三班级同学的草原主题教案.docx

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1、三班级同学的草原主题教案 作为一位人民老师，时常要开展教案预备工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面我给大家整理了三班级同学的草原主题教案，盼望大家喜爱！ 三班级同学的草原主题教案1 一、教案背景： 同学已经有了学习第一课时的基础，并通过看听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了肯定的了解，这个课时除了仍利用多媒体帮助教学外，主要是组织同学通过多种形式的读，采纳读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。 二、教学目标： 学问与技能 1、通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2、能联系上下文体会重点语句表达的情

2、感。 3、品尝、积累文中美丽的语言。 过程与方法 1、通过多媒体创设情境(歌曲、图片等)，感受草原的美。 2、采纳读悟相结合的方法，在多种形式的读中，绽开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。 情感、态度与价值观 感受草原景色的漂亮、感受草原人民的热忱好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到喜爱祖国和民族团结的训练，培育同学爱美的情趣。 三、教学重点： 通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的漂亮、感受草原人民的热忱好客，体会蒙汉两族人民的情深意长， 四、教学难点： 联系上下文，体会重点语句所表达的情感。 五、教学预备： 利用百度搜寻相关教学资源，

3、制作PPT课件。 六、教学过程： (一)复习导入，重温草原的风光美。 1、导入：上节课我们随着一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让沉醉，也让我们读者沉醉了，同学们还想重温这漂亮的风光吗? 2、观赏草原风光旖旎的视频。引导同学在图片观赏中背诵第一自然段。 (设计意图：复习导入，重温草原的漂亮风光，激起同学的心情体验，让同学再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。) (二)朗读品析，感受草原的“宽阔”美、“安静”美。 1、引语：草原的景色实在是太美了!草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地扫瞄其次自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美? 2、依据同学的汇报，引导同学

4、感受草原的“宽阔”美。 PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。” 你从这句话中体会到什么?(草原特别宽阔。) 指导同学理解“潇洒”。 “潇洒”可以换成什么词?(自由、无拘无束) 从那里看出“草原上行车非常潇洒?”(只要方向不错，怎么走都可以。) 指导朗读句子，读出草原的宽阔美。 3、依据同学汇报，引导同学感受草原的“安静”美。 PPT出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 你从这句话中体会到什么?(草原特别安静。) 指导朗读句子，读出草原的安静美。 (设计意图：采纳自读自悟的方法

5、，让同学体会句子的意思，培育同学品词析句的力量，并通过感情朗读来升华同学对句意的体会。) (三)品读悟情，感受草原人民的人情美。 1、引语：草原风光旖旎，令人沉醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在宽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢?(为即将到来的见面而感到感动。) 2、体会“感动”。你从哪些句子中体会到的感动之情? 3、结合同学汇报指导同学重点体会以下句子： “河!”(体会到看到河时的惊喜之情，由于有河四周就有人家，说明访问的目的地快到了。) “快了，快到了!”(短促的语气，剧烈的语调，表达出想见到蒙古同胞的渴望之情。) 4、组织同学自由读课

6、文25自然段。 思索：假如用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个?(热忱好客) 依据同学汇报板书：“热忱好客” 5、小组争论：从哪些方面可以看出草原人民的热忱好客? (依据同学汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”) 6、同学们试试看，假如在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热忱好客呢? PPT出示：.盛情尽情深情热忱 这些词语应当加在哪个词的前面最合适? 依据同学汇报完善板书：热忱迎接.相见盛情款待尽情联欢深情话别 7、品读“热忱迎接”，感受草原人民的人情美。 你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热忱? 依据同学汇报，重点指导同学体会以下句子。 PPT出

7、示：“突然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，骏马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” 从什么地方看出草原人们的热忱?(男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见仆人的热忱。) 这个句子用了什么修辞手法?这样比方合适吗?(用了比方的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着明丽的民族服装曲折飞施在碧绿的草原上，就像一条漂亮的彩虹。) “这是仆人来到几十里外欢迎远客。”(来到几十里外迎接客人，可见仆人的热忱好客。) “清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。” 你从这句子感受到什么?(感受到了迎接客人

8、时感动场面。) 你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗?(指导同学仿写句子) 深读悟情。请同学朗诵相关句子，读出草原人民的热忱。 8、品读“.相见”，感受草原人民的人情美。 草原人民扑面而来的热忱令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗?(引导同学大胆地对当时的情景绽开想象) 蒙古族语言我们听得懂吗?(听不懂。)这阻碍了我们的沟通了吗?(没有)为什么?(由于大家的语言不同，心可是一样的。) 感情朗读，读出相见时的感动、兴奋之情。 9、品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。 热忱的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人?(奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒) 除了吃和喝的，还有什么?(

9、唱歌，以歌助兴) 指导同学重点品读句子：“歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族深厚的感情。 有感情地朗读。 10、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。 草原人民既热忱好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗?(民族舞蹈、套马、摔跤等) ppt展现民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。 课件：草原民族舞蹈 课件：草原人民套马 百度图：草原人民摔跤 并随机指导同学理解：套马、摔跤是蒙古同胞最宠爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展现。 11、“深情话别”，感悟蒙汉情深。 天下没有不散的宴

10、席，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民情愿分别吗? 引导同学说出表示舍不得离别的成语。(依依不舍、难舍难分) 此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，(PPT出示)“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!” 同学朗诵这句诗句。 轻声播放蒙语演唱的蒙古人，引导同学谈话： 百度音乐盒：蒙古人 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么? 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么? (设计意图：感受草原人民的热忱好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个“情”为抓手，组织同学通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热忱好客和蒙汉两族人民的情深意长。) (四)总结全文

11、，升华感悟。 1、总结：五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是由于我们蒙汉兄弟情深;我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长!我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱! 2、集体朗读“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!”结束教学。 (设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让同学伴着蒙语演唱的蒙古人，在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学，升华感悟。) (五)板书设计。 七、教学反思。 这节课的教学重点是让同学感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采纳自读自悟的方法，让同学体会句子的意思，并通过感情朗读来升华同学对句意的体会。在引导同学体会草原人民人情美时以五个“情”为抓手，组织同学通过品读

12、，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热忱好客和蒙汉两族人民的情深意长。教学收到良好的效果。 三班级同学的草原主题教案2 教学目标 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发同学喜爱草原、喜爱草原人民的思想感情。 3、熟悉本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中美丽的句子，背诵课文第一自然段。 教学重点 1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的训练，培育同学爱美的情趣。 2、学会通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点 联系课文，说说对

13、“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教学方法 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导同学把情感体验充分表现出来。 同学学习方法 同学自主学习、合作探究，争论沟通。 课前预备 1、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲漂亮的草原我的家天堂蒙古人(蒙语演唱)。 2、下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 课时支配：2课时 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、课前沟通： 你见到过草原吗?请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。 2、让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲我从草原来。 (设

14、计意图：用音乐和图片导入的新奇方式将同学带入草原高远宽阔的境界。吸引同学的留意力，使他们对学习课文产生深厚的爱好。) 3、导入新课： 今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1、自由通读课文，留意把句子读通顺，用自己喜爱的方式解决生字，扫除阅读障碍。 2、思索：草原给你留下什么印象?你能否用一个字，概括出草原给你、给留下的印象?“美”。 (语文学科的性质应敬重同学在学习过程中的独特体验，课题导入后，让同学说一说自己对课文的印象，促使同学主动地进入学习课文的氛围之中。) 3、草原的“美”体现在哪些方面? 依据同学回答，归

15、纳并板书： 风光美 草原 人情美 (沿思路，紧紧抓住课文景色美、人情美两大部分，引导同学走进文本，和产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。) 三、朗读品析，感受草原风光美 1、简介： 舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日)，字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、闻名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说小坡的生日猫城记骆驼祥子等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 2、多媒体出示草原风景，要求同学一边听师范读，一边在脑海中勾画画面。 (

16、教学中通过各种手段创设情境，引导同学走进语言文字，绽开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再准时切入朗读，引导同学把自己想像到的画面通过朗读再现出来。) 3、提问：这一段主要写了什么?(草原风景美) 4、句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美? 同学汇报，老师重点指导： (1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 理解“一碧千里”(出示图片，让同学直观感受后，再让同学说一说这个词语的意思)。 “茫茫”就是模糊不清，结合图画，让同学说说“并不茫茫”的意思。 (2)“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌

17、一曲，表示我满心的开心。” 体会用词的精确，想一想把“清鲜”换成“清爽”，把“明朗”换成“晴朗”好不好，为什么?形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远宽阔的意境。 假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做?(想象：会高歌一曲什么?谁情愿上来高歌一曲?) (4)“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。” 拿出一张中国画，向同学演示讲解“绿色渲染”“墨线勾画”。 图片展现，感情朗读，体会“优美”的感觉。 (5)“这种境界，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽

18、的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。 这句话是从哪一方面来写的?(感受) 不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受? 【从同学的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培育同学自主学习，凸现语文特点的有效途径。】 (6)“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。” 骏马和大牛会回味吗，这是什么写法?(当然不会，这是联想的写法) 为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢?(这是描写的技巧，借牛马来表达自己的感受。) 5、读读背背 从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣

19、令人开心，令人赞叹，令人回味无穷。让我们一起认真品尝、专心赏读吧。 多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一自然段。 四、作业 1、熟读课文。 2、背诵课文第一自然段。 其次课时 一、复习导入，重温“风光美” 1、多媒体播放草原风光图片。 3、引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。 二、走进草原，感受“宽阔美” “汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” (1)指名读，说说你从这句话中读懂

20、了什么?有什么不懂的问题? (2)重点理解“潇洒”： 你能想出可以用什么词语可以换掉“潇洒”吗?(潇洒从容放松) 从哪些语句看出“草原上行车非常潇洒”?(只要方向不错，怎么走都可以。) 感受“潇洒”：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀! 表现“潇洒”：你能否读出这种“潇洒”的感觉来。 (通过同学对重点词句的朗读、感受，引导同学走进文本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习语言表达的生动美丽，揣摩语言所传递的美妙情感，受到感染、熏陶) 三、深读悟情，感受“人情美

21、” 1、自由朗读课文，找一找草原的“人情美”表现在哪些地方?画出有关的句子。 2、课堂沟通，随机指导。 (1)“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，观察了几座蒙古包。” 这段话描写了一个什么场景?(迎接远客) “一群马”“男女老少”说明白什么?(来迎接的人许多) “像一条彩虹向我们飞来”说明白什么?(来的真快)为什么用“彩虹”来比方?(一是由于穿着各色的衣服，二是比方热忱。) “立即拨转马头，欢呼着，疾驰着”来迎接的人群为什么立即拨转马头，而不是在这里交谈一会儿?(想早一些把客人请进蒙古包) 面对此情此景，你会有什么感受?(喧闹、热闹、热忱) 有感情地朗读这段话

22、。 (2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。” 读句子，你看到了什么，听到了什么? 看到了不停地握手。听到了不停地欢乐。 通过朗读把当时的热忱表现出来。 (3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，仆人再举杯，我们再回敬。” 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。 想想大家在敬酒的时候会说些什么? (4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 有感情地朗读句子。 理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么? (5)“蒙汉情深何忍别，天际碧草

23、话斜阳!” 逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离;“天际”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们相互兴奋地、亲切地交谈着。 连起来说说这句话的意思：蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经落下了，仍旧谈兴正浓。 假如当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 四、回顾课文，感受喜爱之情 1、争论：课文的主要内容是写的一次访问活动，却为什么要以“草原”为题呢? (课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，到人情美，表现了

24、他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。) 2、有感情地朗读自己喜爱的课文内容。 三班级同学的草原主题教案3 教学目标 学习本课生字、新词。 1.感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 重点：感受草原之美和民族的团结互助。 难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。 教学预备 同学预备：有关草原的风光、资料;收集其他表现民族团结的图片或文字资料。 老师预备：有关草原的歌曲。 课时支配：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 放腾格尔以草原为主题的歌曲，将同学引入草原高远宽阔的境界。 同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄

25、山，观赏黄山奇石;走进北国，感受小兴安岭的漂亮;来到四川松潘，看到了奇妙的五彩池;飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅漂亮壮丽、奇妙的画卷。 今日我们将跟随老舍先生去领会一碧千里的大草原的漂亮风光和那里独特的民族风情。 二、初读课文 关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家沟通一下吗?(同学沟通资料) 课下，有些同学告知老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗?请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。 同学读书提问题。(依据所提问题来打算回答方式)。 三、精读课文 1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉?(美) 既然是

26、美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这漂亮的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务： 你们发觉了哪些景物? 2.你们觉得哪些景物美?为什么? 3.你想怎样汇报你的参观结果? 老师引导：要完成参观任务，先怎么办? (自己读，自己划，有了看法、想法再和同学沟通。) 当完成参观任务后，你准备用怎样的方式向全部的参观队员汇报你们的所得? (可以朗读，展现图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。) 明白任务后，请同学们带 着自己的任务进入到你最喜爱的草原参观吧。 1.同学边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。 可重点引导以下几处地方： “羊群大花”写

27、出了草原静中有动，动中有静的变化之美! “那些小丘的线条是那么优美流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮丽之美，这种境界给人的感觉是什么样的?你能把这种感觉读出来吗?自己读指名读。 “突然，像被一阵风吹来的”一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻快飘逸。 “群马奔驰，襟飘带舞”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。 “欢呼声、车声、马蹄声”则又使悄悄的草原在我们的心中动起来了。 此时此刻，我们参观者有怎样的心情?兴奋、欢快。你能将这份喜悦读出来吗? 四、布置作业 陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情意。课下

28、请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。 其次课时 一、导入 通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清爽的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊? “总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。 主客人都舞的舞、唱的唱，以至于遗忘了时间的消逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。” 你能将这段文章满含深情地读出来吗? 三、课外延长 其实，在我们

29、的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢?你还知道哪些? 同学汇报收集的资料。 四、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.抄写自己喜爱的句子。 三班级同学的草原主题教案4 教学要求 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写;熟悉4个偏旁;理解由生字组成的词语。 3.感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢快。 教学时间 三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.谈话。 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，熟悉了坚韧生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今日，老师要带大家去一个新的地方。 2.板书课题

30、:5 3.解题。 (1)学习生字原。 指名呼读音节yuan。(复习整体认读音节) 教学厂字头。 指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆) 谁能用原组成另外的词? (2)师述: 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光特别美丽，那里的人民特殊勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小伴侣们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1.出示幻灯片。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追逐羊儿;远处，羊群与白云相连) 2.看图听配乐朗诵。 边听边思索: (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? (2)图上有谁和什么? (3)牧

31、民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 3.争论上述思索题，相机进行词语教学。 无边:形容很大，没有边际。(看图理解) 无与元比较字形。 铺满:指名拼读音节，举例理解。 牧民:特地从事放牧的人。 牧:教学牛字旁。 民的笔顺是 。 要求同学用民扩词。 骏马:指名拼读音节jun。骏马指好马。 远处:指名拼读音节yuan chu。 强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。 远与运比较。 处与外比较。 引导同学用这两个字组词。 三、初读课文 1.自读课文。 要求:遇到不熟悉的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，始终到读通顺为止。 2.检查自读状况。 (1)卡片抽读啪、打破、欢快。 (2)指

32、名试读课文。 师生共同订正字音。 (3)领读几个长句子。(第1自然段的其次句，第2自然段) 提示同学留意停顿的地方。 四、写字 处、远是左下包右上的字。教学处的偏旁 ，称为折文。 原是左上包右下的字。 引导同学分析田字格里的字，要求把结构写均匀。 其次课时 一、复习检查 1.抽读生字卡片。(强调读准民、处) 2.指名分段读课文。 二、细读课文 1.细读第1自然段。 (1)指名读课文。 (2)思索争论。 这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7 理解词语:铺满新绿。 (师述:由于冬天里，草原 一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿) 黎明和安静是

33、什么意思? 黎明:天刚亮的时候。 安静:举例理解。 黎明前就发出了洪亮的鞭声，这说明白什么? (说明牧民起得早，说明他们很勤劳) 随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的? (随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿 的喊声，大人、小孩的说话声，草原上立刻喧闹起来。课文中说草原醒来了) 看图听录音，进一步理解句意。 (图上先出现安静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭 子，最终出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是啪!啪!的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖声) (3)指导朗读。 2.细读第2自然段。 (1)指名读课文。 读后说说这一段有几句

34、话，每句话告知我们什么。 相机板书: 羊儿 涌 奔 牧民 跨 追 (2)进一步理解第一句话。 引导同学比较一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。 比较句子。 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。 指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。 (其次句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，其次句话比第一句话明白、详细) (3)进一步理解其次句话。 哪个词说明牧民的动作特别娴熟?(跨上。、追逐说明牧民的动作娴熟) 指导朗读。 3.细读第3自然段。 (1)指名读课文。 读后说说远处有什么。 (板书:像白

35、云) (2)课文中把羊儿比成了什么? 一群群和一群意思有什么不同? 朵朵可以改成一朵吗?为什么? 课文中的飘动是什么意思? (3)看录像，体会意境。 1录像内容:左天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响) (4)指导朗读。 二、作业 1.练习写生字。(无、民) 无和民都是独体字，书写要居中。 2.练习有感情地朗读课文。 第三课时 一，复习检查 1.抽读生字卡片。 2.指名说说下列字的书写笔顺。 无 民 二、总结课文，指导背诵 1.有感情地齐读课文。 2.春天的早晨，草原上是什么样的?牧民们怎么样? 3.指导背诵。 (1)关心同学理清线索脉络。 时间线索:鞭声响

36、起 草原醒来 羊儿出圈 群羊如云 空间线索:醒来的草原 近处 远处 (2)指导同学练习背诵。 三、教学部分生字字形，指导写字 打:引导同学用熟字换偏旁的方法记忆。 书写时留意左窄右宽，左高右低。 欢:结合教学又字旁，留意末捺改点。书写时左窄右宽，左短右长。 牧:左右等宽、等高。 四、作业 1.在书上描红。 2.抄写生字词两遍。 3. 口头填空。 ( )的鞭声 铺满新绿的( ) ( )的羊群 朵朵飘动的( ) 4.练习用飘动说一句话。 附板书: 5 羊儿 牧民 涌 奔 跨 追 像白云 唱 三班级同学的草原主题教案5 一、创设情境，揭示课题 1.课前沟通：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解

37、的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂，放腾格尔以草原为主题的歌曲，将同学引入草原高远宽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.老师导言： 同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，观赏黄山奇石;走进北国，感受小兴安岭的漂亮;来到四川松潘，看到了奇妙的五彩池;飞向宝岛.，见到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅漂亮壮丽、奇妙的画卷。今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，留意把句子读通顺，不熟悉的字请教同学。思索：草原给你留下什么印象? 2.你能否用一个字，概括

38、出草原给你、给留下的印象?“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面? 依据同学回答，归纳并板书： 景色美 美 风光美 人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介：作为闻名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.同学自由练读。 4.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导) “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。” (1)词语比较

39、：“空气是那么(清鲜、清爽)，天空是那么(明朗、晴朗)。” 图片展现，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远宽阔的意境。 (2)假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做? 想象：会高歌一曲什么?谁情愿上来高歌一曲? “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示图片：理解“一碧千里”。 你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色-欲流”意思。) “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色-欲流，轻轻流入云际。” 演示“绿色渲染” “墨线勾画”。 图片展现，感情朗读，体

40、会“优美”的感觉。 “这种境界，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。” (1)句子比较： 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导同学体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写自己的感受，由于被草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。 (2)不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受? 5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人赞叹，令人回味无穷。让我们一起认真品尝、专心赏读吧。 6.熟读成诵：多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 四 、回顾课文，感受喜爱之情 1.争论：课文的主要内容是写的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢? (课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。) 2.有感情地朗读自己喜爱的课文内容。 五、作业 1.背诵课文第一自然段。 2.抄写课文中美丽的句子。