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1、三班级下数学除法教案 能正确、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法。 在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思。一起看看三班级下数学除法教案!欢迎查阅! 三班级下数学除法教案1 教学目标： 1、在实践操作活动中理解把握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。 2、能正确、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法。 3.在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思。 重点难点： 通过分木棍的实践操作活动，让同学理解、把握几十几除以以位数的口算方法。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、复习 1、口算 124 82 147 246 357 729 2、口答 (1)70里有几个十?500里有几个
2、百? (2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一? 3、老师谈话收入课题。 二、教学例1 1、出示第13页主题图，老师：问依据图你能提出什么问题?怎样运算? 2、出示例1。 (1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱? 观看：如用小棒来代替木箱，你准备怎样分?怎样列式?每份有多少?(同学实践操作，得出结论。) 3、分好后在小组里沟通一下自己分的方法。 4、假如不分小棒，我们又怎样口算603呢? 结合同学汇报， 5、老师板书： 这样算 63=2 603=20 6、试一试。(同学独立完成) 804 602 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 三、教学例1其次个问题 1、出示其
3、次个(2)问题 6003你能口算得出结果吗? 先独立思索，然后在组内沟通一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验证并板书 这样算 63=2 6003=200 3、试一试。 3606 6408 四、教学例1第三个问题 1、出示第三个问题 2403你能口算得出结果吗? 先独立思索，然后在组内沟通一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验证并板书： 这样算 243=8 2403=80 五、巩固练习 1、口算下列各题，并说说口算的方法。 405 6408 2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么?你有什么收获? 六、作业 17页1.2 三班级下数学除法教案2 教学目标： 1、使同学体会学习除法估算的必要
4、，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、引导同学依据详细状况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 3、培育同学应用数学的力量。 教学重点： 了解除数是一位数除法估算的一般方法。依据详细状况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学难点： 依据详细状况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、复习引入 1、口算 606 2408 3204 4207 4509 6307 3606 4005 1203 1604 2804 5409 2、说出下列各数的近似值。 148 193 87 93 二、亲身体验，学习新知
5、 1、引入新课 (1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱? (2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米? (3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? (4)在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷?让同学依据除法的含义列出各题的算式。 1243 2234 1003 1824 提问：请同学逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。 2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。 老师：要求“他们三人平均每人大约运多少
6、箱?”列式是：1243。 老师：大约是什么意思? 老师：怎样进行除法估算?分小组进行争论，然后汇报争论结果。 第一种方法 其次种方法 124120 124=120+4 1203=40(或340=120) 1203=40 平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。 引导同学对以上两种估算的过程和方法进行比较： 两种估算的过程和方法都正确的。 两种结果虽然有微小的差异，但都接近精确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽视不计的。 3、让同学独立进行估算。 第一种 其次种 第三种 223200 223=200+23 223240 2004=50 2
7、004=50 2404=60 平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。 老师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在5060之间，当然以55，由于它更接近精确值。 小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 4、再现问题 (1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? (2)在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷? 组织同学争论 在解决第一题的时候，能将100估成120吗?为什么? 在解决其次题的时候。将182估成160合适还是
8、估成200合适? 5、老师小结 通过以上的争论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在其次题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。 三、巩固运用 完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。 四、课堂小结 本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算? 五、课堂作业 教材练习三的第3题和第4题。 三班级下数学除法教案3 教学目标： 1、经过多练多想，让同学在练习的过程中娴熟把握除法口算的基本法。 2、娴熟把握除法口算后，能在生活中学会运用。 重点难点： 留意发觉同学
9、错多，难以明白的一些典型例题给同学讲解。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、听算 62 602 6002 60002 84804 8004 80004 102 25 603203 243 2403 24003 1203 707 107 546 488 二、估算竞赛 用你自己喜爱的方法估一估 1252 3785 43572974 4698 1946 三、笔算竞赛 82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273 6758 405 455213 四、再现问题 1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? 2、在一次地震中，有灾民182人，假如按每人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷? 组织同学争论怎样估算?板书估算列式。 3、老师小结。 五、指导练习 1、练习三第5题。 同学独立做后全班沟通。 2、练习三第6题。 同学读题，然后在书上填写，全班评价沟通。 3、练习三第8题。 同学独立完成第(1)小题，然后再提问题。 4、完成练习三后的思索题。 六、课堂小结 1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发觉想和大家一起共享。 2、想想自己在除法口算中积累了那些阅历? 七、总结。 大家想想自己在除法口算中总结了那些阅历? 三班级下数学除法教案