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1、第二章教学目标分析第1页，此课件共25页哦思 考n 教学目标的功能是什么？教学目标的功能是什么？n 有哪些教学目标分类理论？有哪些教学目标分类理论？n 教学目标分析有哪些方法？教学目标分析有哪些方法？n 如何阐明教学目标？如何阐明教学目标？第2页，此课件共25页哦目目 录录教学目标概述教学目标概述一一教学目标分类理论教学目标分类理论二二教学目标设计教学目标设计三三教学目标表述教学目标表述四四第3页，此课件共25页哦一、教学目标概述l教学目标是教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为可见行为的具体、明确的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到
2、的并且能够用现有技的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的术手段测量的教学结果教学结果。l教学目标有学年教学目标、学期教学目标、单元教学目标和课教学目标有学年教学目标、学期教学目标、单元教学目标和课时教学目标之分。时教学目标之分。小学小学数学数学第六册第五单元长方形和正方形的第六册第五单元长方形和正方形的“面积面积”单元教学目标单元教学目标 （1 1）能）能说出说出面积的意义；面积的意义；（2 2）能）能记住记住长方形和正方形面积计算公式；长方形和正方形面积计算公式；（3 3）能）能区分区分长度单位和面积单位这两种不同的单位；长度单位和面积单位这两种不同的单位；（
3、4 4）愿意按教师示范和要求，）愿意按教师示范和要求，口述口述面积计算的思路；面积计算的思路；第4页，此课件共25页哦一、教学目标概述导向功能激励功能标准功能教育目标的功能教学目标是教学各个环节的基本依据。教育目标可以引导教学与学习活动。教学目标能激发学生的学习动机和教师的教学动机。第5页，此课件共25页哦二、教学目标分类理论(一一)布卢姆的教学目标分类理论布卢姆的教学目标分类理论(二二)加涅的学习结果分类理论加涅的学习结果分类理论(三三)教学内容教学内容/教学目标二维层次模型教学目标二维层次模型梅瑞尔的教学目标理论以及霍恩斯坦的教学目标理论梅瑞尔的教学目标理论以及霍恩斯坦的教学目标理论第6页
4、，此课件共25页哦（一）布卢姆的教学目标分类理论（一）布卢姆的教学目标分类理论 分为认知、动作技能、情感三大领域分为认知、动作技能、情感三大领域p 认知学习领域：识记、理解、应用、分析、综合、评价。p动作技能领域：重复模仿、独立操作、精确完成、动作联接。p情感学习领域：注意、参与反应、价值判断、价值 趋向、价值内在化。第7页，此课件共25页哦（二）加涅的学习结果分类理论（二）加涅的学习结果分类理论加涅在加涅在学习的条件学习的条件中提出五种学习结果：中提出五种学习结果：认知学习分类认知学习分类内容内容1.言语信息（verbal information）知识学习2.智慧技能(intellectua
5、l skills)辨 别概 念规 则高级规则3.认知策略（cognitive strategies）4.动作技能5.态度如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等。分辨各种刺激物的异同。将一系列事物的共同特征作概括。连接两个以上的概念形成系统。学会如何学习，提出解决问题的方案。动作技能往往与认知学习交织。第8页，此课件共25页哦 问问题题讨讨论论 请分析布卢姆的教学目标分类与加涅的学习结果分类有着怎样的关系？第9页，此课件共25页哦 （三）教学内容（三）教学内容/教学目标二维层次模型教学目标二维层次模型依据知识点的内容属性确定具体的教学目标，采用依据知识点的内容属性确定具体的教学目标
6、，采用教教学内容与教学目标二维层次模型。学内容与教学目标二维层次模型。识记识记理解理解运用运用分析分析综合综合/评价评价事实事实概念概念技能技能原理原理问题解决问题解决第10页，此课件共25页哦 （三）教学内容（三）教学内容/教学目标二维层次模型教学目标二维层次模型每一个小格都是每一个小格都是学习内容和教学目标的结合体学习内容和教学目标的结合体每一个小格是每一个小格是循序渐进循序渐进的的二维层次模型清楚地显示二维层次模型清楚地显示不同类型不同类型的学习内容所要达的学习内容所要达到的到的认知层次认知层次直接表达了随着层级的递进，学习内容由简单到复杂，直接表达了随着层级的递进，学习内容由简单到复杂
7、，认知层次由低水平上升到高水平认知层次由低水平上升到高水平第11页，此课件共25页哦三、教学目标设计3.依据知识点与知识点的关系和联系形成知识结构1.依据知识点的内容属性确定具体的教学目标4.以知识点为单位检测教学目标2.依据知识点的教学需要考虑媒体的选择和使用教学目标描述教学目标描述教学内容分析教学内容分析第12页，此课件共25页哦 在教学目标分析时，重要的一步是确定学生达成某种教学目标时所必须具备的相应从属技能。教学目标的分析方法 目标分析方法有：归类分析法、层级分析法、信息加工分析法。第13页，此课件共25页哦1、归类分析法（cluster analysiscluster analysi
8、s）对信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而学习的知识点。如：教学媒体的种类可按归类分析。教学媒体的种类教学媒体的种类听觉听觉媒体媒体视听觉视听觉媒体媒体多媒体多媒体系统系统视觉视觉媒体媒体第14页，此课件共25页哦 用于揭示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法，是一个逆向分析的过程。如：摄影课教学目标能正确曝光。能正确曝光安装胶卷调焦确定曝光确定胶卷速度操作照相机计算曝光获得曝光指数2、层级分析法（hierarchical analysishierarchical analysis）第15页，此课件共25页哦 3、信息加工分析法 （information processing an
9、alysisinformation processing analysis）将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的任务分析方法。如：教学设计的操作过程。第16页，此课件共25页哦小结1 p归类分析法:对言语信息进行分析最有效的手段p层级分析法:分析从属知识与技能p信息加工分析法:能将内隐的心理操作过程和外显的动作技能的操作过程显示出来第17页，此课件共25页哦 请说说小学语文古诗请说说小学语文古诗鹅鹅的教学目标？的教学目标？说一说第18页，此课件共25页哦鹅鹅字词字词句子句子篇章篇章鹅鹅曲曲浮浮拨拨清波清波音音形形义义第一句第一句第二句第二句蕴义蕴义识记识记理解理解理解理解句义句义理解、分析理
10、解、分析小学古诗鹅教学内容及目标层级第19页，此课件共25页哦小结2：教学目标设计的步骤分析教学内容分析教学内容分解目标层次分解目标层次表述教学目标表述教学目标第20页，此课件共25页哦四、教学目标表述1 1、学习目标应包括如下几要素：、学习目标应包括如下几要素：对象（Audience）与行为（Behaviour）条件（Conditions）或标准（Degree）即ABCD法则。2 2、表述教学目标要抓住以下、表述教学目标要抓住以下4 4个方面：个方面：阐明学习行为的主体：学生；用行为动词和动宾结构短语表述教学目标；说明达到该目标的条件；对于和目标相关的行为状况有一个判别的标准。第21页，此课
11、件共25页哦1.一年级学生将能解释一位加法问题，用心算在一分钟内，10个问题能答对8个。2.初二学生在观看各种云图时，能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。3.在8分钟内，能装好，调好零位，并操作万用表。试一试第22页，此课件共25页哦 写一写：写一写：小学古诗小学古诗鹅鹅的教学目标怎样描述？的教学目标怎样描述？知识点知识点目标层次目标层次教学目标描述教学目标描述鹅、曲鹅、曲等生词等生词识记识记能准确拼读掌握其结构和笔顺能准确拼读掌握其结构和笔顺曲项、清波等词曲项、清波等词识记识记 理解理解能准确拼读能准确拼读能解释其意思能解释其意思各句子的意思各句子的意思理解理解能用自己的
12、话将各诗句的意思表达能用自己的话将各诗句的意思表达对全诗的欣赏对全诗的欣赏理解理解能用自己的话将全诗连起来说，体会全诗的意境能用自己的话将全诗连起来说，体会全诗的意境第23页，此课件共25页哦 行为动词不可太笼统。行为动词不可太笼统。认知类：认知类：不要用“知道”、“理解”等词，因教师不可观察。动作技能类：动作技能类：相对困难的是对行为的精确程度说明，包括数量、时间限定、操作时的身体外部形态说明。态度类：态度类：通过外部的言行来判断，避免使用“增强意识”、“培养态度”等。应注意的问题：第24页，此课件共25页哦 编写认知学习目标可供选用的动词表 学习目标层次学习目标层次特征特征可参考选用的动词
13、可参考选用的动词知道对信息的回忆为下定义、列举、说出（写出）的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明领会用自己的言语解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写应用将知识运用到新的情景中运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订出计划、制定的方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综合将知识各部分重新组合，形成一个新的整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价根据一定标准作出价值判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出价值第25页，此课件共25页哦