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1、一班级兰兰过桥教学实录 兰兰过桥是第三册的教材，它是一篇科学幻想式的小品文。这类文章重在开发同学的想象力，启迪同学大胆地去幻想，培育同学的创新意识。这课的教学目的是正确、流利地朗读课文;让同学了解新型的桥，激发同学创造创新的爱好。依据教材的特点和教学的要求，设计以下的教学过程。 第一课时 一、 导入：兰兰过桥课堂实录 1、 小伴侣你们观察过桥吗?那谁来说一说你观察过什么样的桥?(湘江北大桥、湘江大桥等) 2、 (依据同学回答相机用CAI出示图片) 这两座桥就在我们漂亮的家乡长沙。 3、 今日，有一个兰兰小伴侣，她的爷爷是个桥梁专家，他带着兰兰过了两座桥。他们过的这两座桥和我们平常看到的桥可不一
2、样。你们想不想这知道他们过的是两座什么样的桥吗? 好，这节课我们就来学习第9课。(板书课题) 4、 齐读课题。 二、 整体感知课文。 1、 请小伴侣自由地、大声地朗读课文，边读课文边思索老师提出两个问题：1、兰兰过了哪两座桥?2、兰兰是在什么地方过的这两座桥的? 2、 指名说。(板书：潜水桥和塑料桥)兰兰在什么地方过的这两座桥的呢?(分别是在大河里和小河上) 3、 好，下面老师再请小伴侣轻声地快速地朗读课文，边读边从课文里找出课后的生字宝宝，并依据拼音把生字读精确。等会看谁读得好。 4、 CAI出示生字，指名读。 5、 通过刚才读课文，小伴侣觉得他们过的这两座桥和平常看到过的桥一样吗?那谁来说
3、说你觉得这两座桥怎么样?(特别奇特、奇妙、特殊等) 6、 那课文里哪些句子体现了这两座桥的奇妙、特殊呢?那下面请小伴侣细细地品读课文，边读边划记出能体现这两座桥奇妙的句子，然后读一读。 三、抓住重点句子精读，积累语言，激发情感。 1、 前后四个同学为一组，相互说一说你们找的是哪些句子?小组相互沟通。 2、 好，我们先来说说潜水桥?哪些句子体现了它的奇妙?指名说。 3、老师相机出示句子： (1)潜水桥是一座架在水里的桥。 (2)潜水桥是用特殊牢固的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。 为什么认为这句话能体现出潜水桥的奇妙呢?(特殊牢固、玻璃砖)“牢固”是什么意思呢?(结实、耐用)用“牢固”说一句话。
4、“牢固”还有一种意思，就是指人的身体很健壮，如“这个小伴侣的身体很牢固。” 这句话应当怎样才能让人感觉它的奇妙呢?谁来试试看，自认为读得好的同学站起来一起读。 除了这句话，还有吗? (3)兰兰惊异地站在潜水桥上，透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 CAI出示图片，兰兰站在桥上观察这么美的景象，脸上的表情是什么样的?(兴奋、惊异)这也可以说明这座潜水桥很神气，对不对?好，请小伴侣读读这句话，留意读出惊异的语气。 指名读。 5、下面来说一说塑料桥，看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的奇妙呢?指名说，出示句子。 (1) 这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松
5、的桥。 为什么是这句呢?(CAI出示画面)。看，这就是塑料桥。这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的奇妙呢?指名读，齐读。 (2)过了桥，爷爷打开放气孔，哧塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 这句话哪些词体现它的奇妙呢?(自动、像雨衣) 同桌两个相互读读，假如读的好，你就表扬他，如读的不好地方，你帮他指出来。 指名读，能把这句话读好的同学站起来读。 7、小伴侣读得真棒，从你们的读书声中老师的确感受到了这两座特别得奇妙。 四、说说议议，让同学在议中了解两座桥的特点。 1、就是由于这两座桥很奇妙，所以吸引了很多国内外的游客来参观，假如这两座桥是小伴侣设计出
6、来的，下面请小伴侣任选一种你喜爱的桥，当一当小小解说员，向大家介绍桥的样子、材料及一些奇妙的地方。先在小伴侣在下面预备一下，等会看谁介绍的好。 2自由说。评议谁说的好。 3、其实这两座桥是谁创造设计出来的呢?(爷爷)爷爷可真了不起。假如爷爷现在就站在我们眼前，你想对他说些什么呢? 8、齐读最终一个自然段，来赞美一下爷爷吧。(爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。)为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家呢? 9、这两座桥是爷爷依据人们的需要细心设计出来的，在不久的将来就会建筑出来。 10、下面老师还想带小伴侣到外国去看看既美丽又有特色的桥，小伴侣想去吗? 11、CAI出示图片，老师简洁介绍。 12、看完了这些设计奇妙、气概宏伟的桥，小伴侣是不是也想自己设计一些奇妙的桥呢?下面小伴侣先在下面想想，然后请同学来说，最终画。 五、总结。 1、小伴侣想象力可真丰富，设计了这么多奇妙、奇妙的桥，老师真想早一点儿走到你们用才智设计出来的桥上去。不过要进行创造制造必需有过硬的本事和渊博的学问，老师盼望小伴侣从现在起就扎扎实实地学习，将来实现自己的抱负。 六、拓展作业。 除了设计桥外，小伴侣还想不想设计别的一些奇特、好玩的东西呢?在家里画，然后到班上评比。