高职高专国家精品课程工作计划.doc

《高职高专国家精品课程工作计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职高专国家精品课程工作计划.doc（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、2007年度浙江省省级精品课程申报表（高职高专）课程名称 电路基础 课程类型 理论课（含实践）所属专业大类名称 机电类 所属专业类名称 电子信息、应用电子、电气自动化 所属专业名称（专业课程填写） 课程负责人 李俊梅 所属学校 浙江工贸职业技术学院 学校举办单位 杭州钢铁集团 推荐单位 申报日期 2007年5月 中华人民共和国教育部制二七年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14

2、名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名李俊梅性别女出生年月1958年10月最终学历本 科专业技术职务副教授电 话15958744128学 位工学学士职业资格证书维修电工技师考评员传 真88377304所在院系浙江工贸职业技术学院电子工程系E-mailMei_204通信地址（邮编）温州黎明东路19号 浙江工贸职业技术学院（325003）教学与技术专长教学与教学管理简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）时间地点工作内容所负责任行业兼职95-96包头机械工业学校高职教学管理校长助理内蒙

3、电工学会副理事长96-98包头机械工业学校教学管理教学副校长98-2002包头职业技术学院教学管理教学副院长2002-2003浙江工贸职业技术学院教务处教学管理处长2004-现在浙江工贸职业技术学院电子工程系任教教师1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近5年来主要

4、讲授的课程电路基础、电机与拖动、电力电子技术等，课程类型为专业基础课和技术应用课程，周学时一般为14-16学时，共教授02-06五届学生，约800名学生；同时承担01级-04级的约20余位学生的毕业设计；主持的课题及发表论文情况见下表：李俊梅近五年教研工作情况时间论文、著作或课题名称刊物、出版社或课题立项部门独（合、译）著名次或完成情况2002年高等职业教育之我见浙江工贸职业技术学院学报独著2003年高等职业教育实践教学体系的研究与实践 浙江工贸职业技术学院学报第一作者2005年电气工程基础院内使用教材独著2006年非线性等效网络的综合分析 包头师范学院学报阴山学刊第一作者2006年高职高专项

5、目课程的探讨山西煤炭干部管理学院学报独著2006年线性与非线性网络的综合分析内蒙科技第一作者2006年电路分析与应用院内使用教材合著2006年电路基础重点课程院级课程负责人2007电路分析与应用项目课程系列教材华东师范大学出版社副主编（将于2007年7月出版）1-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）李俊梅近五年科研工作情况时间论文、著作或

6、课题名称刊物、出版社或课题立项部门独（合、译）著名次或完成情况2006年基于矢量控制的卡轨车变频调速控制系统的设计中北大学学报 中国科技核心期刊（山西省一级期刊）第一作者2006年PLC在绳牵引卡轨车控制系统的应用 太原理工大学 山西煤炭第一作者2006年偏移阻抗继电器的整定计算及与方向阻抗继电器的比较 电力学报 （山西省一级期刊）独著2006年变频调速控制系统的抗干扰措施 山西科技与经济第一作者2006年电子信息重点专业院级负责人2006年高职教育特色研究院级课题负责人(已完成)2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名张才华性别男出生年月1965.10最终学历研究生专业技术职务高级工程师电 话

7、88312536学 位硕士职业资格证书电子设备装接工考评员传 真88377304所在单位浙江工贸职业技术学院E-mailZHACH21CN.COM通信地址（邮编）温州市府东路19号（325005）教学与技术专长电路与自动化技术简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1988-1992年：江苏苏州钢结构有限公司技术科，焊接设备自动化；1992-1996年：温州人民电焊机厂技术科，硅整流电焊机设计生产；2001-：浙江工贸职业技术学院电子工程系。2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（

8、含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、主要课程课程名称课程类型周学时届数及总人数电路基础理论课程42届86人单片机原理及应用理论课程42届91人单片机原理及应用实践实践课程302届83人EDA技术与应用理论课程61届75人EDA技术与应用实践实践课程301届75人2、主要论文论文题目刊物名称时间单片机四标志位的按键处理方法浙江工贸职业技术学院学报2001年比较法学习VHDL浙江工

9、贸职业技术学院学报2002年复杂组合电路的时序设计方法浙江工贸职业技术学院学报2003年沃尔什函数在信号综和中的应用研究浙江工贸职业技术学院学报2005年沃尔什信号发生器在逆变焊接电源中的应用研究焊接杂志2007年2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名康秀强性别男出生年月1966、2最终学历大学专业

10、技术职务高级工程师电 话88312536学 位学士职业资格证书教 师传 真88377304所在单位浙江工贸职业技术学院E-mailKangxq通信地址（邮编）浙江省温州市府东路17号（325003）教学与技术专长电工电子、电力电子、供配电、电源技术简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1987.82000.8 温州现代集团公司 机电专业 技术经理2001.12001.12 温州康宏科技有限公司 机电专业 经理2004. 9现在 浙江工贸职业技术学院 电子 教师2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）

11、；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、讲授的主要课程：电路分析与应用 理论课（含实践） 6学时/周 1届 45人模拟电子器件与应用 理论课（含实践） 6学时/周 1届 45人电工电子技术 理论课（含实践） 6学时/周 4届 130人电力电子技术 理论课（不含实践） 6学时/周 1届 30人电力工程与工厂供电 理论课（不含实践） 6学时/周 2届 60人2、承担

12、的实践性教学：电工学实训 36人电路分析与应用实践 45人模拟电子实践 45人毕业设计 26人2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）智能交流稳压器 企业 20022003年 项目负责人（主持） 投产2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名赵秀芝性别女出生年月1978.1最终学历本 科专业技术职务讲 师电 话13868851519学 位硕

13、士职业资格证书教 师传 真88377304所在单位浙江工贸学院电子系E-mailzxz760768通信地址（邮编）浙江工贸学院电子系教学与技术专长信息电子简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2001.7- 就职于浙江工贸职业技术学院电子系2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（

14、不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）电路基础 4、理论课（不含实践）、 03届、48人 模拟电子技术 6、理论课（不含实践）、 04届、46人电工电子技术 4、理论课（不含实践）、 04届、42人 单片机 6 、理论课（含实践）、02届、 89人微机原理 4 、 理论课（含实践）、05、06 160人 数字电子技术 6理论课（不含实践）02、06 届180人 单片机实训、微机实训毕业设计 02、03、04 20多人1、基于单片机嵌入系统的人机交互 浙江工贸职业技术学院学报，ISSN1672-0105CN33-1299/Z 2004（3）独立2、立体车库中上位机的串行通信 2005（

15、1） 1/23、电话计费系统设计 科技信息 ISSN1001-9960 CN37-1021/N 2006（6）2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）院级课题：基于CS5460的三相电能监控设备研究1、基于CS5460的三相电量监控设备研究 科技信息ISSN1001-9960 CN37-1021/N 2006（3）独立2、基于GPRS的自

16、动远程抄表技术 ISSN 1001-8228 CN 33-1094/TP 2007（4）3、基于GPRS的远程终端监控抄表系统 ISSN1672-0105CN33-1299/Z 2007（1）3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职李俊梅女195810副教授本科/维修电工技师考评员工企自动化理论主讲（25年）张才华男196510高级工程师研究生/电子设备装接技师考评员焊接自动化理论主讲（7年）康秀强男19662高级工程师本科/教师工企自动化理论、实践（4年）章丽芙女1968.11副教授

17、技师/研究生电气工程理论、实践（10年）潘康俊男1978.5讲师研究生自动化理论、实践（7年）赵秀芝女1978.11讲师研究生电气工程课程主讲（7年）苏一菲女1981.7助教研究生电力电子课程、实践（2年）夏守行男196911讲师技师物理实践教学（5年）3-2教学队伍整体结构含辅导教师及与学生的比例本课程组教师知识结构、年龄结构合理。课程组共有教师8人。其中高级职称4人，占教师总数的50%，2名副教授，2名高级工程师，技师2人，硕士研究生5人，40岁以下教师的研究生比率达到80%；教师平均年龄为37岁，40岁以下教师占教师总数的62.5%。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研

18、究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1、02年-04年与上海职教研究所，共同研究探索电路基础课程在机电大类中的教学改革，建立了以“技术应用”与“学生发展”双导向的大类课程平台，在机电类专业中开设了电气工程基础，编写了电气工程基础讲义。2、05-06年在电子信息专业进行了电路基础课程的项目导向的一系列的改革，改革后的电路基础称为电路分析与应用，建立了全新的以工作的相关性设置的八个项目，14个模块的教学内容，形成了“教师”-“学生”-“课程资源”三者互动的课程形态，围绕着项目进行理论及实践的教学，在专门的“项目教学”的教室，使学生边学习边思考边

19、训练边反思，取得显著的教学效果，并在全院推广。3、教师教改的成果的统计（1）编写了由电子工业出版社正式出版的汽车电工电子的教材。由华东师范大学出版社出版的项目导向的系列教材电路分析与应用将在7月出版。（2）撰写了高职教育实践教学思考、电工电子实习中的几个方面（发表在现代职业教育）；实践教学模式改革的尝试、谈以就业为导向的人才培养模式、高等职业教育实践教学体系的研究与实践（发表在院学报）；关于高职高专教育项目课程的探讨（发表在山西煤炭干部管理学院学报）；等论文。 （3）编写了电路分析与应用、模拟电子器件与应用等8本院内使用教材。.参与了高等职业技术教育专业开发理论与实践研究教研项目，并获省教科研

20、成果奖二等奖；主持并完成了院级课题高等职业教育的特色研究。5、主要的技术服务（1）为电子仪器仪表行业协会会员单位苍南天兴仪器仪表有限公司进行员工培训47人次。（2）社会培训项目：维修电工考核培训人次约1866人次；PLC技术培训156人次；单片机技术73人次。（3）成为企业的培训基地：建立了德力西集团知识工人培训基地；举办创维集团工人专业培训班；承接了建德输变电设备公司的“订单式”人才培养。(4)与企业、行业共建实验室和行业技术服务中心：与欧姆龙公司合作建立了PLC与自动化技术实验室，与温州金融机具行业成立温州市金融设备行业技术研究中心。(5)积极进行校际合作，支援西部大学建设，与乌鲁木齐职业

21、大学进行工学结合培养方式的实践。(6)与温州市电子仪器仪表行业协会合作组建职业技能鉴定站，为行业、企业培训技能人才。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效一、培养青年教师的措施。1、每年陆续引进1-2名具有中高级职称的青年教师，以适应办学规模逐渐扩大的需要，尤其是具有现场工作经验或丰富教学经验的高级职称的教师或技师。2、20022006年期间对未达到研究生学历的教师进行研究生课程班培训，对未取得高校教师任职资格的中职教师进行高校教师资格培训。3、2003-2006年期间每年选送了1名青年教师报考在职研究生，以提高教师的学历层次和接受新技术培训。4、注重教师实践能力的培养。每年送1-2名教

22、师到电子信息产品、通信设备生产企业进行生产实践能力的短期锻炼。5、加强对教师科研能力的培养，每年选派1-2名教师到工厂企业进行专业应用课题的开发和技术改造及技术服务活动。在校内每年审报1个科研课题，鼓励教师自制实验实训设备，积极参加编写教材和编写讲义工作。6、加强对教师职业道德的教育和引导，建立使教师树立较高责任心、教强的事业心和进取心。7、建立了青年教师培养的导师制，由有经验的老教师作青年教师的指导教师，负责培养计划的制定和实施。二、青年教师培养的成效1、学历层次有较大的提高，6名授课的青年教师中，有5名取得研究生学历。2、教师的实践教学能力显著提高，2名教师获得技师称号，2名具有高级工程师

23、资格。3、教学能力得以提升，电路基础在电子信息专业的项目教学取得显著效果，并在全院推广。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果6年来，电路基础课程的教学改革和课程建设在不断进行着，首先是教学内容的改革，本着高职教学“必需、够用”的原则，进行了教学内容的整合和取舍，删除不必要的理论和推倒，增加实用性和应用性，注重理论联系实际，培养学生的实践应用能力；同时进行教学方法的改革，将实施化、情景教育、讨论式教学手段等引入电路基础的教学中，收到较好的教学效果；课程建设的相关资料如课程大纲和课程实践大纲也得以不断修改和完善，电路基础的习题集、试卷库也在不断积累；电路基础课程

24、的教材选用了教育部的高职高专推荐教材，由胡翔骏主编。2005年以来进行了“项目式教学”的改革，即以职业生涯为目标，以工作结构为框架，以职业能力为基础，以培养学生与现代技术相适应的技术实践能力为主要内容，以弹性和综合性为特征，将多种课程形态相结合的课程。项目课程改革的目的是按照工作的相关性，而不是知识的相关性（学科课程）设置课程门类，构建全新的项目课程体系。项目课程的教学手段是以多媒体技术、多种学习场境、多种学习方法等多种课程形态，激发学生学习的欲望和需求，以利于高等职业教育顺利进行。项目课程的总体要求是将两个或两个以上学科的部分内容综合为一门课的教学开发与实施的教学改革。其基本的要求是，构成整

25、体的各个部分不能简单地堆砌，要以工作过程为主线，按照工作过程的需要来选择知识与技能，以工作任务为中心整合理论与实践，融于一体、有机结合，达到各个部分单纯相加所不能达到的整体功能。项目课程的开发，必然要触动历史悠久的某些学科体系，但不是全盘否定，不是标新立异，而是妥善处理原有科学体系与重组学科体系的关系，妥善处理各学科的交叉和渗透，重视横向扩展能力。由于突出了综合性与实用性，强化了技术实践能力，原有的各学科的学科性必然淡化。内容以“必须、够用”为度。一门项目课程必须有的内容，就是要达到某项综合职业能力或技能必须学习的知识点；为度，就是限度，没有限度不仅会使课程结构十分庞大，且会形成不同学科的混合

26、物。 “项目式”教学的全过程均在实训中心（项目教学教室）进行，具有与传统课堂教学不同的特点，在教学过程中应采取与之相应的教学方法以提高教学效果。在课程教学中，我们强调突出高等职业教育的特色，采用多种教育技术和先进、科学的教育理念，改革传统的教学观念、教学方法和教学手段。反对不看教育对象、死板僵化、多年不变的教条主义教学方法。把现代教育思想和课程的具体内容相结合，创造性的开展教学。特别注重讲练结合、教学方法的应用。教学方法设计的出发点是充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想；体现理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力。电路基础项目课程的

27、教学效果显著，受到学生的好评，电子信息专业06级01班对项目课程的教学满意率达到92以上；学生的本课程及格率为95.8%；本项目课程的任课教师被评为本学期教学质量一等奖。4-2 理论课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标树立了如下的课程教学理念：电路基础是电类高职专业的技术基础课，在培养学生分析问题的能力、获取新知识的能力，以及对后续课程（如模电、数电、电机拖动、单片机等课程）的学习和整个职业生涯都具有十分重要的意义。该课程不能仅满足于为学生后续课程的学习打下必要的基础，应注意学生能力的全面的培养。

28、4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据本课程教学内容选取的依据是按照工作的相关性和后续课程的需要确定的，电路基础开设70学时；2005年以来，实施了项目导向的教学改革，课程名称为电路分析与应用，开设90学时，含理论和相关的实践及项目的制作，主要内容分别为：电路基础主要教学内容序号教学内容学时1第一章 电路的基本概念和定律82第二章 线性电阻电路分析83第三章 网络定理64第四章 多端元件和双口网络65第六章 动态电路分析86第七章 正弦稳态电路的相量分析87第八章 网络函数和频率特性68第九章 含耦合电感的电路分析29第十章 磁路和铁心线圈电路810实验10电路分析与应用主要教

29、学内容序号教学内容学时（含理论、实践）1 项目一 直流电路的分析与应用222模块1 红旗轿车信号系统电路的分析73模块2 直流单臂电桥的使用与分析64 G R1 R2 R3 R4 RX Rs r1 R E r4 r2 双臂电桥原理图 r3K1K2模块3 双电源电路的检测95项目二 交流电路的分析与应用186模块1 家庭用电线路的计算与分析97模块2 家庭用电线路的设计48模块3 家庭用电线路的安装59项目三 变压器的应用与设计1410模块 变压器的应用811模块2 电源变压器的设计与制作612项目四 现代数控机床电气控制与维护1013模块1：数控机床刀架电机电气控制514模块2：数控机床的主轴

30、与进给控制515项目五 现代电梯拖动系统的程序设计及电路维修1016模块1：交流单速电动机直接起动电梯拖动系统的设计及电路维修617模块2：交流变频变压调速PLC控制电梯拖动系统的电路设计及电路维修418项目六 单相电动机控制电路与分析419模块 1 单相异步电动机起动方式的分析320模块2 单片机控制单相交流异步电动机的正反转121项目七 电工测量64-2-3 课程的重点、难点及解决办法本课程的重点是：直流电路的分析与计算；交流电路的分析与计算；动态电路分析。本课程的难点是：交流电路的相量分析；动态电路的分析；网络函数和频率特性。突破难点的途径和方法：1 采用多媒体课件教学，利用图片增加直观

31、性。2 增加教学研讨，使学生在研究和讨论中加深对教学内容的理解。3 部分内容进行电子产品的实物制作，使理论与实践相结合。4 对部分理论性强的内容要删减和处理，有的内容要概述，用简明的方式讲述。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）电路基础的实践教学采取在理论基础进行的之中，穿插实验的方法，共有5个实验，合计10学时的实验，实验采取的方法是，每23人一组，由自己动手，搭建电路，测试相关的电压、电流，实现电路的功能和作用。改革后的实践教学，采用项目教学的方法，理论与实践揉在一起进行，对于较大的实践模块采用制作示教板的方式，在示教板上进行测量和理解；对于较小的项目，采取制

32、作实物的方法，使学生完成读懂原理图，选择器件、焊接、调试等全过程。在过程中理解和学习相关的知识和能力。学生已制作的有轿车信号系统的制作与分析、小型变压器等项目，通过实际控制电路的制作与调试，学生的焊接工艺、读图能力以及分析电路的原理和调试电路的能力等等，均有很大程度的提高。增强了学生的学习的动力，提高了学习的积极性，同时为今后从事有关的电子信息专业的分析与操作奠定了深厚的基础，使本课程的教学效果得到教师和学生的双方满意。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）1、理论教学条件本课程的理论教学

33、全部在多媒体教室进行。采用教育部高职高专推荐教材，由胡翔骏主编。在电子信息工程技术专业的本课程采取项目导向、任务驱动的教学模式，采用自编讲义电路分析与应用，由我院教师编写的电路分析与应用的正式教材,将由华东师范大学出版社于2007年7月出版。2、实践教学条件目前电子工程系拥有电子技术基础实验室、高频实验室、电力电子实验室、通信原理实验室、电机与拖动实验室、传感器技术实验室、单片机与微机原理实验室、欧姆龙PLC网络实验室、机器人实验室和项目式教改实验室10个实验室。其中还有5个校内实训场所和15个校外实训场所。实验设备总资产约300多万元，同时，实验室还在进一步的扩展中。电路基础课程的实验实训室

34、有 6个，重视实践教学环节是本门课程的一贯传统。根据本专业的这一特点，我们在制订教学计划时，按专业培养方案的要求，我们在校内建立了必需的几个实验室，设备条件良好，如电子技术基础实训室、通信原理实训室、高频实训室、单片机与微机实训室，并充分利用校外实训基地的条件，共同完成本专业的所有的实践教学环节，开出了足够的实训课，教学计划中规定的实训项目100%保证开出。 实训室配备有专职技术人员，学生进行实训操作时，有指导教师和实验员引导学生进行操作，按照工艺流程，让学生逐步熟悉每个工艺环节，营造一种企业环境，提高学生实际操作能力。每一个实训室都有设备管理与维护制度、主要实训项目介绍、设备操作规程、实验员

35、岗位职责等，并精心布置于实验室的醒目位置。实验室管理一般都包括：按教学计划有序进行教学实践，及时填写实验记录；贵重设备和器材专人保管，由于操作不当造成的机器设备损坏，有专门的使用制度和损坏赔偿规定；保持室内干净。严禁吸烟，严禁随意丢弃果皮、纸屑、口香糖、饮料包装等杂物；机器设备建立帐卡。帐、卡、物手续齐备；保持机器设备外观整齐、清洁，不用时盖好罩布；把常用的每组设备情况制表，便于每天检查工作。如：某组实习损坏了什么，及时在表中注明，该修的修、该换的换，始终保持机器的完好率在90%以上；有消防设施。在结束实验后，务必关掉机器开关及电源开关，防止事故发生；设备利用率较高，由于有设备管理员和专任教师

36、负责和制度保障，其使用和维护情况良好。保证了实践教学的顺利进行。 3、网上教学环境学院配有大量的多媒体教室，学生在寝室、教师在办公室随时均可方便的上网，查阅教学资料和学习的资料，为电路基础的学习和习题的训练提供了必要的较好的条件。电路基础上网资料主要有：（1）06级应用电子技术专业电路基础课程教学大纲（2）电路基础部分教案（3）电路基础多媒体课件之一（4）电路基础多媒体课件之二（5）电路基础课程习题集（6）电路基础课程试题库（7）课程负责人简介（8）课程的特色4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教

37、学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等改革举措）一、教学方法 1.以任务为中心开展教学首先，项目教学的中心视点是工作任务的完成。在传统的系统知识教学过程中，教师与学生的中心视点是知识，项目教学法则从根本上转变了中心视点，由关注“知道什么知识”转到了关注“如何完成工作任务”。这既会使得需要教师阐述的内容发生深刻转变，也会使得教师阐述的方式发生根本转变。项目教学过程的逻辑主线是工作任务的完成。整个教学过程要围绕着工作任务完成的过程来展开，这完全不同于以知识逻辑顺序为教学逻辑主线的系统知识教学。教学的第一个步骤不是给学生介绍导论性知识，而是描述工作任务。包括该工作任务在工作体系中的功能、地位；工作

38、任务完成后对产品的规格要求；完成该工作任务所需要的设备、工具、材料等条件。通过描述工作任务，既要使学生把意识聚焦到工作任务上，又要以此为契机，把学生逐步导向工作体系。再次，围绕着工作任务的完成来阐述相关理论知识。项目教学并非要忽视理论知识，从学习动机激发的角度看，它恰恰是在强化理论知识。但是项目教学强调不要单独学习理论知识，而是要引导学生在完成工作任务的过程中去建构理论知识。 这要求教师学会运用各种衔接性语言，既能把理论与实践衔接起来，又能把前后不同工作任务中出现的理论知识衔接起来，这样学生才不会有“零乱”的感觉。此外，更深刻的变化是教师要转变整个教学过程的思维习惯，打破线性教学思维，学会网状

39、教学思维。教师还要善于运用教学机智把握理论知识切入的时机。 2.以实践性问题为纽带联系知识与工作任务职业能力即是知识与工作任务之间建立的联系，因此项目教学强调不仅要给学生知识，而且要通过训练，让学生能够在知识与工作任务之间建立联系。理论知识与实践知识的结合点是实践性问题。这一问题既不是教材上的思考题，也不是从事理论研究所提出的学术问题，而是产生于工作实践中的，需要在工作实践中进行思考的问题。 3.以产品来激发学生的学习动机项目教学强调以典型产品为载体来设计教学活动，整个教学过程最终要指向让学生获得一个具有实际价值的产品，这个产品既可以理解为制做的一个物品，也可以理解为排除的一个故障，还可以理解

40、为所提供的一项服务。学生已制作的有轿车信号系统的制作与分析、小型变压器项目产品。这是项目教学富有特色的所在。以典型产品为载体，从功能的角度看可以有效地激发职业院校学生的学习动机，从理论的角度看意味着“实践观”的重要转变。传统的实践观往往把过程与结果割裂开来，把实践仅仅理解为技能的反复训练，从而导致了实践的异化。而项目教学的实践观把实践理解为过程与结果的统一体，认为实践只有指向获得产品才具有意义，才能达到激发学生学习动机的目的。4、电路分析与应用课程以项目（模块）为主体，用工作任务来引领理论，把大部分的理论知识具体化，贯穿于工作任务中，学生通过完成工作任务去掌握技能与知识。采用老师教与学生动手做

41、紧密结合，老师与学生互动。课程以培养职业能力为主线，突出实践技能，把原课程开设的理论、实验、实训结合在一起，激发学生的学习兴趣，教学效果明显提高。二、教学效果经过近两个学期的试运行，教学效果明显提高。1.极大的提高了学生的学习兴趣由于有相当直观、立体感的项目摆在学生面前，老师在讲解理论时，又加以操作，使学生对学习产生了极大兴趣，已无课堂上睡觉、看其他书籍和不注意的现象，就连学习成绩较差的学生也在认真听讲。2.不但理论知识理解的较深，实践技能也大大提高由于把理论和实践紧密结合，所以不但对理论知识理解的渗透，实践技能也大大提高。比如在电路分析与应用课程中，讲解“项目三变压器”中，教师讲解了变压器原理设计之后，由学生独立设计一个变压器，而且亲自绕制变压器线圈，亲自组装完成。其中，不但理论理解清楚了，而且动手能力也大大有所提高。同时，培养了学生思考能力分析能力、发现问题和解决问题的能力。比如，在焊接“电路板”往往会出现“虚焊”的问题，“虚焊”的问题可大可小，还不易被发现。但在学生调试过程中，最终发现了“虚焊”的问题，给学生留下了深刻的印象，这对将来从事这方面工作打下了一定的基础。3.提高了语言表达能力和文字表达能力在完成某个项目中的某个摸块讲授之后，还要抽出一定时间进行两项工作，一是对该摸块“体会讨论会”，尽量每位学生都发言，谈出对该摸块的体会，诸如，在理论上，在实践操作技能上有哪些提