二班级语文下册教案及反思.docx

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1、二班级语文下册教案及反思 读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，一起看看二班级语文下册教案及反思!欢迎查阅! 二班级语文下册教案及反思1 教学目标： 1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。 2、能正确、流利、有感情的诵读全文。 3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。 4、通过课文的学习，激发同学观看自然的爱好。 教学重点： 1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。 2、能正确、流利、有感情的诵读全文。 教学难点： 1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。 2、通过课文的学习，激发同学观看自然的爱好。 课时支

2、配： 二课时 第一课时 教学目标： 1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。 2、能正确、流利、有感情的诵读全文。 3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。 教学重点： 会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情的诵读全文。 2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、激趣导入。 1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的神秘。 出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗?读完课文，我们就会恍然大悟。今日我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读。 2、板书课题，指名读题，全

3、班齐读。 二、同学初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。 (3)出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(同学沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 5、手势表示有几个自然段。(8) 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与

4、他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 8、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求(仔细听，不说话)。 9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1、自由朗读课文，说说你知道了什么?有什么不知道的? 2、同学质疑问难。 3、自由朗读课文的14自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的? 4、小组争论，全班沟通。 5、指导朗读句子。 (1)大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。 (2)有只小黄鸡越吃越有味道，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。” 6、大声流利读14自然段。 四、指导书写生字。

5、 1、观看，读记生字。 2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、思索：小青虫到哪里去了? 板书设计： 13、篓里的青虫 卵青虫 其次课时 教学目标： 1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。 2、能正确、流利、有感情的诵读全文。 3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。 4、通过课文的学习，激发同学观看自然的爱好。 教学

6、重点： 1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。 2、能正确、流利、有感情的诵读全文。 教学难点： 1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。 2、通过课文的学习，激发同学观看自然的爱好。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习导入。 1、读生字、词。 2、上节课中，我们知道了什么内容? 二、学习课文。 1、小青虫到哪儿去了?围绕问题学习58自然段，师要指导同学学习有关句子。 2、争论：小青虫究竟到哪儿去了?谁来告知小黄鸡。 3、蝴蝶的生长过程究竟分为哪几步?找一找，说一说。 卵青虫蛹蝴蝶 4、有感情地朗读全文。 三、指导书写生字。 1、观看，读记生字。 2、同学独自观看田字格中的

7、字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 四、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、小青虫到哪儿去了?请你告知小黄鸡。 4、同步训练13课。 5、预习14课。 板书设计： 13、篓里的青虫 卵青虫蛹蝴蝶 二班级语文下册教案及反思2 教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、引导同学通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发

8、同学观看自然的爱好。 教学重难点：学会本课生字及词语，引导同学联系已知阅历了解蝴蝶的生长过程，在布满趣味性的朗读、表演中激发同学观看、探究自然的爱好。 第一课时 (初读课文，了解大意，趣味识字，学习课文第8自然段) 其次课时 一 创设情境，激趣导入 1 上节课我们学习了篓子里的青虫这个童话故事，看你们还熟悉它吗?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它长得绿油油的，多好啊!那还记得它们吗?(出示小青虫)看，它们又爬到了大白菜的身上预备美餐一顿)这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜啊!谁情愿关心大白菜?只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜毁灭了一只虫子。谁来?(同学读词后，读对一个就拿走

9、一条虫子)看，在你们的热心关心下，这颗大白菜身上的青虫都毁灭光了，我代表大白菜感谢你们。 2 上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最终怎么样了?(指名回答)现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。(请出做的最像的一个同学)问：小黄鸡你为什么呆住了呀?(小青虫呢?它们到哪里去了呀?)童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。(生齐读)是呀，小青虫到哪去了?(有同学回答：变成蝴蝶飞走了。)那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢?让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去查找答案吧! 二 看图切入，品读1-2节 1 (出示第一幅图)请同学们看图，能说说你看到了什么吗?(对的确定，不对的

10、或没看出来的老师鼓舞：看看课文是怎样写的) 2 ( 图文对比学习1-2自然段。)请同学自由读课文的1、2自然段。读完后告知我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。师依据同学的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。)同学们可真会读书。能再读一读1、2自然段吗?，看看还知道了什么。(这些小青虫许多)你是怎么知道的呀?同学找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。老师夸夸同学真会读书并启发想象画面指导朗读。 三 看图想象，选段品读3-4自然段 过渡语：这么多的青虫，把大白菜咬得

11、满身小孔。同学们，在生活中你见过被青虫咬过的菜叶吗?是什么样的?(生自由回答)你可真会观看生活，也是个爱劳动的孩子.看!谁来给大白菜帮忙了? 1 (CAI出示其次幅图)请大家认真看图，谁能说说图上画了些什么?(生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。)请大家再认真观看一下它们的表情怎样?想象它们会说些什么?(生自由回答：1它们非常兴奋。2这里的青虫可真多啊!3小青虫，你等着我们来整理你了。4今日真快乐，可以吃个饱了。今日怎么吃得完呢，把他们藏起来以后渐渐吃等等) 2 同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢?(生：3、4自然段)大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的

12、心里想法的。请大家选择自己最感爱好的一段美美地读一读。(指名读。留意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多) 3 师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊?联系上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变成的青虫也应当是一条条的，当然多了! 四 看图比较，品评结果。学习57自然段 过渡: 那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗? 瞧,发生了什么事 1 (CAI出示第三幅插图)小黄鸡看到了什么?(一群蝴蝶飞出来了)(出示第一幅图)比较一下你有什么发觉?(A一只蝴蝶和一群蝴蝶;B 有青虫和只有空壳。空壳是什么，知道吗? 师边描述边板书：蛹。C小黄鸡呆住了。) 2 同学可真会观看，读读课

13、文吧，看谁能告知呆住了的小黄鸡发生了什么事?(小青虫变成了蛹，之后又变成了蝴蝶)依据同学的回答老师板书连线。 3 揭示蝴蝶的生长过程。 师：同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗?我们一起来观赏。 (大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程：首先是蝴蝶,到卵的发育阶段，然后是幼虫期的生长过程，再是蛹的发育阶段，最终是变成蝴蝶阶段。) 五、 联系生活，拓展延长 在奇妙的大自然中，大多数昆虫一生都要经受这样几个变化过程，谁还想提示提示小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢? (蚕，蜜蜂，苍蝇等) 六、 升华情感，回归文本 1、学习了这个童话故事，你们想说点什么?(生自由说) 2、大家的收获还真不少。是啊

14、，大自然奇妙漂亮，有无穷无尽的神秘，让我们用才智的双眼去观看，带着一颗奇怪心去探究吧!同学们，赶快找到你的好伴侣，把这篇好玩的童话故事美美地读一读吧! 二班级语文下册教案及反思3 雷雨是学校语文课标人教版二班级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让同学通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的奇妙。 一、在课文开头时，我充分发挥了多媒体的作用。通过音效，引出课题。 让同学亲身感受到雷声和雨声，身临其境，从而引发同学的爱好、调动其乐观性。为后文的学习打好了基础。 二、注意生字词的教学。 依据低班级同学的年龄特征，留意力简单分散，再加上字词教学本身就

15、比较枯燥，因此我采纳了自由读、同桌合作读、开火车读、做动作读等多种形式的认字活动。让每位同学都参加其中，气氛也比较高涨，获得的效果也不错。 三、图文结合，朗读感悟。 本教材中支配了两幅插图，在此基础上我又补充了雷雨前的图片，力图用形象的图画关心同学理解课文。如，在初读课文之后要让这么小的同学说出课文是根据雷雨前、雷雨时、雷雨后的挨次来写的，是很难的。为了突破重点。所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了挨次，让同学根据课文描写的挨次重新摆一摆，盼望把这种叙事方法潜移默化到同学身上。以此来弄清课文的脉络。又如：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这句话中的“垂下来”一词同学不好理解清晰，简单与掉下来

16、搞混淆，于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让同学看，同学就会对“垂”的理解到位，进而体会出课文用词的精确，把这句话读好。 四、体会悟趣，训练词句。 这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起同学对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?我通过展现图像，然后追问： 从图中看“压”字怎样理解?天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样?同学经过训练，不仅会弄清了“压”字详细含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“闪电越来越亮，雷声越来越像”，我采纳创设语用情境的策略，以运用文本中“越来越”这

17、个描写景物变化开头，理解“越来越”的意思和用法，再让同学用句式说雷雨中，雷雨后看到的景色变化，然后启发同学追溯全文，从而避开逐字逐句的通读全文，做到有详有略，对于第一课时来说，通过这样的方式来初步感知全文好像是最快捷，也易于让同学接受，在次基础上去体会词语读懂句子，同学自然会学得好玩，用得正确。 都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，有很多令人不满足的地方。第一个的问题就是心里素养较差，缺乏调控力量，紧急心情贯穿师生，贯穿于整堂课。由于没有调动起同学的乐观性，使整堂课显得特别沉闷。练习用“越来越_”句式说话时，同学的思路没打开，没有准时地进行引导，教学过渡不够自然。同学在看图片复述课文时，语言不够精炼，随便性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的随机训练力量欠缺的问题。我深知，在教学方面，我还有许多需要努力学习和改进的地方，例如：语言基本功、一般话、字的书写等等。 二班级语文下册教案及反思