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1、我的叔叔于勒语文教案我的叔叔于勒语文教案1字音、词义及文学常识。通过练习，提高阅读分析实力。一、 温故知新默写破阵子(醉里挑灯看剑)二、探究活动(一)、亮标明确(二)独学1、给加点的字注音：拮据( )、褴褛( )、牡蛎( )、别墅( ) 恭维( )计较( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )嘟哝( ) 撬开( ) 阔绰( ) 栈桥( )1、说明成语与日俱增： 狡狈不堪：慎重其事： 稀里糊涂：3、文学常识：我的叔叔于勒选自 ，作者是 ， 国19世纪后半期 家，他与 国的 、 国的 并称为世界三大短篇小说大师一生写了300多个短篇小说和6个长篇小说，他的成名作为 代表作有 、 、 。这
2、些作品都不同程 度地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。(三)、对学 阅读文段，回答问题。哲尔赛的旅行成了我们的心事，那就是哲尔赛岛了。1、“我心里默念道：这就是我的叔叔”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”2、作者在小说结构上支配了旅行这一转笔的作用是3、文中“我”叫 。本文为什么要用第 一人称来写： a 、 b、 。4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但假如偶然间抬起头后， 其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据( )a、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认 b、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认
3、。c、于勒不想相认，菲利普夫妇想相 认。 d、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。之所以这样选择的依据：5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。6、“我们回来的时 候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义?三 、回标测试我父亲突然似乎担心起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖 牡蛎的身边的女儿女婿，就抓紧向我们走来。他的脸色非常苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真惊奇!这个卖牡蛎的怎么样这象于勒：”1.文中的“我”指 ，“我们”包括 。2.这段文字从哪几个方面刻画人物的?3.从哪些词语上可以看出“父亲”见到于勒象是遇到瘟
4、神一样。请将词语写在括号里。( )4.这段文字深刻揭示出男主子公 的困难心理特征。我的叔叔于勒语文教案2一、教材分析1.地位和作用我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的 思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运 用，体会作者的看法感情，相识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加 酷爱我们的社会主义国家，培育学生的社会主义思想道德品质。2.教学目标(1)理解小说表现的主题思想。(2)体会
5、人物语言的特性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。3.教学重难点重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用对比手法胜利刻画人物 性格。难点：悬念的铺排，构思的奇妙。二、学情分析绝大部分学生对学小说爱好较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广阔同学的主动性、主动性，有利于实力的培育、观赏水平的提高。三、教法分析1.整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要状况，从整体感知小说。2.比较教学法与变色龙比较，抓住人物善变的特点，理解对比
6、手法胜利刻画人物性格的作用。3.自主探讨法让学生逐步深化地理解小说的主题。四、学法指导依据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过改变的对比，以及与变色龙的比较，培育学生比较思维的实力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创建思维能 力的培育。通过自主探讨式的方法，增加学生的参加机会，增加学生的参加意识，并获得肯定的学习方法，使学生成为学习的主子，从而观赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。我的叔叔于勒语文教案3学习目标：1、学习文章奇妙的构思、曲折的情节。2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。3、相识资本主义社会以金钱为中心的人与人的
7、关系，批判极端的利已主义人生观。学习重点：学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理改变和性格特征的写法。学法指导：在充分阅读课文的基础上，找出小说的重要人物，分析其性格，再归纳主题。教学过程 ：一、预习导学1、走近莫泊桑：2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。拮据( ) 栈桥( ) 煞白( ) 撬开( )惊诧( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 皱纹( )褴褛( ) 阔绰( )女婿( ) 嘟哝( )3、问题与思索：、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些改变?为什么会有这样的改变?请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。二、学习过程：(一)导入 。(二)初读课文，整体把握文章内容。1、
8、小说中有哪些人物?他们彼此之间是什么关系?2、复述故事情节。(复述时留意事务的开端、发展、高潮和结局各个阶段人物的不同表现)(三)再读文章，加深对人物的理解。1、课文标题是我的叔叔于勒，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主子公是于勒吗?说说你的看法。2、文中的“我”起到什么作用呢?(四)研读重要文段，透过人物言行，了解人物内心。默读课文，勾画出典型的语句，留意菲利普夫妇对于于勒看法的改变，想一想：这种改变反映了他们怎样的性格特征?(五)探讨主题，揣摩作者的写作意图。通过以上分析，你认为作者想借此文表现怎样的主题?(六)研读小说的艺术特色，借鉴写作方法。大家公认莫泊桑的小说艺术是精湛的，在本文
9、中，你特殊观赏哪一点?就本文的写法，谈谈你的体会和发觉。(七)绽开想象，改写故事结局。假如菲利普夫妇在船上发觉一位百万富翁像于勒，他们的表 情将会怎样?他们夫妇之间将进行怎样的对话?请你抓住人 物特征，口述一段文字，再来一次出人意料的结局。(八)联系实际生活，深化思索人际关系。你觉得在中国会不会发生于勒这样的遭受?假如遇到菲利普夫妇这样的人，你会怎样评价他，你希望拥有怎样的人际关系?延长拓展：苦痛的嬉戏罗小俊一次挚友聚会，有一位正在某个心理询问培训班学习的挚友提出要和大家玩一个嬉戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最宝贵的东西，比如生命、爱情、挚友等。最终他一再强调：大家肯定要
10、以仔细的看法对待它。我仔细地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、欢乐、满意感和父母。这时，这位挚友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满意感”。我的“满意感”，其实是“事业有成”的代名词。从小所受的教化告知我：无所作为是悲伤的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成果来。然而，工作上的“满意感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和欢乐，他们于我何等重要尽管这样宽慰自己，我心里隐隐隐约地还是有些郁闷终归我不是一个甘于平凡的人。我起先觉得这是一个不大好玩的嬉戏。接下来，挚友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了
11、，放弃哪一个似乎都是不行能的。我恳求说：嬉戏可不行以就此结束了?挚友说：那哪行?哪有半途而废的道理?忍痛割爱吧。真的，我的心里好苦痛、好冲突。划去“欢乐”后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。敬爱的爸爸妈妈，假如你们看到这篇文章，请千万千万要宽恕女儿，终归你们不行避开地要先我们而去。然而这嬉戏还没有结束!挚友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最终一件。这真是太残忍了!我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生命中最密切的伴侣，在我迷惘时为我指引迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他!而我的九个月大的小女儿，集聚了我全部希望的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所顾
12、忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她!假如要选择舍弃他们中的哪一个就让我先舍弃自己吧。嬉戏结束了。挚友从心理学的角度讲解并描述着这个嬉戏的现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的重量远远超过了我的想像，我的家人，我的事业，我的欢乐心情，对我来说都是那么的重要!以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍旧让我感到苦痛和沉重。一个嬉戏参与者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的嬉戏!我看了他一眼，不，挚友!这是我所参与的最有意义的嬉戏。让我们更真诚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候!1、用文中的短语填空。(1)作者在纸片上写下的五件最宝贵的东西，可以分为“
13、 ”、“ ”、“我的欢乐心情”三类。(2)文中所述只是一次嬉戏，尽管只是假想的放弃，而作者却感到苦痛和沉重，这是因为她是“ ”对待的。2.作者划去“父母”时为什么感到歉疚、负罪?3.文中画线句子表达了作者怎样的感情?4.嬉戏是苦痛的，作者为什么认为它是“我所参与的最有意义的嬉戏”?我的叔叔于勒语文教案4“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但恒久是发人深思的。”左拉1、感悟跌宕起伏的情节，在情节中发觉多维的深刻主题2、驾驭通过语言、动作、神态的描写揭示人物的心理，刻画人物的性格的描写方式3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，
14、感受他的匠心独运1、字词2、小说的三要素是什么？最主要的是什么？3、小说的情节由、和构成。4、描写人物的方法有、_和心理描写等。5、我的叔叔于勒选自国闻名文学家的短篇小说集。6、本文以为主线，以为副线来支配情节，表现了资本主义社会人与人之间关系。7、本文的主子公是。8、文章的情节根据：开端（盼于勒）发展（）高潮（）结局（躲于勒）结构全篇。1、你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点？2、依据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深化到人物的内心；这内心世界的揭发，又决不*作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。课文“提示”指出：“
15、要求抓住人物的言行神情，精确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并概括他们对于勒的看法。菲利普：语言神态心理动作菲利普夫人：语言神态心理动作3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的看法发生了很大的改变，造成他们看法多变的缘由是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的看法中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？4、文中菲利普夫妇与于勒相遇时，于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，菲利普夫妇才能指挥全家“安稳脱险”，设想假如那个卖牡蛎的于勒偶然间抬起头来，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请你选择一种最有可能出现的场面，并从课文中找出这种选择的
16、依据。（）a于勒想相认，菲利普夫妇也想相认b于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认c于勒不想相认，菲利普夫妇却想相认d于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认5、读完课文之后，奇妙的情节设计，丰富的人物形象确定会久久的在你的脑海里回旋，你可以考虑下面的问题：（1）、我最感爱好的细微环节（2）、我最感爱好的人（3）、我眼中的菲利普夫妇（4）、我眼中的若瑟夫（5）、我眼中的于勒6、关于本文的主题你是怎么理解的：一、指出下列句子所运用的修辞手法。1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）2、这封信成了我们家里的福音书。（）3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片安静的好像绿
17、色大理石桌面的海上驶向远处。（）4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）二、指出下列各句运用的描写手法。1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）2、在我们面前，天涯远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（）3、母亲也经常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有方法的人。”（）4、他的脸色非常苍白，两只眼也跟寻常不一样。（）三、选择题。1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（）a、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。b、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。c、于勒是小说的主子公。d、于勒命运的改变
18、，推动了小说故事情节的发展。2、本文起先描写“我”家生活拮据的作用是（）a、表明资本主义社会人民生活得很苦。b、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。c、说明急迫盼望发了财的于勒回家的缘由。d、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。3、文中反复写于勒来信的作用是（）a、引出故事，推动情节的发展。b、表明于勒是个讲感情的人。c、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个和善的人。d、表明菲利普夫妇当时把于勒打发到美洲去是正确的。4、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（）a、“既然你知道不是他，为什么这样胡言乱语？”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该这样胡言乱语。”b、“我也
19、正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。”c、“这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢？”d、“后来大家都不再说话。”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说话。”四、语段分析1、朗读从开头至“见人就拿出来给他看”，品尝：（1）“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。”说说这句话在结构上有什么作用？（2）“于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”把这话改为“于勒，大家都认为分文不值的于勒，其实是个正直的人。有良心的人。”好吗？（3）“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见
20、人就拿出来给他看。”删去这句话，有什么影响吗？（4）菲利普一家为什么盼望于勒归来？是怎样表现的？2、朗读“果真，十年之久风俗习惯”，品尝：“对于勒叔叔回国这桩万无一失的事，大家还拟写了上千种安排，甚至安排到要用这位叔叔的钱置一所别墅。”把这句话改为：“对于勒叔叔回国的事，大家还拟定了一些安排，甚至安排到要用这位叔叔的钱买一处居处。”好吗？3、分角色朗读“哲尔赛的旅行成了我们的心事”至结尾。品尝：（1）“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡言乱语？”把这段改为“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：你你看错了对吧？”不是更合理些吗？（2）“我心理默念道：这是我的叔叔，
21、父亲的弟弟，我的亲叔叔。”删去加着号重的话，不是更为简洁些吗？五、阅读下列语句，回答问题：1、阅读下面的句子回答问题a、母亲也经常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有方法的人。”b、她很快地说：“可要多加当心，别叫这个小子又回来吃咱们！”c、母亲抓紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”d、母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。”e、我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”删去以上五句话中加线的词语，好吗？母亲对于勒的称呼有哪些改变？为什么？c句中的“他们”指谁？为什么怕“他们”看
22、出来？2、阅读第3947段，然后答题：1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是（）2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的状况？3、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”什么心理？4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你认为这分别体现了他们什么性格？5、文中有一细微环节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色”请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。六、阅读课文，回答问题。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我
23、给了他10个铜子的小费。他抓紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲_（、怀疑、迟疑、惊诧、激烈）起来，就问：“吃了3个法郎？这是不行能的。我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天涯远处仿佛有一片紫色的阴影从海里_（、升、跳、现、钻）出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1、结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。_2、文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么说明？_。3、作者在写菲利普夫妇
24、和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？4、从描写角度看，选段写于勒，运用了_描写。选段描写环境的句子是_，作用是_。5、文中“我”叫。本文为什么要用第一人称来写，在文中起何作用？6、画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？7、“我心里默念道：这就是我的叔叔”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”8、作者在小说结构上支配了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（）a、使情节发展舒缓下来。b、使情节发展有所起伏。c、为后面遇见于勒的情景作铺垫。d、为便于插入景物描写以丰富表达方式。9、在给于勒10个铜子小费这件
25、事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。10、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？11、文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是_。七、阅读第一部分回答问题1、第一段是一段概述，交代了三方面的状况，在文中找出15个字加以概括。2、在文中用“”标出“家里样样都要节约”中的“样样”指代哪些内容。3、“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的心境？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。a、表明白这是父亲的一个许久的话题，已经成了他的“口头禅”了。说明于勒的回来对于他、 对于他的全家是多么重要。b、说明父亲学问贫乏，不会用更多的语言表
26、达出盼望于勒回来的心情。c、说明父亲年岁大了，人也变得啰嗦了，一句话总要重复说。d、父亲非常珍重亲情，对多年未归的弟弟非常盼望。4、“假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的缘由是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。a、没有想到他要回来，他却回来了。b、他回来了，就能变更家庭的经济状况。c、他回来了，就会还清“占用”的钱。d、出走十余年现在回来了，以手足之情能不“惊喜”吗？5、文章第段本是父亲说的话，应接在第段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？八、阅读语段，回答问题毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”我
27、母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡言乱语？”1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？选出说法正确的一项a、表现男主子公的阔气、文静。b、表现男主子公充阔气的虚荣心。c、一方面反映男主公仰慕虚荣，追求风雅的心理状态；另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。2、阅读其次段回答：母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正缘由是什么？a、怕把男孩子惯坏了。b、怕他吃了要生病。c、怕多花钱。3、其次段文字表现出母亲怎样的性格特点？a、关切、爱惜孩子。b、自私、庸俗。c、吝啬、虚荣。4、阅读五、六、七段回答；父亲说：“就就是我的弟弟呀”这一句中的省略号表现了男主子公怎
28、样的心理？a、有些话不能说。b、不知说什么好。c、发觉于勒后的恐慌胆怯。5这几段文字塑造菲普夫妇形象的社会意义是什么？a、对孩子不溺爱。b、反映资本主义社会人们追求虚荣、冷酷自私、金钱至上的风气。c、揭露资本主义社会的家庭关系。1、“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人密切起来，迫使势不两立的人相互亲吻。”1、假设在船上的于勒不是真正的于勒，而是与于勒相貌酷似的人，菲利普一家从
29、哲尔赛岛到家时，出来迎接他们的竟然是发了大财荣归故里的于勒，这时2、下面有一段情境，请续写。游船在翡翠般的大海上接着向哲尔赛岛前进。父亲连忙向我们跑来。“克拉丽丝！克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位名贵的妇人呢！”明显是由于狂喜，父亲抑制不住激烈大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去看看咱们的亲弟弟”3、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。4、假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“
30、有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。5、假设在哲尔赛岛上，“穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了，请设想一下事情会怎样发展，我的.叔叔于勒语文教案51、理解小说的主题思想，观赏小说的精妙构思。2、理解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。3、培育学生创建思维实力和口头表达实力。1、小说主要人物的性格特点。2、情节出人意料而又在情理之中的精妙构思美。二课时。1、学生通过各种信息渠道收集法国作家莫泊桑的信息。2、仔细阅读课文，扫清文字障碍，熟识课文情节发展。第一课时教学内容1、理解
31、课文内容，理解主题思想。2、了解本文刻画人物性格时运用的主要方法。教学过程一、介绍作者，导入新课法国作家莫泊桑，世界三大短篇小说之王之一，19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。代表作羊脂球、项链、美丽的挚友以及本文等。艺术风格以擅长构筑故事情节和设计结局见长，另外用洗练的语言揭示人物内心世界，塑造显明的艺术形象，也是他的特长。二、整体感知，探究问题1、听课文内容朗读的录音，思索问题： 于勒是怎样的一个人? 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回家。 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么缘由? 这篇小说揭示了怎样的主题思想?学生分组探讨沟通如下内容： 于勒由一个浪荡子到富人再到一个
32、一贫如洗的穷鬼的人生境遇的转变。 菲利普夫妇一家人对于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的看法转变。 菲利普小职员身份与拮据的家庭生活的介绍的意义。 小说结局的出现的偶然性与必定性。2、对比手法的应用与体会。学生要明晰情节的转变，人物看法的转变。3、学生沟通学习的体会，完成下列练习。体会下列句子中吃的含义。 于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一尘不染。 可别吃得太多，吃多了伤胃。 可要多加当心，可别叫这小子又回来吃咱们。其次课时教学内容1、观赏小说情节出人意料而情节出人意料而又在情理之中的精妙构思美。2、研讨小说主子公是谁3、为小说另拟个结局，做口头作文训练。教学过程一、导入新课莫泊桑小说的特色之一是
33、构思布局别具匠心，故事结局，耐人寻味。这节课我们就来观赏这一特色。学生先复述课文的大意，留意以下几个方面：时间、地点、人物;故事的起因、发展、高潮和结局。二、研读观赏1、选材构思巧。事情平常，人物一般，却能以小见大，以个别见一般。反映社会的人情冷暖，揭露社会的病态现象。2、情节支配巧。于勒经济地位由穷富穷的改变，菲利普夫妇对他的看法由撵盼怕躲的转变。都由吃牡蛎的联系了起来。3、巧设悬念。三、问题探讨谁是这篇文章的主子公?学生对于勒、菲利普夫妇、我在文中的作用做逐一推断后，说明自己的看法。四、拓展延长改写文章结尾，进行口头作文训练。我的叔叔于勒语文教案6一、教材分析1、我的叔叔于勒是初三的一篇讲
34、读课文，是外国文学作品中的名篇。从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。本课在本单元应完成的教学任务主要是：通过人物分析学习对比手法的运用，相识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。2、教学目标及要求小说表现的主题思想特性化的人物语言及曲折的故事情节对比手法的胜利运用对刻画人物形象的好处3、重点难点多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法构思新奇奇妙悬念的设置二、教法分析1、整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要状况，整体感知小说。2、比较教学法与变色龙比较，共性善变的性格3、自主探讨法深化理解小说主题。三、学法指导本
35、文在分析人物，环境时抓住一个“变”，在构思铺排时抓住一个“巧”字四、教学过程1、导入新课大家在初二学过一篇变色龙还记得吗？请同学们回忆小说“变色龙”是指谁？为何称之为“变色龙？有何特点？”明确 变色龙奥楚蔑洛夫特点善变今日我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲解并描述人善变的小说我的叔叔于勒2、板书课题：我的叔叔于勒3、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经验为暗线。情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒4、情节：人物看法，找出菲利普夫妇言行改变的代表句。开端（盼于勒）发展（赞于勒）高潮（遇于勒）结局（躲于勒）人物看法对比：前： 希望(正直，有良心
36、)福星唯一希望不是他，后： 恐怖 流氓，坏蛋 担心是他流氓 哆嗦打听 煞白暴怒5、人物性格分析（探讨）菲利普夫妇：自私，冷酷，贪欲，庸俗的小市对 民，仰慕虚荣。比 “我”一个也涉世未深，天真单纯，富用怜悯心 的孩子。寄寓了自己的希望和志向6、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）7、小说主题探讨：金钱至上8、发散训练小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。我的叔叔于勒语文教案7我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名
37、篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的看法感情，相识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加酷爱我们的社会主义国家，培育学生的社会主义思想道德品质。1、理解小说表现的主题思想。2、体会人物语言的特性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。3、你读这小说后，你从中懂得了什么道理?1、重点： 理解作者从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法;运用对比手法胜利刻画人物性格。 层次分析(第一
38、课时)。2、难点： 悬念的铺排，构思的奇妙。 菲利普夫妇对于勒的称呼是如何改变的?(第一课时)点、线、面教学和启发式：在语文教学中，把握好的切入点，以点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深化分析全篇课文，这样便于激发学生爱好，便于教学有序生动，也简单达到教学目的。我的叔叔于勒的教学可以这样设计：先找出切入课文的点课文对于勒称呼的词语，然后画线为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于勒的看法在如何改变?画出一条人物情感改变线。再以线及全篇小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的看法改变的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。一课时。一、导入新
39、课同学们!前段时间，大街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗?(生答想，放歌曲)歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的安慰啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么缘由呢?大家想不想了解这个故事?(生答想)这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本92页，这个故事的名子叫我的叔叔于勒。二、作者介绍莫泊桑(18501893)是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发斗争爆
40、发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他相识了斗争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。斗争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教化部任小职员，同时起先了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事特地文学创作。10年间他写了解状况300多个短篇和6个长篇，其中很多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、美丽挚友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。三、课文分析1、(老师)请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。同学们扫读课文，勾画圈点，找出
41、课文前后对于勒称呼的词语是：坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。2、学生们分组探讨发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?老师指名回答后小结。因为于勒当时花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅情愿还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。3、(老师)在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的看法又是如何改变的。学生读书探讨，老师引导小结：恐怖希望恐怖、仇恨。四、层次分析第一部分：(14)盼其次部分：(519)赞第三部分：(2047)见第四部分：(4849)躲五、布置作业1、菲利普夫妇一家为什么盼于勒?2、小说的结局是菲利普夫妇一家躲开日夜盼望的于勒，缘由是什么?3、这篇小说揭示了什么主题思想? 上一篇：我有一双光明的眼睛教案 下一篇：日月明教案