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1、八班级上期老师期末总结 总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析，为今后的工作供应关心和借鉴的一种书面材料。假如让你写一篇总结，你知道怎么写吗?下面是我为大家带来的八班级上期老师期末总结，盼望大家能够喜爱! 八班级上期老师期末总结（通用）篇1 本学期我担当八班级x班的语文教学工作，本班共有同学x人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及.诸多因素的影响，厌学的同学渐渐多起来，但大多数同学学习还比较努力，有上进心。在教学中，我仔细教学、乐观钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下： 一、用全新的训练教学理念，改革课堂教学
2、 实施新课程改革以来，我反复学习有关的训练教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导，同学为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，探究以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等，激发了同学学习语文的乐观性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动
3、机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动同学的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论训练心理，精确把握八班级同学的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 三、用自主与探究解放同学，提高学习效率 新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具
4、性与人文性特点的集中体现。教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学学习的乐观性，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标 1.融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解.人生;连续了解叙事性作品的文体特征，品尝含意丰富的语句; 2.加强了朗读，留意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言; 3.在理解课文内容、熟
5、识科学文艺作品特点的同时，引导同学树立起环保意识; 4.同学了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果; 5.在美丽的古文中闲逛，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、谈论的艺术，体会语言运用的妙处;积累了常见的文言词语，增加了语感; 6.在借助提示、解释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点;品尝了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。 五、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力量 死教书、教死书不能适应.对训练的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应
6、由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。对八班级的同学而言，方法要比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。 为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文
7、内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞同学放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代.所需要的语文实践力量。 一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在同学的良好协作下，训练教学任务得到圆满完成。老师与同学关系更加融洽，同学的学问和力量得到进步。但同学主动学习、自觉学习、勤于同学的意识有待加强，朗读水平也有待连续提高，我将在以后的教学中完善这些工作。 八班级上期老师期末
8、总结（通用）篇2 20_年的日子在紧急匆忙中结束了。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期本人担当的八下语文教学工作总结如下： 一、建设教学方式，建构课堂活力 教学课堂始终应当重视同学创新的动机、爱好、情感、意志，激活对前人所积累之阅历的生活体验，激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，驱动同学的奇怪心和探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，本人认真讨论训练心理，精确把握八班级同学的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如，在处理各单元的重点篇目时，我始
9、终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。在这样的氛围中，同学的个性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授
10、课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 二、进教学理念，改革课堂教学 以实施课程改革的高标准为动身点，反复学习有关的训练教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，坚持以老师为主导、同学为主体的教学理念，在教学实践中乐观探讨，讨论探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法，以感
11、知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，以合作探究制造创新为核心的语文活动课运作方法等，激发了同学学习语文的乐观性，收到了较好的教学效果。同时，作为探究的心得，本人也撰写了教学论文 三、优化教学手段，强化学习效率 现代训练技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不
12、在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高同学信息素养，开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。教学中，我一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、扎实多样训练，务实语文技能 新课程改革促使老师由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现
13、代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变，用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。由是，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授的方法是否能够敏捷运用，对同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每周两页，字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作
14、文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。训练的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学校同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗
15、透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代.所需要的语文实践力量。 八班级上期老师期末总结（通用）篇3 本学期我担当八班级1班的数学教学工作。努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结： 一、加强师德修养，提高道德素养 我仔细加强师德修养，提高道德素养。仔细学习义务训练法、老师法、中学校老师职业道德规范等训练法律法规;严格根据有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探究、乐观进取的要求去规范自己的行为。对待同学做到：民主公平，公正合理，严
16、格要求，耐心教育;对待同事做到：团结协作、相互敬重、友好相处;对待家长做到：主动协调，乐观沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。 二、以课堂教学为核心，减轻同学学习负担，向课堂45分钟要质量 1、备课。仔细学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，把握学问的规律。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一
17、部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 针对八班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 (1)创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以
18、及方法。现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
19、批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改进教学
20、的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学问。 三、全面落实素养训练 坚持正确的训练思想，树立与素养训练相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了同学的爱好，解放了同学的眼、口和手，制造了让同学操作、
21、试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去乐观主动的参加学习。 四、乐观性参与教研活动 1、转变训练观念。明确训练是为同学今后的进展服务的。阅读训练期刊，思索培育同学创新意识、实践力量的方法和途径。 2、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课, 学校领导和老师们给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。 一份耕耘，一份收获，良好的成果将为我
22、今后工作带来更大的动力。不过，我也清醒地熟悉到工作中存在的不足之处，教学工作苦乐相伴，我将一如既往勤勉、务实地工作，争取把工作做得更好。 八班级上期老师期末总结（通用）篇4 一学期来，担当八班级二班的数学教学，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，训练民主，使同学学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服
23、不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、坚持仔细备课。备课中我不仅备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。 二、努力增加我的上课技能。提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开
24、心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。 三、与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、完善批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习
25、都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣
26、的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六、乐观推动素养训练。新课改提了的，要以提高同学素养训练为主导思想。为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来
27、，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 七、工作中存在的问题。教材挖掘不深化。教法不敏捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深化。对同学的自主学习 , 合作学习, 缺乏理论指导.差生末抓在手。由于对同学的了解不够，对同学的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，同学把握的状况怎样，老师心中很多。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。 八、今后努力的方向。加强学习，学习新课标下新的教学思想。学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理
28、念。加强转差培优力度。加强教学反思，加大教学投入。 走进21世纪，.对老师的素养要求更高，在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 八班级上期老师期末总结（通用）篇5 本学期，我担当二班级语文教学工作，一学期以来，我本着爱同学的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺当地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下： 一、用全新的训练教学理念，改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的训练教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，逐步树立起以同学的
29、终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知-探究-反思-延长为主线的重点篇目学习法、以合作-探究-制造-创新为核心的语文活动课等，收到了肯定的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学主动思
30、索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论训练心理，精确把握高一同学的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采纳整体感知-合作探究-反思质疑-拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的个性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境
31、互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把
32、握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高同学信息素养，开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量 供应了一个 的可操作的平台。 教学中，我一改过去课堂上过于注意
33、学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。如：上赵州桥一课时，同学对赵州桥的精致图案无法直观的感受到，因此利用网络资源，让同学上网查赵州桥的图片资料。边看边读课文，同学的理解力量一下子突飞猛进。情感调动也特殊到位。学习效率自然而然就提高了。 四、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力量死教书、教死书不能适应.对训练的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的
34、挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 训练的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那
35、么，同学对于传授的方法是否能够敏捷运用，对与才初一班级的同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础字词、背诵紧抓不放;扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞同学放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步
36、获得了一些基本的语文实践力量。 八班级上期老师期末总结（通用）篇6 本学期本人担当八班级(1)、(2)两个班的语文科目教学工作，同时兼任备课组组长职务。为了提高语文教学成果，本人系统地仔细研读了学校的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍翻阅学习。同时加强与其他语文老师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。常常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。平常，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都仔细乐观地参加，并做好记录、整理。经过一系列不懈的努力，本学期的语文教学也取
37、得了较好的成果： 一、强化教研活动，提升教学质量 本学期内，本人与组内成员精诚合作，乐观进行教研教学活动，深化研讨每一篇指定的集体备课的篇目，本学期集体备课16课时。同时加强组内及其他班级间的听课活动，本学期听课共26课时，通过听课更新了自己的教学理念，有效转变了教学方式。 二、加强常规训练，打造高效课堂 为了打造高效课堂，本人从备课、批改作业、辅导同学、课堂教学等方面做起，在作业方面，准时批阅、检查，培育同学自主学习的习惯和独立完成作业的力量，课前提倡乐观预习，课堂上尽量使更多的同学参加到课堂活动中来，努力做到向40分钟要质量。 三、转变教学模式，培育学习爱好 本人在汲取他人阅历及结合自己的
38、理解和同学的实际状况的基础上，尽力转变以往的以老师讲解为主同学被动接受学问的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与同学实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导同学思索并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让同学装始终处于一种乐观的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受学问。并适当地准时地鼓舞、表扬同学的表现，确定他们的回答，让他们从回答问题中树立信念。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让同学分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中把握学问，完成老师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、制造性，增加了
39、他们对语文这一学科的爱好。 四、创设阅读环境，提高阅读力量 由于同学的学问面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使同学的阅读理解力量较差。针对这种状况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推举一些书籍，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的力量。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让同学通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解力量。经过一段时间的强化后，同学的学问面不但扩大了，而且阅读理解力量也大大提高了。 五、乐观参加课堂，提高表达力量 为了提高同学口头表达力量，本人在课堂上，多留意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简洁的简单回答
40、的问题，通过耐心引导其回答，并加以确定、表扬，从中熬炼他们的胆识，树立他们的信念。平常，还留意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里进行一些朗读竞赛，以提高他们的朗读力量，从而提高口头表达力量。经过一段时间的熬炼，同学们口头表达力量有所提高， 六、加强平常练笔，提高写作力量 为了提高同学的写作力量，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些同学比较熟识的，同学写起来也简单。在批改时充分确定同学的闪光点，并且在班上公开表扬，让同学尝试到一点成就感，最终调动其写作的乐观性。增加了同学对写作的爱好。 总之，本人自踏上老师这一岗位以来，始终在努力做好自己的本职工作，虽然
41、经过努力取得一些进步，但在教学水平及阅历上尚有许多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作力量。“教学路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 八班级上期老师期末总结（通用）篇7 光阴似箭，转瞬一个学期的训练教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。 一、结合同学特点，开展教学活动。 对于八班级同学来说，他们对学校学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培育同学良好的学习习惯。 1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名同学选取优秀字帖进行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。 2、加强阅读训练。依据
42、课标要求，结合八班级年龄特点，我支配同学阅读故事性较强的名著鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的。 3、强化课前五分钟。从新生入学开头，我就注意同学课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培育等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延长。 二、不断实践、完善，优化课堂教学。 课堂是实施教学的主阵地，是老师交给同学学问，培育良好习惯的主阵地，所以从同学入学开头，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂： 1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序，间或会出现上课了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅思索教学资料，怎样在课堂
43、中突出教学重点，突破教学难点;同时更多思索起始班级同学的学情，他们理解学问的过程，理解学问的方法等。所以为了提高同学学习的专心性，我给自己定下目标每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击同学视觉和听觉。 2、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，由于它是老师主导的体现，同学主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现同学主体地位。 开学伊始，我就告知同学，课堂中只要围绕问题绽开争论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、沟通、沟通，同学能够在课堂上敢于表达自己的想法和看法。 课堂上我努力做到班主任主角向课任老师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里出
44、现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。缘由之一是：教学任务的不允许。依据教学方案和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。缘由之二是：同学的不允许。班主任老师，同时也是课任老师，你务必学会主角的转变，由于这是对同学的敬重，对自己教学的敬重。 三、走进同学，让他们爱上语文。 为了提高教学质量，为了实现师生之间公平、民主的教学氛围，我努力走进同学，让他们爱上语文： 首先，不断学习。要想让同学喜爱你，务必要时刻留意自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感沟通方面，我都倾心学习训练教学相关书籍和文字。 其次，拉近距离。为了使同学
45、喜爱我，我不仅仅在课堂上和他们进行情感沟通，仔细倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步透过课下，透过各种方式方法的沟通建立起师生情。 四、挑战自我，反思中成长。 一学期教学工作让我真正感觉自己和同学一齐成长。对于我的课堂模式，同学基本适应，间或会出现课堂疲乏感，怎样去进一步调到他们的专心性和爱好是今后我要思索的主要问题。 再有，随着时代的进步，我已有的学问、阅历无法满意不断出现的新问题、新状况，怎样去应对、解决好? 最重要的是语文教学中难题的是作文教学，有时自己会感到束手无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称之为操作
46、系统。 应对诸多问题，我在准时充电的同时，也和其他同行老师进行探讨，多听取他们的珍贵看法和推举，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文老师，做一名同学喜爱的老师，做一名家长满足的老师。 八班级上期老师期末总结（通用）篇8 在新课标理念下，教学反思有助于我们教学才智的实践。教学的复杂性打算了它是体现老师实践才智的过程，而不是老师演练技艺、呈现学问的过程。以前语文老师的教学都是一板一眼遵循课本学问，而经过反思，老师能够在语文教学过程中，搜集许多事例并以各种形式向同学展现。 1.教学体会 1.1加强老师修养，增加老师创新本领。 都说学校孩子最擅长仿照，老师的
47、道德风尚、言谈举止对同学的影响是极大的。柯瓦列夫说：“儿童从小就把自我的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，老师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在.生活和个人生活中的全部言行，都是给同学作出的榜样。”老师必需自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，为人师表，以身作则。老师创新本领的凹凸直接影响着同学创新本领的强弱。老师应不断更新训练教学观念，大胆创新，大胆探究，不断丰富并扩大自我的学问面，在把握学科学问和常规教学方法、手段的基础上，还要把握与学科有关的学科学问及现代的教学方法和手段。 1.2科学使用教材。 遵循教材，但不拘泥于教材。新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破。新教材的编写以同学的生活阅历为基础，以同学的生活规律为主线，从同学的进展需求动身，以.生活为主题阐述理论观点，生活化学科学问，使学问贴近实际、贴近同学、贴近生活，使以人为本的理念得以体现，使语文教学的时效性、针对性、劝说力增加。所以，关注过程和凸显观点是新教材资料的体现方式。由同学的日常生活场景动身，在生活情境中同学能够体验、感悟，最终回归到同学生活，也拉近了教材与同学之间的距离，有很强可读性。刚开头新教材不能够适应，笔者曾走到两个极端教学模式：部分老师由于受旧教材编排学科学问规律思路的影响，开头接触到新教材