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1、三班级语文雪儿常用学问点 雪儿是一篇文质兼美的文章。课文叙述了“我”为受伤的雪儿疗伤并细心照料它，直到让它飞上蓝天的故事，表现了“我”爱鸟的美妙心灵。这里给大家共享一些三班级语文雪儿学问点，欢迎阅读! 三班级语文雪儿原文 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么憧憬外面那明媚的春光啊! 一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里布满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得洁白洁白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧!”从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看
2、蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何困难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。 最终有一天，雪儿绽开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本事的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，好像在向我祝愿，然后向蓝天飞去。 三班级语文雪儿学问点 字：跌、捡、敷、熟、盼、捧 词：明媚、翅膀、哀伤、险阻、欢呼、弧线 三班级语文雪儿教案 【教学目标】
3、 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 【教学预备】两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子，其次幅画有一只展翅飞行的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板 【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让同学在读中生情，在读中.，在读中感悟。 【教学过程】 第一课时 一、提示课题，质疑导入。 1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗?今日，老师为小伴
4、侣们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。 (板书：留意“雨”字头的写法，齐读，留意“儿”读轻声) 2、读了课题，你想提什么问题吗? 二、初读课文，整体感知。 1、同学自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。 (1)出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰 指名读，要求声音洪亮，读音正确。其他同学认真听，读对了掌声送给他，有错误举手订正。 (2)出示词语 明媚的春天 漂亮的弧线 困难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 非常快慰 要求不但要读精确，还要读好，把词语的意思读出来。 指名读评价再指名读齐读 (3)沟通读书收获：通过初读课文，你
5、已经知道了什么? 三、再读课文，理清脉络 1、自由练读课文，不但要留意声音，还要表情。 2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成填空。 爸爸带回，我为雪儿，希望。 听爸爸说雪儿是，我更希望。 雪儿绽开，我望着心里。 这三句话分别是哪些自然段的主要意思? 4、小结 四、出示生字，指导书写 1、范写，明确留意点。重点指导“剩、慰” 2、练习，老师巡察指导。 其次课时 一、出示图片，.导入 1、同学们，这节课我们连续学习第7课雪儿，你们看，雪儿飞来了! (出示展现飞行的雪儿图)同学们，这就是雪儿，你们喜爱雪儿吗?请你说一句喜爱它的理由。 2、可是有一天，你们
6、喜爱的雪儿受了伤。(出示受伤的雪儿图)它飞不起来了，你看，它的眼睛里布满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样?你会怎么办呢? 3、你们说得真好，我们知道此时正受伤在家，非常孤独孤独，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢? 4、相像的遭受使对雪儿非常同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢? 二、细读课文，朗读感悟 (一)学习课文2、3小结 1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的? 划出有关句子，圈出重点词。 (生读、画、师巡察) 2、沟通。 3、你觉得他读得怎么样? 4、小黑板出示：“从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云” 我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上
7、那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢? 是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出对雪儿能早日展翅飞行的希望，以及自己对外面世界的憧憬，想听听老师是怎么读的吗?(范读) 读得怎么样?你们也想读得和老师一样好吗?要想读得好，不但要留意声音，还要留意表情。(自由练读、指名读、齐读) 5、从爸爸那里，我知道了什么? 6、雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读) 谁能读好这一段呢?(指名读) (二)学习课文(46节) 1、在的细心照料下，她的希望最终实现了。指名读第4节 2、雪儿最终又能展翅飞行了。(出示展翅飞行的雪儿图)看到雪儿的伤好了，你的心情怎样?(兴奋、感动) 3、文中的“我”的心情和我
8、们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?请找出来。 4、谁能用兴奋的心情读好这一段?请大家练读。指名读。 5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞行，老师也想读一读，可以吗?请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞行的?你觉得它飞得怎样?(引导同学从“托”、“划”、“漂亮的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿势的美丽) 6、雪儿不但能飞，而且飞得强健有力、姿势美丽，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!(配乐表演读) 7、看到雪儿最终飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢? 8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对比顾它，
9、关怀它的小姑娘说些什么呢? 9、是啊，当我孤独孤独的时候，是雪儿给我带来了欢乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照看。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。 (1)自由读。 (2)指名读。 (3)挑战读。 (4)齐读。 10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到非常快慰呢? 11、齐读最终一节。 三、总结全文，迁移练习 1、这篇课文主要写了文中的“我”关心受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。 2、有自己宠爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?情愿把它写下来吗? 三班级语文雪儿常用学问点