山西的面食文化主题生成课教学反思.doc

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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除“山西的面食文化(主题生成课)”教学反思李艳阳综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程,是面向全体学生开设的,以塑造学生完美人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神想融合为价值取向;我在活动中,重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。我积极 “学习理论,更新观念;结合实际,大胆实践;立足校情,勇于创新;突出班队,活动育人。”纵观这一次综合实践课的经历,静心反思,有了如下的一些感悟。一、突出学生的主体地位。 综合实践活动的基本理念之一,是主体教育的思想。要改变以往传统的教学方式,在综合实践活动中

2、,要始终把学生的自主性摆在第一位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑,培养内在的动机,激发智慧的潜力,发展个性特长,推进个体的主动、和谐、全面的发展。主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。坚持从学生的兴趣出发,不是由教师决定做什么,而是研究学生关心什么,对什么感兴趣等。在整个活动过程中都是以学生为主,教师只是一个指导者。结果大多数学生都喜欢研究山西的面食文化,确定主题之后,学生发表想研究的子课题,并自由分成了小组,最后在老师的帮助下确立了活动的初步方案。各个小队为了实现自己的目标,个个兴致高涨,忙得不亦乐乎。 二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体

3、,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导,再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择,甚至有些活动在实际操作中,都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程,提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位,只是对教师的指导提出了更高的要求。在今后的综合实践活动中的指导我还应注意以下几点: 1.激发学生的兴趣,鼓励学生人人都能积极参与活动。在课堂中我发现有的学生在分组时无组可去,这时就需要教师的指导。2.给学生足够的援助。 通过这次讲课,我知道了综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活

4、动的开展,关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式,建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索,在创造教育思想指导下开展综合实践活动,培养21世纪需要的高素质人才。三、要改变旧的观念,增强新的血液 综合实践活动,要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉,依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始,我还是不知不觉地老用讲授法,介绍什么是“综合实践活动”,有什么意义和作用,结果下来,学生就兴趣全无了。通过本次的综合实践活动课,我才知道活动、活动,必须让学生动起来,在活动中发展,在活动中受益,在活动中体验成长,在活动中培养创新精神和实践能力!因此,旧的单一的讲授法必须淡去,必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。 “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,综合实践课程对于我们来说是新课程,没有更多的、现成的方案可以给我们参考,一切需要我们在实践中努力地去探索,修正与完善,在不断地实践与反思中获得螺旋上升,把综合实践课程上成学生喜欢的课程。【精品文档】第 3 页

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