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1、二班级下册由余数的除法教案 使同学把握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。一起看看二班级下册由余数的除法教案!欢迎查阅! 二班级下册由余数的除法教案1 教学目标： 1. 使同学把握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。 2. 能够比较熟识的笔算有余数的除法，进一步提高同学的计算力量。 3. 让同学逐步养成书写工整，计算认真的良好的学习习惯。 教学重难点： 教学重点： 有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。 教学难点： 有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。 教学预备：
2、老师预备课件，同学预备直尺。 教学设计： 一、复习旧知 用竖式计算，并说一说计算过程中应当留意些什么? 204 306 246 357 留意： (1)被除数、除数和商在竖式中的位置; (2)除法竖式中每一步的含义; (3)除法竖式的书写格式必需规范。 二、创设情境 引入新课 (课件出示教材第六页情境图) 请同学们认真观看，看看图中的小伴侣们野营时都做了些什么?在他们分工合作支配晚餐和搭帐篷的活动中，你能发觉哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题? 同学收集数学信息以及提出问题。 (1)假如每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人? (2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，
3、每人能得到几个? 老师提议：我们就从第一个问题开头解决吧! 三、你问我说，合作探究。 1. 请同学把第一个问题完整的看一遍，思索题目意思和解题方法，并列出算式。 同学汇报状况预设。 题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。 列出算式：224 2. 请同学想方法解决这个问题。 想好后先在小组里沟通，看看你想到的方法和别人的是不是一样?谁的方法最简洁?老师巡察时留意发觉典型算法，为后面的汇报选好候选人。 (小组沟通后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。) 3.引导同学分析有余数的除法竖式的写法。 在老师的引导下，同学通过回忆比较、争论沟通，让有余数的除法竖式逐步变得完善。
4、提示同学： (1)两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。 (2)在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。 4.思索： (1)在除法竖式中如何试商? (2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思? (3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么? (小组争论后，老师组织汇报竞赛。) 5.比较224与复习题中204的竖式的不同之处。 6.请同学对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。 (“摆一摆” “圈一圈” “列竖式笔算” “口算”) 7.请同学们依据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。 (同学独立完成。) 四、巩固练习 (课本第八页习题)
5、 五、全课小结 请大家回忆一下我们今日学习了什么?你有什么收获? (同学举手发言，对发言同学进行适当的表扬。) 二班级下册由余数的除法教案2 一、激趣导入，设置悬念 师：同学们喜爱做嬉戏吧!我们一起来做一个“猜手指”的嬉戏，好不好?嬉戏规章是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开头数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗?想不想试一试? 你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容，你就知道秘诀了。 二、学习有余数的除法算式 1、老师在黑板上摆一个
6、正方形师：摆一个正方形需要几根小棒? 生：4根小棒。 2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形?出现了什么状况? 请三个同学到黑板摆，其余在座位上摆。 3、同学汇报摆的结果。 师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么状况? 生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。 生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。 生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。 4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。 (板书余数)5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个?你能用除
7、法算式表示出来吗? 生：134=316、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名同学到黑板列竖式7、有余数的状况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?同学说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式，师范读，全班读。 8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的除法算式。指名说算式。(黑板) 三、学习用竖式表示除法算式 1、师：刚才你们看着自己摆放的状况，列出了除法算式，假如不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗? 2、请同学们把134=31
8、列成除法竖式。(指名一个同学到黑板列，其余在练习本上做。 3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：34=12师：1是怎样算出来的?生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。 4、剩下的式子你也能用竖式表示吗? 同学列出144=32154=33的竖式。 5、小结师：学到这，你知道今日这节课，我们要讨论什么内容吗? (板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习。(你是怎样想的?34最接近什么?) 四、探讨除数和余数的关系。 1、老师同样也用小棒摆了图形，(出示五边形)，老师在摆的时候，和你们刚才摆的状况一样，出现了刚好摆
9、完和有剩余的，请你猜猜，有余数的状况之下，余数是几呢? 生1：余数是3。 生2：余数是1。 生3：余数是2。 师：为什么不能是5或超过5呢? 2、师：老师把自己摆五边形的状况用算式记录下来，请看(投影出示)，你们猜对了吗?从哪看出他们猜对呢?(余数)3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么状况呢?(同学讲，老师显示状况)余数也是多少?哪余数为什么不会出现5或比5大呢? 4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发觉了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个同学说)生：余数肯定比除数小。 5、老师板书“余数肯定比除数小“，同学在书上填。 五、做练习 1、做小老师推断。(书
10、上做一做)2、53页练习第一其次题。 3、考考你。 8=(余数是多少?) 六、总结 通过这节课学习，你学到了什么? 七、嬉戏师： 回顾“猜手指”的嬉戏，你发觉了什么奥妙呢?(5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几)老师报数，同学找手指。 师：老师就请小伴侣们把今日学的本事带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个嬉戏，还可以把你的本事交给其他不会的小伴侣，好吗? 二班级下册由余数的除法教案3 教学目标： 1、使同学在把若干物体平均分的活动中熟悉余数，理解有余数除法的意义。 2、能依据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 教学重点： 把平均分后有剩余的状况抽象为有余数的除法
11、。 教学难点： 初步理解有余数除法的意义。 教学预备： 小棒、课件。 教学过程： 一、复习导入 1、复_均分的含义。 2、出示153=5，并说说所表示的意思。 二、探究新知 1、出示10根小棒 (1)假如这10根小棒，每2根一份，可以分成几份? (2)同学动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。 (10除以2等于5表示10里面有5个2.) 2、分组操作，进行记录。 (1)假如这10根小棒，每3根一份，可以怎样分? 同学动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。 (10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。) (2)假如每3根一份，最终把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不连续分下去呢
12、? 比一比：同样是10根小棒，假如每人2根或3根，分得结果有什么不同? (3)假如把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分? 3、汇报： (1)指名汇报，同时将表格填写完整。 (2)通过自己动手分一分，你觉得依据最终得到的结果不同，可以分成几种状况?那几种? 4、沟通： (1)依据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种状况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。) (2)像这几种分后有剩余的状况，仍旧可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答) 问：按要求怎样列式(板书：103)， 为什么
13、可以用除法计算?10和3分别表示什么? 最终可以分给几人?也就说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：1(根) 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。(板书：10除以3等于3余1.)(3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这个算式表示什么意思?余数又表示什么?(余数表示在平均分时，假如分到肯定的程度，剩下的已经不够再分一份时剩下的。) 5、揭题：像这样的算式我们叫做有余数的除法，也就是今日我们学习的内容。(板书课题：有余数的除法) 6、小结：在平均分时，假如分到肯定的程度，剩下的已经不够再分一份时，就可以
14、用有余数的除法来表示。 二、教学列1 1、出示列1(1) 用算式表示，再说说算式的含义。 2、出示列1(2) 用算式表示，说说算式的含义，并说说算式中各部分的名称， 三、巩固练习：课本60页的“做一做” (1)同学独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。 反馈沟通：172=8(组)1(个) 233=7(组)2(个) 说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么? (2)完成第2小题。 先用学具按要求摆一摆，然后依据摆的结果填空。 展现个别同学的填空状况，说说每道题中的商和余数各表示什么? 三、巩固练习 1、完成教材“练习十四”第1题。 引导同学理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，依据自己的选择，圈一圈，然后填空，老师指名回答。 2、完成教材“练习十四”第2题。 出示题目14只小鸭，每()只一份，有()份，还剩()只。 14=(份)(只) 14只小鸭，平均分成()份，每份有()只，还剩()只 14=(只)(只) 同学独立思索，用小棒代替鸭子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班沟通，集体订正。 四、全课小结：这节课你有什么收获? 板书设计 熟悉有余数的除法 正好分完的分后有剩余的 102=5(份)103=3(份)1(根) 62=3(盘)72=3(盘)1(个) 二班级下册由余数的除法教案