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1、宋定伯捉鬼教案 4七年级语文教案思想目标：理解本文所蕴含的人定胜鬼的思想知识目标：1 使学生能对照注释了解课文的基本情节2使学生能通过分析情节理解人物形象3培养学生的分析能力。重点：通过分析情节理解人物形象难点：使学生按照一定的格式分析关键词语的作用。学生准备：1 查魏晋志怪小说产生的社会背景。2 了解干宝以及搜神记的情况。3 自读课文并将生字在书上注音。4 自己对照注释疏通文意，将不会译的词句画下来。教学过程：一 导入：在讲形声字时，我讲过一些汉字的甲骨文写法，同学们很感兴趣。今天，我们就再看一个字。（出示“鬼”字）问：这是什么字？（鬼）许慎在说文解字中说：“人所归为鬼。”意思是说人死之后就
2、变成鬼。所以，“鬼”字的下部是个人形。上面的“”是什么呢？（学生试着说）。上面的是鬼的头，特大且样子丑怪，很吓人，旁边的“”是*邪的意思，表明鬼专干坏事，显然，古人在造这个字时，不仅按照想象描绘了鬼的样子（大头人），而且告诉了我们鬼的特点（干坏事）。大家能用鬼字组词吗？（鬼鬼祟祟、鬼头鬼脑、心怀鬼胎、鬼话连篇等）。鬼在中国文化中，被赋予了吓人的、丑怪的、阴险的、不光明的等等内容。古人对鬼充满了畏惧。但是，东晋人干宝编的搜神记中，却记录了一个人捉鬼的故事，叫宋定伯捉鬼，（板书课题），宋定伯是怎么捉到鬼的呢？请大家听我读。打开书p153二 熟悉课文：（一）听读：听准字音。把你昨天预习时没注意到的字
3、音注到书上。（二）同学放声自读一遍课文，注意字的读音。（三）同学齐读课文一遍。?读准字音，声音宏亮。（四）疏通文字：同学读书声音响亮，不错。学习文言文就是要多读。课文讲的故事你明白了吗？现在大家默读一遍课文，边读边对照文下注释自己疏通文意，将不懂的词义句义画下来。（1）有不懂的词义句义吗？提出来。（2）同学问的这个词（句）是什么意思，谁能帮助他？（3）都没有问题了么？好，现在我来检查一下大家掌握的情况。（文稿：解释下面的句子。）（4）请同学再齐读课文一遍课文，边读边想课文的意思。三 分析课文：1（分析题目入手）鬼在古人的心目中是什么样的？（丑恶的、可怕的、狡诈的）宋定伯是凭什么捉到鬼的呢？（聪
4、明、机智）机智和镇定都很重要，但在与鬼斗争的不同阶段中，重要性应该是不一样的吧。捉鬼的过程都有哪几个阶段啊？同学们再齐读一遍课文，概括捉鬼都有哪几个阶段。?三个阶段：逢鬼、斗鬼、捉鬼2那么，在逢鬼时，什么最重要？（镇定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具体说是哪个词语表明了他的镇定？（诳）能分析一下吗？能不能试着用“写出了，表现了”这样的句式表达？（不但不怕，还骗鬼，充分表现了宋定伯的镇定勇敢，临危不惧）七年级语文教案?机智是指头脑灵活，随机应变。根据不同的情况想出不同的对策。学生回答时，要说在什么情况下做了什么。4有什么效果？（a.打消了鬼的疑虑；b。了解了鬼的弱点，掌握制鬼之术）
5、5这一阶段中，第一次和第三次都是打消了鬼的疑虑，那这两次所面临的情况有什么不同吗？一次是被动，一次是主动。（也就是说：第三次他的机智是通过主动斗争表现出来的）6 哪个词与体现了他主动，体现了他的机智？（令、先）分析一下。（“令”“听”：宋定伯在掌握了鬼的弱点之后，要主动了解鬼的情况，为后面的应答作准备，表现宋的机智。）7占据优势就该捉了，宋定伯什么时候捉鬼的？（行欲至宛市）为什么？（人集中的地方，正义的力量雄厚。）这是把握了有利的时机。8宋定伯在制服鬼时，鬼是怎样的？（软弱的、可怜的）那我们看看宋定伯的行动。（执、卖、唾），表现了宋定伯的什么性格？（果断）能不能用钢材的句式分析一下？（在快到宛
6、市时，定伯把握时机，迅速果断地向鬼发起了进攻，使鬼措手不及。卖鬼之后，斗争到底。）9 小结：我们回顾宋定伯捉鬼的全过程，可以发现这过程清晰地分为三个阶段，在不同的阶段，宋定伯智慧的表现在不同的方面，遇鬼的时候，宋定伯表现了他勇敢的一面；与鬼同行的时候，宋定伯表现了他机智的一面；至宛市卖鬼的时候，宋定伯表现了他果断的一面。下面我们就分角色再读一遍课文，将各段中能表现宋的勇敢机智和果断的词语重读。四 分析文章主旨。这些关键词和句的使用，使故事情节曲折离奇，人物对话极为生动。那么，这篇文章写的事是真的吗？（不是）那为什么要编造这样一个鬼故事呢？告诉人们：人要运用智慧，就能战胜鬼。（板书）古人赋予了鬼一定的文化含义：吓人的、丑怪的、邪恶的、阴险的、不光明的等等，编造这个鬼故事是为了告诉人们一个道理：我们在面对鬼一样丑怪的恶劣势力和困难时，要敢于斗争，要积极地运用智谋，就一定能战胜它。板书：人定胜邪恶五 大家对文章的内容已经了解得很透彻了，现在请大家放声朗读课文，要求读出语气。