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1、-山西的面食文化主题生成课教学反思-第 4 页“山西的面食文化（主题生成课）”教学反思李艳阳综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程，是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。我积极 “学习理论，更新观念；结合实际，大胆实践；立足校情，勇于创新；突出班队，活动育人。”纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。一、突出学生的主体地位。 综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，
2、要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。坚持从学生的兴趣出发，不是由教师决定做什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。在整个活动过程中都是以学生为主，教师只是一个指导者。结果大多数学生都喜欢研究山西的面食文化，确定主题之后，学生发表想研究的子课题，并自由分成了小组，最后在老师的帮助下确立了活动的初步方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。 二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，
3、强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。在今后的综合实践活动中的指导我还应注意以下几点： 1.激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。在课堂中我发现有的学生在分组时无组可去，这时就需要教师的指导。2.给学生足够的援助。 通过这次讲课，我知道了综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动
4、的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养21世纪需要的高素质人才。三、要改变旧的观念，增强新的血液 综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果下来，学生就兴趣全无了。通过本次的综合实践活动课，我才知道活动、活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。