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1、2022年秋北师大版五班级数学上册教案 同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永久不会回来的，一分一秒的时间都是很珍贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对.有用的人才。一起看看2022年秋北师大版五班级数学上册教案!欢迎查阅! 2022年秋北师大版五班级数学上册教案1 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书52页内容。 教学目标： 1.学问与力量 在熟悉年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在力量上要求同学能够对学问进行迁移，培育擅长思索、发觉的力量。 2.过程与方法 通过观看，并结合日常生活中的熟识场景，熟悉24时计时法。 3.情感、态
2、度与价值观 让同学意识到时间的珍贵，培育同学珍惜时间的意识。 教学重点： 24时计时法的意义 教学难点： 24时计时法与一般计时法的互化。 教学突破： 利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象学问形象化，结合日常生活中的例子，加深同学对24时计时法的理解和应用。 教学预备： 钟面模型、卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，调动同学已有的学问阅历，引入新课。 1. 今日老师给同学们带来了一位老伴侣，(课件出示图片) 2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示) 兹定于6月10日7时在瑶池进行蟠桃宴，请天篷大元帅届时间临! 王母娘娘 6月9日 3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这
3、下可把他乐坏了，其次每天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上始终等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。 4.这是怎么回事呢? 5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时) 6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(同学回答) 7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后挨次排一排。首先要先弄清晰一天是从什么时候开头的，谁知道?(同学回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开头了。 8.利用活动钟表熟识一般计时法，丰富感知。 (播放活动钟表课件) 夜里的
4、12时就是一天的开头，接下来就是 凌晨1时，凌晨2时。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开头了。 (设计说明：同学在此之前，学习了钟表的初步熟悉，只会读钟表上的时刻，以准时、分、秒之间的简洁换算，通过调查了解到，大部分同学生活阅历比较匮乏，只会读表，对一般计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开头我先支配这样一个环节，唤起生活阅历，加深同学印象。为后面的学习做好铺垫。) 二、引导探究、充分利用同学生活阅历感悟24时计时法。 1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：(出示课件) 凌晨1时 下午1时 凌晨2时 下午2时 凌晨3时 下午3时
5、凌晨4时 下午4时 早晨5时 下午5时 早晨6时 下午6时 早晨7时 晚上7时 上午8时 晚上8时 上午9时 晚上9时 上午10时 晚上10时 上午11时 晚上11时 中午12时 晚上12时 2.这种计时法在咱们的日常生活沟通中，常常用到，我们就叫它一般计时法。一般计时法用1时到12时来表示时间，前面必需要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用一般计时法来表示时间有点麻烦，并且前面假如掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能创造一种简明易记，又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开头，我们就叫它0时，接下来就叫1时、12时，那下
6、午1时叫什么呢?对，接着12往下数，13、14。24时。(课件演示) 3.同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。 4. 24时计时法是怎样来计时的? 下面咱们一起来感受一下一天的时间，(出示课件) (通过活动钟表来感受一天的时间。)夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开头了，接下来是1时、2时。12时。接着走其次圈，13时、14时。24时。一天结束了。 下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。 5.想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才创造了24时
7、计时法。 6.那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的，请看：(出示课件：地球的自转) 7.小组探究，解决问题。 (1)拨一拨： 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。 (2)填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻 (3)议一议： 钟面上外圈数字表示什么? 外圈数字和对应的内圈数字有什么关系? (如：1时和13时，2时和14时 ) 8.学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。 你在哪儿见过这种计时法? 9. 24时计时法在我们的生活中到处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：(课件展现画面) (设计说明：在这一环节，我让同学自己来探究24时计时法这种计时方法，
8、充分利用同学的阅历与才智来感悟新知，自然生成。既增加了同学学习数学的信念和爱好，又培育了同学的思维品质。) 三、提升熟悉，总结24时计时法与一般计时法的互化方法。 一般计时法与24时计时法你喜爱哪一种呢? 那么二者之间的转化就特别重要了，你有什么好方法吗?(看课件自主总结方法。) 小结：把一般计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。其次圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12. 四、细心练习，巩固提高。 五、拓展延长。 1.观赏古代的计时法。(课件展现) 2.随着.的进步，科技的进展，人们对计时法的要求就越来越高了，将来.的
9、计时法就靠你们去创造制造了，盼望同学们从现在开头珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为。 2022年秋北师大版五班级数学上册教案2 教学目标： 学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。 过程与方法：使同学能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。 情感态度与价值观：培育同学树立较强的时间观念。 教学重点： 使同学会用24时计时的方法表示时刻。 教学难点： 正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。 教学过程： 一、从生活导入 师：现在先请同学们来听一段小故事。(播放视频)
10、出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗? 小丽：好的。 小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。 师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗? 出示情境：(小兰家) 2 其次天，门铃响。 小兰：谁呀? 小丽：小兰，你在做什么啊?你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧?我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊! 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上” 等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一
11、般计时法。人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗?在哪里见过?(同学发言)对了，这节课我们就一起学习24时计时法。(板书课题) 二、探究新知 1.质疑探究，学习24时记时法。 师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。 师：24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面。 师：春节是我们每个小伴侣最宠爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响? 生：夜间十二点。 (1)体验0时。 师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开头。作为
12、一日的开头，我们把这一时刻称为0时。 课件演示： 0时，夜静静静的，同学们这时都早已经进入了甜美的梦乡，在梦中向往着美妙的将来。(配有时钟，时针、分针不断转动。) (时针连续移动)到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，开头了一天紧急而开心的学习生活。时间过得真快，转瞬同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们也许正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。 师：同学们请看，现在时针走了几圈? 生：1圈。 师：经过了多少小时? 生： 12小时。(连续看电视画面。)时针指向了下午1时的位置。 师：大家请看，钟面上现在表示的是几
13、时? 生：下午1时。 师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走其次圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今日要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，依据24时记时法就应当是? 生：13时。 (连续看画面。)这时，同学们已经关心父母整理好了碗筷，预备进行午休了。下午2点30分，同学们又开头了下午的学习生活。 提问：这时，用24时计时法表示应当是几时? 生：14点30分。 16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该.休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了
14、。 师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。同学们再认真观看一下，24时又正好是其次天的几时? 生：0时。 由于24时正好是其次天的0时，所以我们习惯上经常只说0时，而不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又开头了。 (2)感受一天24小时。 引导同学明确时针走了两圈，走了24小时。 启发同学举例说说我们日常生活中哪些地方也采纳了24时记时法。 (3)让同学拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。 师问：一天里时针走了几圈? 生：两圈。 师：第一圈是从什么时候到什么时候? 生：0时12时。 师：其次圈呢? 生：13时24时。 一天一共是多少个小时? 生：24小时。
15、(4)学习24时记时法 师讲解：用24时记时法，就是把时针走其次圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12。 师生互动：老师拨其次圈，下午1时、2时同学依次回答：13时、14时、23时、24时或0时。 师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。 分组争论：24时计时法与一般计时法有什么不同? 使同学明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与一般计时法相同;而时针走其次圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比一般计时法的
16、下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最终到夜里12时，就是24时，也就是其次天的0时。 (4)口答。 下午3时是几时?(15时) 早上7时是几时?(7时) 中午1时是几时?(13时) 晚上8时是几时?(20时) 请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作，集体订正。) (5)24时记时法的写法。(投影出示) 上午8时30分 写作830 上午 12时24分 写作1224 下午8时30分 写作2030 下午9时10分 写作21时10分 (6)同学分组对练。 A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。(如下午4时 答：16时) B一组把24
17、时记时法的时刻报出来，另一组用一般记时法说出相应的时刻。(如：20时 答：晚上8时) 2.教学例题1。 课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子(如下图)。这表示全天营业多少时间? 出示图片营业时间1 观看并思索：上图牌子上用的是什么计时法? 同桌争论：怎样来计算今日的营业时间? (提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间) 师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4+7等于11小时。 (师板书)上午营业时间：12-8=4(时) 下午营业时间：7时 全天营业时间：4+7=11(时) 答：全天营业时间是11小时。 分组争论：为什
18、么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢?(老师讲解) 老师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗? 出示图片营业时间1 同学思索：这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间? (全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.) 板书：营业时间：19-811(时) 集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。 使同学明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时;但用24时计时法表示时间更简明便利。 三、巩固练习 (1)口答 17时是下午几时?23时是晚上几时? 从早上6时到下午4时，有几个小时? 小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间? 北京开往某地
19、的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间? 订正 17时是下午 5时，23时是晚上 11时。 有10个小时。 他上午在校4小时20分. 路上共用了14小时1分。 (2)推断题.对的在括号里画“”，错的在括号里画“”. 一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应当在8时50分下课。( ) 15时就是下午5时。( ) 计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用85+12来计算，对吗?( ) 订正 () () () 四、课堂小结 今日我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么问题?24时计时法与一般计时法有什么相同点和不同点呢? 相同点：凌晨、上午、中午时数相同。 不同
20、点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。 13时至24时的时数减去12就是一般计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。 五、布置作业 1.用24时计时法表示出下面的时刻。 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时 2.用一般计时法表示下面的时刻。 6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分 教后反思： 从同学的作业状况来看，不少同学不能正确区分一般计时法和24时计时法。 2022年秋北师大版五班级数学上册教案3 教学内容：“住新居”练习题 教学目标：1、把握用竖式计算两位数乘两位数。 2、能运用所学的两位数乘两位数的计算方法，
21、解决一些简洁的实际问题。 3、经受估算与沟通的过程。 教学重点：1、把握两位数乘两位数(不进位)的乘法的算理。2、2、竖式计算两位数乘两位数。 教学难点：两位数乘两位数的乘法竖式的计算。 教学预备：课件 同学预备：复习旧学问，预习新学问。 教学设计流程： 一、回顾复习，引入新课 1、师：上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法，都学习了哪些计算方法?生仔细思索，相互沟通。 2、出示练习题，同学做集体订正。 二、两位数乘两位数的一般乘法 1、连续以1412例， 生：12看成10+2，14110=140，142=28，140+28=168 2、确定并表扬同学的计算。 3、请同学在黑板上演示乘法的竖式计算，生板演。 4、确定该生的板演。 5、师总结：在竖式计算时，肯定要留意数位对齐;个位与个位对齐，十位与十位对齐，大家还有其他的写法吗? 6、老师请生叙述自己的思想，为什么少了一个0。 生：用个位2去乘14，得数的末尾与乘数个位数对齐，再用12的十位上的1去乘14得140。 7、请同学们分组争论它们有什么联系和区分。 三、总结：这节课我们学习了哪些学问?有什么收获? 2022年秋北师大版五班级数学上册教案