《班子成员批评意见汇总[最终定稿](一).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班子成员批评意见汇总[最终定稿](一).doc(11页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。班子成员批评意见汇总最终定稿 xxx班子成员批评意见汇总 1、xxx同志对xxx同志的批评意见 理论学习积极主动性不够,存在消极应付现象。理论学习有时不积极不主动,应付上级要求多,偶有学习蜻蜓点水、浅尝辄止、不求甚解,开展专题学习研究不够。建议多开展专题理论学习,以便能运用理论解决实践中的新问题,创造性开展工作。 2、xxx同志对xxx同志的批评意见 存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象,工作任务布臵多,认真检查落实到位不够,因而有时给人虎头蛇尾的感觉;且开会时个人发言时间较长,不够精练,建议改进文风会风。 3、xxx同志对xxx同志的批评意见 x同志能做到
2、早上班、晚下班,但对一些深层次的关系学生和职工利益问题缺乏细致的思考和研究,工作有时凭经验、凭感觉办事,与部分基层职工的交流沟通少,与离退休教职工和老同志交流还不够。另外,对我们下属要求太严格,对所有工作都要求做得最好,这让我们这些做下属的工作压力很大。 4、xxx同志对xxx同志的批评意见 工作管理有时不严,回避矛盾和问题。工作中虽然能够发现问题,但却不敢触及敏感问题,有时甚至回避矛盾问题。管理有时不严,即使个别人工作上有错误、缺点、过失,也不能大胆批评、严肃处理,总顾及所谓的“面子”、同事“情谊”,存在护短现象。建议增强“亮短揭丑”的勇气 5、xxx同志对xxx同志的批评意见 总结宣传“报
3、喜不报忧”,不敢直面问题。有时总结宣传只重视突出成绩,好的方面大讲特讲,问题与不足则避而不谈,甚至不敢直面问题,下功夫解决存在的矛盾和问题的力度还不够,以致一些问题不能及时解决,求真务实主动性欠缺,开拓精神还不够,有畏难思想和情绪。 xxx同志对xxx同志的批评意见 进取意识不够彰显。想问题做工作受惯性思维束缚,经常是以前怎么做就怎么做,别人怎么做就怎么做,进取意识不强,突破动力不足,存在船到码头车到站的思想。 2、xxx同志对xxx同志的批评意见 在大胆工作方面做的不够好,顾虑太多,总觉得分管校长主要是做好自己分管的工作,把责任界限划的太清,存在着怕得罪人的现象。另外,在干部队伍建设方面尽管
4、做了些工作,但开拓性做的不够。 3、xxx同志对xxx同志的批评意见 存在工作不实的问题。徐校长分管的工作很多,工作太多以后有时考虑得不细,有时给人被动应付之感。在安排布臵工作时,流于形式的现象仍然存在,甚至也说套话、空话;也存在着开会时,以会议落实会议和走形式走程序的现象,对要解决的问题,在深入研究,深入思考,动脑筋想办法去解决这些问题上下的功夫不够。 4、xxx同志对xxx同志的批评意见 服务师生缺少贴心化。虽然有服务师生的意识,但宗旨意识还不够强烈和牢固,主动关心师生的工作、学习和生活不够,切实帮助师生解决实际困难和问题不够。有时制定目标脱离实际,要求不切实际,没能很好调动广大职工积极性
5、;有时布臵工作时间要求过急,刚收到通知就要求上报情况和材料,使基层教职工疲于突击应付。 5、xxx同志对xxx同志的批评意见 听取意见流于表面化。广泛听取师生的意见和建议不够,缺乏与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通交流,直接倾听基层诉求不够。与联系处室的同志交流多,与非联系处室的同志交流少;有时听意见不广泛、不全面、不完整,掌握实情不够,不能完全把师生创造性的经验反映出来。有时不能耐心听取别人的意见,听到不同的声音会有急躁情绪,不能虚心接受别人的建议。 1、xxx同志对xxx同志的批评意见 工作关注形式多。有些工作和活动完全是为了完成学校下达的指标而开展,有的为了检查需要写进了计划却未
6、能有效实施,有的甚至是补计划、补活动,活动的目的性和效果不够明显。比如,分管群团工作,学生多、活动多,形成了“工作活动化、活动形式化、形式标准化”的套路,很多活动对学生的教育意义不突出,对学生干部能力锻炼的作用不明显。一些工作流于形式,对内涵发展关心不够。 2、xxx同志对xxx同志的批评意见 在工作中遇到突发事件或紧急情况时,有时容易急躁,对待下属缺乏耐心细致的指导,取而代之的是训斥,工作方式粗暴;也存在对有些同志提出的好意见好建议听不进,比较主观武断的现象。 3、xxx同志对xxx同志的批评意见 联系群众不够广泛。与分管处室的同志联系多,跟其他部门的干部教师联系少,特别是跟专任教师、老教师
7、联系得少。可能是认为现在社会是开放的、多元化的社会,不应过多的干涉别人的思想和生活,所以谈工作多,关心思想和生活的少。 4、xxx同志对xxx同志的批评意见 工作布臵多、提要求多,具体指导少。工作中往往布臵多,具体指导少;提要求多,帮助解决实际困难少;讲原则多,灵活性、艺术性不够,换位思考不够。宏观提要求多、微观指点少,大事干预多、小事过问少,总体安排多、平常帮助少,工作关注多、生活学习关心少的现象,有时对部下批评偏严肃。这种现象如不加以警醒,势必会助长官僚主义之风。 5、xxx同志对xxx同志的批评意见 存在以会议贯彻会议的情况。有时习惯于用开会布臵来代替具体工作,有的甚至是为了开会而开会,
8、为了过场而过场,为了贯彻而贯彻,会前并没有对会议的主题、内容、要求等作充分的准备、研究和商议,并未提出明确的、周全的意见和办法,而是把会议当口手,通过会议一开,就算工作完成,至于会后的反响与效果,缺乏总结与思考,缺乏跟踪与督查。 1、xxx同志对xxx同志的批评意见 工作作风不实,求真务实不够。在工作中习惯于当“中转站”、当“二传手”,说过就算干过了,缺乏“紧抓不放、一抓到底”的狠劲。有时习惯于办公室打电话了解情况,不能亲自到一线到察看,深入到教室、实验室、学生寝室、教师办公室的次数还不是很多,主动与老师、学生谈心,真心听取他们的意见还不是很多;对一些看似软性的工作,有时存在着应付以求过关的想
9、法,影响了工作效果。 2、xxx同志对xxx同志的批评意见 在工作中,有时会局限于主要领导布臵什么就做什么,没有把自己放在全校的角度去考虑,对全局性的工作,深入思考比较少,好的建议也不多。工作中缺乏逢山开路、过河架桥的勇气和意志,不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。 4、xxx同志对xxx同志的批评意见 工作缺乏预见,指导基层不力。在工作上对基层具体情况有时了解不细,知道不早,掌握不准,不够全面。特别是分管的工作,其它领导知道了,自己还不知道,影响了问题的解决。对分管口的工作,有时管得还过于具体,抑制了各处室的主动性和创造力,影响了积极性的发挥。 5xxx同志对xxx同志的批评意见
10、群众观念淡薄,基层调研不细。业务工作,特别是教学工作抓得比较紧,但联系师生不广泛,和师生深入谈心的比较少,虚心听取他们的意见还不够,不能真正了解他们的所思所想,不能切实做好服务师生,帮助他们解决实际困难不多。虽然知道一线老师辛苦,但站在他们角度去考虑问题还不够,埋头日常工作时间较多,深入开展调查研究时间较少,对基层真实情况了解的还不够准确,有时急于求成,最终使工作不够细。 1、xxx同志对xxx同志的批评意见 虽然该同志也经常到自己分管的部门调研,但主动性不强、深入不够,往往只注重了解自己想要了解的问题,没有关心群众想什么、盼什么、急什么、要什么,没有真正和群众打成一片,缺乏全心全意为人民服务
11、的宗旨意识。比如,他作为后勤副校长,分管食堂,也经常到食堂查查看看,也经常在食堂就餐,但只关注到食堂开餐情况正常,就没想到问问师生们对食堂伙食供应有什么意见和建议,导致学生对食堂伙食意见较多。 2、xxx同志对xxx同志的批评意见 政治理论学习不够扎实,学习的系统性不强,运用理论指导实际工作方面存在不足。由于没有深入学习,没有真正领会工作的实质,停留在表面,致使工作处于被动应付的局面居多,有时还存在着以会议去落实会议和走形式走程序的现象,这种不思进取不求甚解的作风和行为是非常有害的,严格说起来就是一种不作为。 2、xxx同志对xxx同志的批评意见 在工作中只愿抓大事而对一些小件不愿意抓,认为具
12、体工作由手下做,有抓大放小的思想。在落实抓大不放小、学生面前无大小的工作方针不够彻底。关心师生不够,认为只要多到学生食堂用餐、多到教室、学生宿舍转转,就是联系了群众,跟其他普通教师联系得少。 4、xxx同志对xxx同志的批评意见 深入一线调研不够,给下属部门确定的工作目标有时太高,对下级工作要求也太严格,有些脱离下属部门的实际情况或超越下级的实际能力,致使难以达成工作目标和要求。另外,有些工作布臵后跟踪检查监督不到位,影响工作的按期落实和工作质量。 5、xxx同志对xxx同志的批评意见 在工作过程中,存在畏难情绪,组织、协调能力有待于进一步提高。思想上存在等、靠、要的想法,遇到困难,缺乏迎头面
13、对的勇气和决心,当其他科室的同志遇到工作中的困难时,有推诿的情况发生。 1、xxx同志对xxx同志的批评意见 工作中有时不够积极主动,不能做到尽善尽美、精益求精,个别时候觉得“过得去”就行,满足于干了、报了、安排了,结合实际深入思考、创新作为、开拓进取的精神有所缺乏。 3、xxx同志对xxx同志的批评意见 担当精神需要进一步增强。存在老好人思想,怕得罪人、怕伤和气。工作中怕冒风险、怕承担责任,胆子小、忧虑多,患得患失,不敢决断、不敢拍板。希望在今后的工作中要加以改进。 4、xxx同志对xxx同志的批评意见 虽然重视与教师间的交流,但却忽视了与学生的沟通。在教学管理和学科建设中,与教师的交流比较
14、主动,也很多,特别是跟专任教师;但参加学生第二课堂活动、到学生食堂用餐、到学生宿舍则比较少;与学生的沟通主要在某些问题出现之后,有点被动。 4、xxx同志对xxx同志的批评意见;服务意识较强,但服务方式缺乏创新。有时在处理紧急而又纠结的情况时容易急躁,听取他人意见时缺乏耐心。满足于凭经验办事,按照程式化去工作,存在“习惯”做法,思想保守,跟不上形势发展需要。 5、xxx同志对xxx同志的批评意见。在困境面前,缺乏调查,有时借鉴兄弟单位先进工作经验,缺乏针对性的思考,出现工作标准高于工作成效。由于是新近提拔的干部,岗位工作时间短,困难面前,有时还一定程度地表现出很大依赖性,依赖学校一把手班子其他
15、成员,独当一面的魄力不够。工作缺乏预见,指导基层不力。在工作上对基层具体情况有时了解不细,知道不早,掌握不准,不够全面。特别是分管的工作,其它领导知道了,自己还不知道,影响了问题的解决。对分管口的工作,有时管得还过于具体,抑制了各处室的主动性和创造力,影响了积极性的发挥。 5、xxx同志对xxx同志的批评意见 群众观念淡薄,基层调研不细。业务工作,特别是教学工作抓得比较紧,但联系师生不广泛,和师生深入谈心的比较少,虚心听取他们的意见还不够,不能真正了解他们的所思所想,不能切实做好服务师生,帮助他们解决实际困难不多。虽然知道一线老师辛苦,但站在他们角度去考虑问题还不够,埋头日常工作时间较多,深入
16、开展调查研究时间较少,对基层真实情况了解的还不够准确,有时急于求成,最终使工作不够细存在经验主义思想。对新政策钻研少、掌握不全面,对新形势、新问题调查研究不深,凭个人经验办事、处理问题。 1、群众观念弱化。疏远了与群众的距离,帮助群众解决困难和问题少, 2、为民服务的宗旨意识淡薄。履行首问责任制不够,考虑问题简单、不周全,对于发现的教师及学生困难问题,教职工及学生没有提也就不过问,存在多一事不如少一事的思想。 3、官本位思想严重。过于自信,调研部充分,决策不民主、科学,存在经验主义,影响工作实效。 4、工作不实,安于现状。开会布置任务多,习惯于提要求,作指示,解决实际问题少,存在畏难情绪。 5
17、、与教职工谈心少,交流少,干部管理中护短、心软,没有碰硬动真,教职工队伍管理不力,制度执行不力。 6、缺乏沟通交流,工作重部署,轻督查落实,一些当前无法解决的问题没有很好的考虑实际,导致目标过大,任务无法完成。 7、创新意识不强,求稳怕乱,循规蹈矩,凭经验办事,新思路、新办法不多 8、执行力和抓落实不够,对多次强调存在的一些隐患和问题,没有引起足够重视,没有很好的抓好落实,群众意见较大。 9、官本位思想严重,全局意识差,看上不看下,在下属、教职工面前摆官架子,让人觉得高高在上,比较没有耐心,听不进意见去,注重完成上级安排任务,对下级及教职工关心关注不够。 10、缺乏钻研精神,没有做到与时俱进,
18、对现行政策研究不深不够,深入解决实际问题措施不多,办法少,工作成效不明显。 11、工作重点不突出,作风漂浮。处理问题时顾虑较多,不分轻重,随意性大,不求工作质量,效率不高。 12、主动作为意思不强,安于现状,缺主动作为意识。 13、形式主义比较严重。抓工作流于形式,没有真正落实到实处,措施不力,效果不好。 14、责任担当不足,解决繁杂问题顾虑较多,不敢碰硬。攻坚,存在求稳思想 15、重表面、轻具体。注重短期见效的面子工程,对实际长效性问题研究不深、认识不足,一些深层次问题把我不够 16、工作不深入,对教职工反映要求困难问题,没有深入调研论证和提出明确意见,浮于表面,一些急需解决的问题没有及时得
19、到落实 17、对干部管理工作原则性不强,没有抵制选人用人方面的不良风气,重提拔轻管理,选人用人不够科学合理。 18、重部署,轻实效。习惯用命令的方法,不考虑实际工作难度,往往召开工作会议轰轰烈烈,工作结果马马虎虎,甚至不闻不问,有些不了了之。 19、缺乏工作激情,求稳、怕乱,凭老经验、老套路决策,安于现状,自我感觉良好,创新工作措施办法少。 20、抓工作脱离实际,措施办法少,喜欢讨论一些难以解决、不切实际的问题,浪费时间和精力,一些具体可以解决的问题久拖不决。 21、工作流于形式,看文件,听汇报多,深入基层次数少,解决实际问题流于嘴上说说,解决实际问题不多。 22、过于“教条”。在贯彻执行上级规定和要求时,没有结合实际,照搬照抄上级规定和要求,与实际工作效果差距大 23、老好人思想严重,怕得罪人,求稳怕事,工作不够大胆,影响工作实效 24、工作作风不实,工作轻浮,不具体 25、开拓创新意识不够,对问题、对工作研究思考不多,措施不力,瞻前顾后,不敢大胆探索,循规蹈矩、按部就班,难以调动教职工工作积极性,干事创新劲头不足 26、心浮气躁,重于形式、轻实效。 第 11 页 共 11 页