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1、我的叔叔于勒教案语文教案 古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。(补充苏秦的事例)下面就是我给大家带来的我的叔叔于勒教案，盼望能关心到大家! 人教版九班级上册语文我的叔叔于勒教案 教学目标： 学问与技能： 1、理解全文内容，理解主题思想。 2.学习本文构思的奇妙及情节的曲折。 过程与方法： 1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 2.初步培育对.问题的观看力量、综合分析力量、评判力量和再现力量。 情感态度价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观 教学重点 ：1、了解小说
2、情节，把握小说主题。 2、理解课文从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法。 同学预备： 1、预习课文，查字典解决生词。 2、课前搜集相关资料; 3、熟识课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。 教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节进展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观 教学过程： 一、设疑.，导入新课 心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，重量是不一样的。假如在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜?(同学发言，导入新课) 二、预习沟通： 1、请说出本课中你认为值得留意的字词。(或说读
3、音，或说意思。) 栈( )桥 牡蛎( )煞( )白 撬( )开 诧( )异 褴( )褛( )拮( )据( ：手头紧，经济境况不好。 2、说说你所了解的莫泊桑， 老师最终补充。 三、快速默读，初步感知课文： 快速默读课文，完成下列活动： 1、请以( )于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节支配。 示例：(盼)于勒 2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语 四、研读细节，初步感知小说主题： 同桌合作，共同探究： 1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么状况下说的?他们对于勒实行了什么样的态度? 2、在这其中，变的是什么?不变的又是什么? (同桌争论，发言) 3、老师小结：
4、以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天际咫尺，同胞好像摇钱树;一朝相逢，咫尺天际，骨肉恰如陌路人。 4、同学试拟横批，感知文章主题。 五、真情采访，多角度感悟主题。 1、情境设置： 主题：消逝的亲情 采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒 2、角色安排：一名同学模拟节目主持人，另三名同学分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫， 3、采访内容： 提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。 参考问题： 请问菲利普先生： 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你们有多少年没见了?(许多年了) 3、这些年有没有想过他?(想过，究竟我们是亲兄弟啊!) 4、既然想他，为什么不情愿见他?(怕他想回来和我
5、们住在一起) 5、一家人住在一起不好吗?(那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的) 那我想问问克拉丽丝太太，假如于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗? (那当然不会同意了) 为什么?(他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济状况也不好，是经不起他拖累的。再说假如让我的邻居和伴侣们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。) 看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢? 请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗?(不赞成) 你对于勒叔叔是什么态度? (我很同情他) 有没有想过他为什么会落得下场?(想过，我
6、知道这与他自己不争气有很大关系，但是他究竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。) 听了他们的话，我也想听听于勒是什么看法。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。 电话始终无人接听，或许于勒不情愿面对自己的家人，或许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝福他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消逝的亲情再次重现。 4、观后思索： 菲利普夫妇不愿接受于勒的缘由是什么? 若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度? (同学发言) 5、师感言，引导同学多角
7、度感悟小说主题。 六、拓展延长，提升力量。 1、如何正确看待金钱与亲情的关系? 2、说话训练： 钱可以买到房屋，但买不到家; 钱可以买到药物，但买不到健康;钱可以买到( )，但买不到( ); 钱可以买到( )，但买不到( )。 七、课堂总结： 鼓舞同学从不同角度对课堂作结，老师依据同学总结状况即兴作结。 八、布置作业：写一篇作文，反映和发掘身边的.人际关系(提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系)，题目自拟。 我的叔叔于勒教学设计 教学目标： 学问与力量：煅炼同学口述力量，培育同学语感 过程与方法：小组学习、自主阅读 情感、态度、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。 把握文章的主题，启发与鼓舞
8、同学发觉独特的见解 教学重点、难点： 分析人物描写，揣摩人物性格。 把握金钱与亲情的关系，启发与鼓舞同学自我表达。 教学设计： 一、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。 二、整体感知 1、了解预习状况，理清人物关系(课件出示) 让同学在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。 于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，你能给这个人物写一个名片吗? 于勒的名片 姓名： ( ) 国别： ( 法国) 生活年月：( 19世纪后期 ) 主要事迹：少年浪荡，中年得意，老年沦落 获得荣誉：正直的人、有良心的，好心的于勒、有方法的 这个家伙 这个小子，这个贼，这个流氓 2、同学自由
9、结合文本，了解于勒的际遇。 3、围绕于勒的个人际遇 ，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗? 4、结合对于勒这个人物的平价，让同学围绕于勒地评价绽开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。 设问：人们对待于勒的态度有什么样的不同? 同学结合详细的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。 三，赏析人物的描写 分组争论揣摩人物描写的方法，分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点， 抓住神态描写，分组争论，详细分析。 我父亲突然似乎担心起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就抓紧向我们走来。他的脸色非常苍白，两只眼也跟寻常
10、不一样。 母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说- 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着- 父亲指着女婿对她使了个眼色。 同学依据争论，探究人物的内心世界 并分析为什么会出现这样的神态。 四：拓展延长 1、老师小结：古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。(补充苏秦的事例) 2、 课内小练习 钱可以买到房屋，但买不到_;钱可以买到珠宝，但买不到_;钱可以买到药物，但买不到_;钱可以买到书籍，但买不到_;钱可以买到纸笔，但买不到文思;钱可以买到献媚，但买不到敬重;钱可以买到伙伴，但买不到伴侣;钱可以买到听从，但买不到忠诚;钱可以买到权势，但买不到实学;钱可以买到武器，但买不到和平;钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。 3、下面几则关于金钱的名言，或许让我们理智的看待金钱，千万不能沦为金钱的奴隶。 1.货币能使各种冰炭难容的人亲热无间起来，迫使互不两立的人相互亲吻。(马克思) 2.金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。 3.假如你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样熬煎你。(出示小黑板) 四：课外作业设计 假如时过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，请你以“于勒叔叔又来信了 ”为题目，写一篇小短文 。