恐龙耐不住寒冷恐龙灭亡 地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 全球气温下降不能孵出雌性的恐龙 四、实践活动 课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。 恐龙的灭亡的教学反思 恐龙的灭亡是人教版学校语文二班级下册第八单
8、元的一篇课文，也是一篇科学学问小品文。文章第一自然段采纳了做比较的写作方法，让我们明白恐龙(大约两亿年)比人类(三四百万年)在地球上生活的时间要早的多。通过图片又让我们感受到了在中生代时期，在遍布恐龙的世界里，有着不同种类的恐龙：有的在空中飞行，有的在地上行走，有的在水中玩耍。可是在人类不断进展的今日，浩大的恐龙为什么会消逝了呢?我带领同学以科学家们关于“恐龙的灭亡”的说法为线索，重点学习了课文第2、3、4自然段，研读了恐龙灭亡的几种缘由。教学之后，我仔细反思自己的课堂，感觉有以下几个亮点： 一、激发同学的爱好 俗话说：“爱好是最好的老师。”同学有了爱好，就会全身心地去投入、去做事，学与乐不行
9、分。因此在导入新课时，我先出示一个小恐龙破壳而出的视频，激发他们学习的爱好。但是不光是简洁的看，接下来让同学在自己已有生活阅历来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的爱好，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“浩大”和不同种类的恐龙的体型特征。 二、抓住重点词学习课文 我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是，浩大的恐龙为什么会消逝了呢?在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“浩大的恐龙为什么会灭亡呢?”等词句。在课堂上对同学渗透讨论性学习的方法,让同学初步学
10、会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息,能自主选择适自己探究的问题进行讨论。 三、以读代讲，读中感悟 同时在学习2、3、4自然段的时候，我让同学在读中想象、读中感悟，抓住“非常寒冷”“寒冷”等词语，结合恐龙自身的形状特点，思索恐龙灭亡的缘由有可能是天气的寒冷，它不能够抵抗住寒冷而给冻死的这种说法。当然也不排解“食物链被破坏”“恐龙蛋被偷吃”“传染病的扩散”等多种猜想。同学在反复朗读课文的基础上，借助老师所供应的图片(幻灯片)，在老师的引导下，很快地理解了课文的内容。同学的学习爱好特别高，学习效果又特别好。 不过，本节课还存在着一些不足之处： 在指导同学理解“灭亡”“寒冷”等词语时，未能够结合生活实际进行概括总结，仅仅是一带而过。另外，在时间的支配上不是很恰当，出现了前松后紧的现象，使最终所设计的一个有关“恐龙的灭亡”的视频未能看完。 只有不断的反思、发觉问题、才能够解决问题，我信任在今后的教学中，我会好好地反思自己，转变自己，使自己的课堂出现更多的亮点。 学校二班级语文下册恐龙的灭亡教案